پروژه کار آفرینی و طرح توجیهی پرورش شتر مرغ

اختصاصی از فی ژوو پروژه کار آفرینی و طرح توجیهی پرورش شتر مرغ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلودپروژه کار آفرینی و طرح توجیهی پرورش شتر مرغ بافرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات40

این پروژه کار آفرینی هم در قالب درس کار آفرینی دانشجویان عزیز قابل ارائه می باشد و هم میتوان به عنوان طرح توجیهی برای دریافت وام های اشتغال زایی به سازمان مورد نظر ارائه داد

پیشگفتار با تحولات‌ سریع‌ و شتابان‌ محیط‌ بین‌المللی‌ و گذر از جامعه‌ صنعتی‌ به‌ جامعه‌ اطلاعاتی‌ و مواجة ‌اقتصادهای‌ ملی‌ با اقتصاد جهانی‌ و مطرح‌ شدن‌ پدیده‌هایی‌ همانند «جهانی‌ شدن‌ اقتصاد» و «فن‌آوری‌اطلاعات‌» ، مباحث‌ اساسی‌ درخصوص‌ راهکارهای‌ مختلف‌ برای‌ تسریع‌ فرآیند رشد و توسعة‌ پایدار و رفاه‌اقتصادی‌ مطرح‌ می‌گردد. یکی‌ از این‌ مباحث‌ جدید، نقش‌ کارآفرینان‌ در این‌ فرایند می‌باشد. کارآفرینی‌ ازمفاهیم‌ جدیدی‌ است‌ که‌ حداقل‌ در محدودة‌ علم‌ اقتصاد ، مدیریت‌، جامعه‌شناسی‌ و روان‌شناسی‌ و سایرمقوله‌های‌ مرتبط‌ با این‌ موضوع‌ قدمتی‌ بسیار کوتاه‌ داشته‌ و از مفاهیم‌ رو به‌ گسترش‌ می‌باشد. به‌ دلیل‌ آنکه ‌معنای‌ تحت‌الفظی‌ «کارآفرینی‌» نمی‌تواند عمق‌ محتوی‌ و مفهوم‌ این‌ واژه‌ را مشخص‌ نماید و برای‌ جلوگیری‌ ازفهم‌ نادرست‌ این‌ موضوع‌ یا واژه‌ با سایر واژه‌ها و برای‌ رسیدن‌ به‌ فهم‌ و فرهنگ‌ مشترک‌ از آن‌، معرفی‌ وشناساندن‌ این‌ واژه‌ بسیار مهم‌ می‌نماید . این‌ که‌ کارآفرینی‌ چیست‌؟ کارآفرین‌ کیست‌؟ فرآیند کارآفرینی‌ چگونه‌است‌؟ نقش‌ و تاثیر کارآفرینی‌ و کارآفرینان‌ در ابعاد توسعه‌ و رشد اقتصادی‌ و متغیرهای‌ کلان‌ اقتصادی‌ هماننداشتغال‌ چیست‌؟ نقش‌ آموزش‌ و تجربه‌ در رشد کارآفرینی‌ چه‌ میزان‌ است‌؟ سوالهایی‌ هستند که‌ باید برای‌ رسیدن‌به‌ این‌ فرهنگ‌ مشترک‌ به‌ وضوح‌ و مبسوط‌ پاسخ‌ داده‌ شود. به‌طور کلی‌ «کارآفرینی‌» از ابتدای‌ خلقت‌ بشر و همراه‌ با او در تمام‌ شئون‌ زندگی‌ حضور داشته‌ و مبنای‌تحولات‌ و پیشرفتهای‌ بشری‌ بوده‌ است‌. لیکن‌ تعاریف‌ زیاد و متنوعی‌ از آن‌ در سیر تاریخی‌ و روند تکامل‌موضوع‌ بیان‌ شده‌ است‌، که‌ برخی‌ از این‌ تعاریف‌ ارائه‌ می‌گردد:  ـ کارآفرین‌ کسی‌ است‌ که‌ متعهد می‌شود مخاطره‌های‌ یک‌ فعالیت‌ اقتصادی‌ را سازماندهی‌، اداره‌ و تقبل‌کند ( Webster's New Collegiate Dictionary ). ـ خریداری‌ نیروی‌ کار و مواد اولیه‌ به‌ بهائی‌ نامعین‌ و به‌ فروش‌ رساندن‌ محصولات‌ به‌ بهائی‌ طبق‌ قرارداد(برنارد دو بلیدور ( Bernard F. De Belidar ) اقتصاددان‌ فرانسوی‌ در اوایل‌ قرن‌ هیجدهم‌). ـ کارآفرین‌ فردی‌ است‌ که‌ ابزار تولید را به‌ منظور ادغام‌ آنها برای‌ تولید محصولات‌ قابل‌ عرضه‌ به‌ بازار، ارائه‌می‌کند (ریچارد کانتیلون‌ R. Cantillon در حدود سال‌ 1730).  ـ کارآفرین‌ عاملی‌ است‌ که‌ تمامی‌ ابزار تولید را ترکیب‌ می‌کند و مسوولیت‌ ارزش‌ تولیدات‌، بازیافت‌ کل‌سرمایه‌ای‌ را که‌ بکار می‌گیرد، ارزش‌ دستمزدها، بهره‌ و اجاره‌ای‌ که‌ می‌پردازد و همچنین‌ سود حاصل‌ را برعهده‌ می‌گیرد (جان‌ باتیست‌ سی‌ ( Jean Baptiste Say ) ، اقتصاددان‌ فرانسوی‌ در سال‌ 1803 میلادی‌).  ـ کارآفرینی‌ پلی‌ است‌ بین‌ جامعه‌ به‌ عنوان‌ یک‌ کل‌، به‌ ویژه‌ جنبه‌های‌ غیراقتصادی‌ جامعه‌ و موسسات‌انتفاعی‌ تاسیس‌ شده‌ برای‌ تمتع‌ از مزیت‌های‌ اقتصادی‌ و ارضاء آرزوهای‌ اقتصادی‌ (آرتور کول‌ ( A. Cole )،1946).  ـ کارآفرین‌ فردی‌ است‌ که‌ تخصص‌ وی‌ تصمیم‌گیری‌ عقلائی‌ و منطقی‌ درخصوص‌ ایجاد هماهنگی‌ در منابع‌کمیاب‌ می‌باشد (کاسون‌، 1982).  ـ کارآفرینی‌ به‌ عنوان‌ یک‌ تسریع‌کننده‌، جرقة‌ رشد و توسعة‌ اقتصادی‌ را فراهم‌ می‌آورد (ویلکن‌( Wilken )، 1980)  ـ کارآفرین‌ فردی‌ است‌ که‌ شرکتهای‌ جدیدی‌ را که‌ سبب‌ ایجاد و رونق‌ شغل‌های‌ جدید می‌شوند، شکل‌می‌دهند (که‌ چموف‌ ( B - Kirchhoff )، 1994).   چکیده  این طرح درنظردارد تعداد 250 قطعه شترمرغ شامل 150 قطعه ماده و 100قطعه نررا درزمینی به مساحت 12هزارمترمربع درشهرستان مرودشت     ( جاده اسماعیل آباد ) روبروی روستای چهارطاق پرورش داده که اولین مزرعة پرورش شترمرغ دراستان فارس می باشد که امید است با همکاری نهادها وسازمانهای ذیربط دراستان این طرح هرچه زودتر عملی گردد. همان طور که ذکرگردید استان فارس بدلیل داشتن آب وهوای معتدل بهترین مکان جهت اجرای این طرح بوده وچون شترمرغ حیوانی است نیمه وحشی وجزء رشته پرندگان است که میل زیادی به آزاد زی بودن دارد می بایست محل نگهداری این پرنده درفضایی باز وفقط محصور به فنس باشد .که درقسمت ذیل شرح ساختمانها ومحل نگهداری این پرنده شرح داده شده است :  الف : زمین وساختمانها: 1-    زمین : 12000مترمربع دیوارکشی وفنس کشی شده به انضمام 6هکتار جهت کشت علوفه است  2-    ساختمان خرپا محصور به فنس ازیک طرف وسه طرف دیوارکشی 140مترمربع 3-     انبارعلوفه خشک                               140مترمربع 4-     ساختمان نگهبانی وسرویس بهداشتی          100مترمربع 5-    آزمایشگاه وبخش تکثیر                         200مترمربع 6-     سالن جوجه   : 3 تا 6 ماهه بامحوطه        600مترمربع 7-     محوطه سازی                                1200مترمربع 8-     پن پرنده  : 2سری                          1500 مترمربع  9-    توضیح اینکه محوطه سازی شامل محل تخم گذاری وفضا جهت چرای پرندگان می باشد 7450مترمربع به ارتفاع سه مترکه این فضا با غذای مورد نیاز پرندگان نظیریونجه وذرت علوفه ای پوشیده   می باشد.   ب : تأسیسات  1-    چاه   حفریک حلقه چاه به عمق 80 متر بالوله 3 اینچی ومنبع هوایی 20هزارلیتری با پمپ مکش وشناور وتأسیسات جانبی ولوله کشی محوطه وساختمانها 2-    برق    جهت اجرای طرح برق رسانی نیاز به 50 کیلووات برق به انضمام ترانس هوایی وتابلوهای مربوطه وخازن وروشنایی ساختمانها واطراف محوطه       می باشد. 3-    ژنراتور:   جهت مواقع اضطراری نیاز به یک دستگاه ژنراتور 50 K-V-A می باشد . 4-    سپتیک تانک جهت فاضلاب ودفع آبهای زائد نیاز به یکعدد سپتیک تانک به حجم 120مترمکعب می باشد.

فهرست مطالب
عنوان        صفحه
پیشگفتار    1
چکیده     3
مقدمه    5
تاریخچه طرح     6
بیان مسئله     6
روش تحقیق     7
فرضیه تحقیق     7
مشکلات و راه کارهای موجود طرح     8
بازاریابی و تبلیغات    13
تقاضانامه    17
خلاصه طرح     18
عنوان طرح     19
نمونه برنامه زمانبندی برای 15ماه آتی    20
چارت تشکیلاتی    21
توجیه اقتصادی طرح     22
سرمایه گذاری طرح     22
زمین اجرای طرح     22
محوطه سازی     22
ساختمانها     22
تاسیسات و تجهیزات     23
ماشین آلات و تجهیزات وسایل آزمایشگاهی     24
وسایط نقلیه .و وسایل حمل و نقلیه داخل کارخانه     25
تجهیزات اداری  و کارگاهی     25
هزینه قبل از بهره برداری     26
جدول هزینه ثابت طرح     26
هزینه جاری طرح     27
مواد اولیه و بسته بندی     27
حقوق و دستمزد پرسنل غیر تولیدی    28
حقوق و دستمزد پرسنل تولیدی     29
هزینه سوخت و انرژی     30
استهلاک و تعمیر ونگهداری     30
جدول هزینه های جاری طرح     31
جدول هزینه ثابت و متغیر تولید     31
سرمایه در گردش    32
جدول سرمایه گذاری     32
محاسبه نقطه سربه سر     33
سود عملیاتی     34
نتیجه گیری     35
منابع      36

پایان نامه رشته روانشناسی بررسی تاثیر یادگیری همیاری بر بهبود بیان نوشتاری دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری

اختصاصی از فی ژوو پایان نامه رشته روانشناسی بررسی تاثیر یادگیری همیاری بر بهبود بیان نوشتاری دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

 دانلود پایان نامه رشته روانشناسی بررسی تاثیر یادگیری همیاری بر بهبود بیان نوشتاری دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیریبافرمت ورد قابل ویرایش تعداد صفحات 170

چکیده پژوهش

حاضر به بررسی تاثیر یادگیری همیاری بربهبود بیان نوشتاری دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری ویژه می‌پردازد. جامعه آماری این تحقیق 72 نفر بود ، که به طور تصادفی انتخاب و به دو گروه 36 نفره آزمایش و گواه تقسیم شدند. از پرسشنامه تحلیل بیان نوشتاری برای بررسی و نمره گذاری متون بیان نوشتاری استفاده شده است. به منظور اطمینان محقق از یکسان بودن توانایی نوشتن گروه ها ، هر دو گروه در یک دوره بیان نوشتاری شرکت نمودند و پیش آزمون تحلیل بیان نوشتاری انگلرت(1990) از آنها به عمل آمد که تفاوت نداشتند. برای انجام این پژوهش ، گروه آزمایش به 12 گروه سه نفره تقسیم شدند که هر گروه با هم  انشا می‌نوشتند. هر جلسه دو موضوع به دانش آموزان داده می‌شد و آنها به دلخواه یکی را انتخاب می‌کردند.در حالی که گروه کنترل به روش معمول,تک تک انشا می‌نوشتند. پس ار پایان جلسه دهم از  دو گروه ، پس آزمون به عمل آمد و همگی  انشای یک نفره نوشتند. نتایج نمرات نشان داد که عملکرد گروه آزمایش بهتر از گروه گواه بوده است و یادگیری گروهی می‌تواند تاثیر مثبتی بر انشای دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری داشته باشد چرا که دانش آموزان می‌توانند با مشورت از عقاید یکدیگر استفاده نمایند ، راجع به انشای یکدیگر اظهار نظر کنند و در نتیجه پیشرفت نمایند.  

مقدمه

بیان نوشتاری یکی از مهم ترین مسائل محققان یادگیری و زبان است. بعضی از دانش آموزان شکایت می‌کنند که با وجود شناخت قواعد دستوری و معنایی یاد نمی‌گیرند بنویسند باید توجه داشت گرچه نمی‌توانند نویسنده شوند ، اما می‌توانند بهتر و سازمان یافته تر بنویسند. در این میان دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری ویژه مشکلات پیچیده تری در بیان نوشتاری دارند. کاپلان وسادوک (1991) ترجمه پور افکاری (1372) بیان می‌کنند ، اکثر کودکان با ناتوانی در بیان نوشتاری ، با بالا رفتن سن و رفتن به کلاس های بالاتر ، جملات کتبی و شفاهی شان ، ابتدایی تر و عجیب تر شده و نسبت به سطح مورد انتظار پایین تر به نظر می‌رسند. کلمات انتخابی آنها اشتباهی و نا مناسب ، پاراگراف ها آشفته و فاقد توالی و کلام مناسب است. با افزایش تعداد و انتزاعی شدن خزانه لغات ، توانایی آنها نیز برای هجی کردن درست کاهش می‌یابد. اکثر کودکان به دلیل احساس بی کفایتی و شکست در کار و تحصیل ، دچار ناامیدی و در نتیجه درماندگی و افسردگی می‌گردند. عدم رضایت شخصی از نوشته ، تمسخر هم کلاسی ها و سرزنش معلم و والدین ، کم کم این باور را در فرد بوجود می‌آورند که نمی‌تواند چیز خوبی بنویسد و منجر به پایین آمدن اعتماد به نفس و خود پنداره تحصیلی  او می‌گردد. چنانچه افراد مبتلا به ناتوانی در بیان نوشتاری ، مداخله کمکی دریافت نکنند ، در انطباق اجتماعی ، در زمینه مهارت های نگارش دچار مشکلات زیادی خواهند شد (انزابی 1353). کار گروهی به افراد فرصت بیشتری می‌دهد تا با عقاید و ایده های دیگران آشنا شوند و مدل های مفیدی را برای یادگیری نوشتن بیاموزند. در تحقیقات متعدد تاکید شده است که کار گروهی ، کلید موفقیت یادگیری و به طور کلی زندگی است ( کالو ، جیکوبس ، کیم ولی 1999 ، کلادرسون ، جیکوبس ، روتنبرگ ، پاتریک ، ویلر ، 1996 ). برخی از دانشمندان عقیده دارند که روش همیاری ( تعاونی-  مشارکتی – دو نفره ) با کار گروهی یکسان نیست( لغت نامه آکسفورد ،  1997 ). اما برای اهداف این تحقیق ، یکسان فرض شده اند.مقدمه بیان نوشتاری یکی از مهم ترین مسائل محققان یادگیری و زبان است. بعضی از دانش آموزان شکایت می‌کنند که با وجود شناخت قواعد دستوری و معنایی یاد نمی‌گیرند بنویسند باید توجه داشت گرچه نمی‌توانند نویسنده شوند ، اما می‌توانند بهتر و سازمان یافته تر بنویسند. در این میان دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری ویژه مشکلات پیچیده تری در بیان نوشتاری دارند. کاپلان وسادوک (1991) ترجمه پور افکاری (1372) بیان می‌کنند ، اکثر کودکان با ناتوانی در بیان نوشتاری ، با بالا رفتن سن و رفتن به کلاس های بالاتر ، جملات کتبی و شفاهی شان ، ابتدایی تر و عجیب تر شده و نسبت به سطح مورد انتظار پایین تر به نظر می‌رسند. کلمات انتخابی آنها اشتباهی و نا مناسب ، پاراگراف ها آشفته و فاقد توالی و کلام مناسب است. با افزایش تعداد و انتزاعی شدن خزانه لغات ، توانایی آنها نیز برای هجی کردن درست کاهش می‌یابد. اکثر کودکان به دلیل احساس بی کفایتی و شکست در کار و تحصیل ، دچار ناامیدی و در نتیجه درماندگی و افسردگی می‌گردند. عدم رضایت شخصی از نوشته ، تمسخر هم کلاسی ها و سرزنش معلم و والدین ، کم کم این باور را در فرد بوجود می‌آورند که نمی‌تواند چیز خوبی بنویسد و منجر به پایین آمدن اعتماد به نفس و خود پنداره تحصیلی  او می‌گردد. چنانچه افراد مبتلا به ناتوانی در بیان نوشتاری ، مداخله کمکی دریافت نکنند ، در انطباق اجتماعی ، در زمینه مهارت های نگارش دچار مشکلات زیادی خواهند شد (انزابی 1353). کار گروهی به افراد فرصت بیشتری می‌دهد تا با عقاید و ایده های دیگران آشنا شوند و مدل های مفیدی را برای یادگیری نوشتن بیاموزند. در تحقیقات متعدد تاکید شده است که کار گروهی ، کلید موفقیت یادگیری و به طور کلی زندگی است ( کالو ، جیکوبس ، کیم ولی 1999 ، کلادرسون ، جیکوبس ، روتنبرگ ، پاتریک ، ویلر ، 1996 ). برخی از دانشمندان عقیده دارند که روش همیاری ( تعاونی-  مشارکتی – دو نفره ) با کار گروهی یکسان نیست( لغت نامه آکسفورد ،  1997 ). اما برای اهداف این تحقیق ، یکسان فرض شده اند.

پایان نامه رشته ادبیات بررسی تطبیقی ساختار شعر احمد شاملو و احمدرضا احمدی

اختصاصی از فی ژوو پایان نامه رشته ادبیات بررسی تطبیقی ساختار شعر احمد شاملو و احمدرضا احمدی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته ادبیات بررسی تطبیقی ساختارشعراحمدشاملوو احمدرضا احمدی با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 207

بیان مساله:

1-چرااز نظر ساختاردو شاعرکه هر کدام به عنوان مبدع وصاحب سبک در شعر معاصر هستند مورد بررسی قرار گرفته اند؟ 2-ساختار شکنی شاملو واحمدی چه تاثیری در شعر معاصر گذاشته  3-اهمیت بحث ساختاری در شعر 4-ساختارها چگونه وبا چه ابزاری بررسی می شوند؟ 5-آیا برای درک محتوا شناخت ساختار شعر لازم است؟ 

هدف واهمیت تحقیق:    

                                                                                                                                                                                                     رساله حاضرباعنوان بررسی تطبیقی ساختارشعر احمد شاملو و احمدرضااحمدی شامل دوبخش وهدف عمده است . بخش نخست الزاما به ملاحظات نظری اختصاص یافته است تاچارچوب نظری این بررسی مشخص گردد و امکان طبقه بندی موضوعاتی پراکنده در نظام ساختارگرایی مورد تحلیل قرار گیرد .از آنجا که مطالعات زبان شناختی ادبیات درایران نوپاست وتحقیقات انجام گرفته در این زمینه اندک  ولی هدف  انست  تا درمعرفی و گسترش ساختارگرایی  که شاخه ای از زبان شناسی  است قدم کوچکی برداشته تازه ودید جدیدی درنگاه خواننده به متون به وجودآورد.                                                                                                                                                                          دراین فصل  تاریخچه ای مختصر ازساختار گرایی وچگونگی  کاربرد ان درادبیات ارائه شده وهمچنین پیوند آن با علومی نظیر نشانه شناسی .مردم شناسی .زبان شناسی و... امده است واز نظریات ساختار گرایان بزرگی همچون رومن یاکوبسن .رولان بارت .تزوتان تودورف .لوی استروس و... ا که اغاز گروپردازنده این نظریه ادبی هستند استفده شده که به تفصیل در بخشهای بعدی به ان پرداخته خواهد شد. بخش دوم که عمده تحقیق به ان اختصاص دارد به دوشاعر شهیر معاصر پرداخته که هرکدام آغازگرو به اوج رساننده روش و سبکی خاص در شعر معاصر هستند. شعرهای بررسی شده از احمد شاملو شامل: هوای تازه باغ اینه  ایدا دراینه  شکفتن در مه  ابراهیم در آتش مدایح بی صله  حدیث بی قراری ماهان  است که در مجموعه آثار شاملو جلد یکم جمع آمده شعرهای بررسی شده از احمد رضا احمدی شامل:مجموعه منتخبات که شامل گزیده ای از اشعار اوست و ساعت 10صبح بود.

فهرست                                                                                              
فصل اول:کلیات طرح
بیان مساله    5
هدف واهمیت تحقیق    5
سوال های تحقیق    6
فرضیه ها وقلمرو تحقیق    6
تعریف عملیاتی متغیرها وواژه های کلیدی    7
روش تحقیق     7
محدودیت های تحقیق    7
فصل دوم: مطالعات نظری    8
فصل سوم:روش شناسایی تحقیق    9
روش تحقیق    9
جامعه آماری    9
حجم نمونه و روش اندازه گیری    9
ابزار جمع آوری اطلاعات    9
روش تجزیه و تحلیل داده ها    9
فصل چهارم: مبانی نظری ساختارگرایی    10
ساختار گرایی چیست    10
ساختار گرایی در ادبیات    12
 تاریخچه ساختار گرایی    15
زبان شناسان چک    23
ساخت گرایان    25
 کاربرد گرایان    28
پیشینه مطالعات زبان شناختی در ادبیات ایران     30
بررسی صناعات ایران    30
بررسی گونه های ادبی    32
سبک شناسی متون ادبی    34
هنجار وهنجارهای زبانی    36
زبان معیار    37
گونه های زبانی    38
ویژه گیها و نقش زبان معیار    40
 زبان فارسی معیار    42
برجسته سازی    45
ویژگیهای برجسته سازی    47
گونه های برجسته سازی      48
قاعده افزایی    49
هنجار گریزی    50
 قاعده کاهی    52
 هنجار گریزی آوایی    56
هنجار گریزی نوشتاری    56
هنجار گریزی واژگانی    56
هنجار گریزی نحوی    57
برخی از ویژگی های نحوی زبان      62
 هنجار گریزی سبکی     67
هنجار گریزی زمانی    69
هنجار گریزی معنایی    70
فصل پنجم:مباحث کاربردی    72
 عاطفه    72
عاطفه در شعرشاملو    73
عاطقه در شعر احمدی    84
زبان  در شعر شاملو     88
زبان در شعر احمدی    116
تخیل     120
تشبیه در شعر شاملو    121
تشبیه در شعر احمدی    134
 تشخیص در شعر شاملو    139
تشخیص در شعر احمدی    147
 استعاره مصرحه در شعر شاملو     159
استعاره مصرحه در شعراحمدی    164
موسیقی در شعر شاملو    170
موسیقی در شعراحمدی    182
فصل ششم:نتیجه گیری    189
منابع ومآخذ    205

سمینار کارشناسی ارشد مهندسی برق به کار گیری شبکه های عصبی درتخمین کانال های مخابراتی

اختصاصی از فی ژوو سمینار کارشناسی ارشد مهندسی برق به کار گیری شبکه های عصبی درتخمین کانال های مخابراتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود سمینار کارشناسی ارشد مهندسی برق به کار گیری شبکه های عصبی درتخمین کانال های مخابراتی با فرمت pdf تعداد صفحات 58

این سمینار جهت ارایه در مقطع کارشناسی ارشد طراحی وتدوین گردیده است وشامل کلیه مباحث مورد نیاز سمینارارشد این رشته -می باشد.نمونه های مشابه این عنوان با قیمت های بسیار بالایی در اینترنت به فروش می رسد.گروه تخصصی مااین سمینار رابا  قیمت ناچیزی جهت استفاده دانشجویان عزیز در رابطه با منبع اطلاعاتی در اختیار شما قرار می دهد.حق مالکیت معنوی این اثرمربوط به نگارنده است وفقط جهت استفاده ازمنابع اطلاعاتی وبالا بردن سطح علمی شما دراین سایت ارایه گردیده است.        

پایان نامه ارشد رشته ارتباطات اجتماعی با موضوع ارتباطات اجتماعی از منظر قرآن کریم

اختصاصی از فی ژوو پایان نامه ارشد رشته ارتباطات اجتماعی با موضوع ارتباطات اجتماعی از منظر قرآن کریم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه ارشدرشته  ارتباطات اجتماعی با موضوع ارتباطات اجتماعی از منظر قرآن کریم با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 161

مقدمه 

  قرآن ، پیام روشن الهی است که همه ی انسان ها را به راستی و رستگاری دعوت می کند.  انسان در قرآن موجودی اجتماعی و مسئول است ؛ موجودی اجتماعی که بر او فرض شده در همه ابعاد زندگی ، مسائل انسانی را که جایگاه خلیفه اللهی او را تثبیت می کند رعایت کند . شخصیت وی در جامعه شکل می گیرد و هویت واقعی اش در اجتماع ظهور و بروز می یابد ، بنابراین قرآن کریم نه تنها به جامعه و اجتماع انسانی اهتمام دارد ، بلکه بهترین شکل جامعه و متمدن ترین صورت آن را بیان و معرفی می کند و به شئون اجتماعی انسان توجهی جدی دارد . بی تردید ، انسان نیازمند زندگی گروهی و حیات اجتماعی است ، چون اجتماعی بودن لازم حیات او ست . ممکن است کسی در دیر یا صومعه ای زندگی انفرادی داشته باشد ؛ اما چنین زیستی برای وی زندگی انسانی یعنی حیات مسئولانه نخواهد بود ، زیرا زندگی واقعی انسانی آن است که بکوشد اولاً خود هدایت شود و ثانیاً در مقام هدایت دیگران برآید . اگر از علوم و فنون بهره ای ندارد ، از دیگر همنوان خویش یاد گیرد و چنانچه عالم است ، دانش خویش را به دیگران تعلیم دهد و اگر همگان عالم اند ، با تضارب آرا به مقام برتر علمی شان افزوده شود و به فن آوری و ابتکار موفق شوند . چنانکه در حال ضلالت وگمراهی هستند از راهنمایان ، هدایت جوید و در مقام هدایت ، هادی گمراهان گردد . در این گونه از جوامع انسانی ، فرد گوشه گیر یافت نمی شود ، چون چنین اموری لازم حیات انسانی است ؛ ولی زندگی فرد منزوی ، حیات به معنای مصطلح و واقعی نیست .  قوانین و مقررات قرآن به گونه ای تشریع شده است که می تواند جامعه انسانی را به کمال و سعادت رهنمون سازد و همه افراد جامعه را به فضیلت انسانی ارتقا دهد . روش اجتماعی قرآن همانند شیوه جوامع امروزی بر اساس بهره وری مادی و اجتماعی بر مبنای تقوای الهی است ؛ یعنی در جامعه دینی ، عدالت اجتماعی و شئون عبادی با هم پیوند خورده اند تا روح توحید و وحدانیت را در جامعه احیا کنند . لازمه حیات انسانی ، توجه به فضای جمعی و اجتماعی است ، زیرا ادامه حیات فردی برای او مقدور نبوده و ضرورت یا طبیعت ، وی را به سمت جامعه می کشاند ،از این رو لازمه خلقت آدمی ، ادامه حیات در نظام اجتماعی است .  بر این اساس ، دور از حقیقت و صواب است که گفته شود انسان ذاتاً تمایلی به جمع ندارد و ذات و طبیعت او انفرادی است و برای فرار از این نابسامانی ذاتی ، انسان ها دور هم گرد آمده و جوامعی را با اداره یک قدرت قانونی مرکزی تشکیل می دهند . 

  بیان مسأله 

انسان از بدو خلقت برای آنکه به زندگی و حیات خویش معنا ببخشد ، نیازمند شناخت بوده است و این شناخت بدون ایجاد ارتباط باخود و پیرامون خود امکان پذیر نبوده است به عبارت بهتر ارتباط انسان با خود ، اجتماع ، طبیعت و بالاخره منشاء و مبدأ خلقت ،خداوند متعال عینیت می یابد ، در پرتو این شناخت و ارتباط است که می تواند بیندیشد و به واقعیت های هستی دست یابد و بر این اساس ، نقشی تعیین کننده در رسیدن به کمال و سعادت دارد .  قرآن یگانه معجزه جاویدان پیام آور رحمت و راهنمای انسان از سوی خداوند است . راهنمایی که راه ورسم چگونه زیستن و چگونه تعامل داشتن با دیگران را می آموزد با توجه به شرایط دنیای امروز و ضرورت ارتباط اجتماعی بین انسانها، بهره گیری از قرآن کریم به عنوان منشور هدایت و آگاهی بخشی به توده ها بشریت بسیار اهمیت دارد. بهتر است برای توصیف نقش هدایت گری قرآن از خودش مدد بگیریم . خداوند متعال در سوره اسراء آیه9 هدف و کارکرد قرآن را اینگونه بیان می فرماید : انّ هذا القرآن یهدی للتی هی اقوم . «قطعاً این قرآن شما را به استوارترین راه هدایت می کند .» اسراء /

فهرست مطالب
عنوان              
چکیده.......
فصل اول – کلیات
مقدمه    2
بیان مسئله    2
ضرورت پژوهش    3
اهداف پژوهش    6
اهداف فرعی    6
سوالات تحقیق    6
تعاریف عملیاتی و واژه های کلیدی    7
تعریف و مفهوم جامعه و اجتماع    7
تعریف و مفهوم ارتباط    8
انواع ارتباطات اجتماعی    9
انواع ارتباطات انسان    10
فصل دوم- مطالعات نظری
مقدمه    12
جامعه گرایی از دیدگاه عقلی    13
اهمیت ارتباطات اجتماعی     15
مفهوم ارتباط    16
مفهوم ارتباط اجتماعی    16
ارتباط اجتماعی از نگاه قرآن     17
مفهوم جامعه در قرآن     18
رابطه انسان با اجتماع    21
فصل سوم- چهارچوب نظری
مقدمه    23
3-1روش تحقیق    23
3-2 جامعه آماری مورد پژوهش    23
3-3 حجم نمونه    24
3-4 ابزار جمع آوری اطلاعات    24
3-5 روش تجزیه و تحلیل داده ها    25
فصل چهارم-تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش
مقدمه    27
الف-توصیف یافته های پژوهش    28
ب-بررسی سوالات تحقق    29
ب-1 بررسی سوال اول تحقیق    30
تبیین اصول ده گانه     31
اصل اول-عدالت     31
اصل دوم-احسان و محبت    35
اصل سوم-ادب    37
اصل چهارم-صبر و استقامت    41
اصل پنجم-صداقت    43
اصل ششم-تواضع    45
اصل هفتم –رعایت قانون و منطق    49
اصل هشتم-حفظ عزت    51
اصل نهم-آگاهی و عقلانیت    52
اصل دهم-رعایت حدود شرعی    54
ب-2 بررسی سوال دوم تحقیق    57
تبیین ده الگوی بهنجار ارتباطی از منظر قرآن کریم    59
تشکیل خانواده    59
ارتباط با خویشاوندان    62
تعاون در امور پسندیده    64
ایجاد پیوند دوستی و همدلی(وحدت مطلوب)    65
ارتباط در نتیجه هم آیین بودن    69
ارتباط با هم نوع    74
ارتباط در نتیجه اطاعت و پیروی سودمند    76
ارتباط در فرایند یاد دهی و یاد گیری(تعلیم و تعلم)    79
ارتباط در اثر مشورت کردن    81
ارتباط در فرآیند تبلیغ    83
شرح و تفضیل ده الگوی نابهنجار ارتباطی از منظر قرآن    84
رابطه سلطه جویانه     84
رابطه منافقانه    87
رابطه متعصبانه     99
رابطه متکبرانه     108
نمامی کردن(سخن چینی،نجوا)    111
غیبت کردن    115
بخل و حسد نسبت به دیگران    119
سوء ظن به دیگران    124
شایعه پراکنی و فتنه انگیزی در جامعه     128
رابطه خصمانه    134
ب-3 بررسی سوال سوم تحقیق    135
جدول شماره 1-داستان های تاریخی    136
ادامه جدول شماره 1-چهره های تاریخی    137
ب-4 بررسی سوال چهارم تحقیق    138
جدول شماره 2- سظح جهت گیری و مضمون ارتباطی    139
فصل پنجم-نتیجه گیری
مقدمه    150
5-1 چند مصداق ارتباطی در قرآن کریم    150
5-2 ابعاد ارتباطی در قرآن کریم    151
5-3 ابعاد اجتماعی قرآن کریم    153
فهرست منابع    157
الف- منابع قرآنی     157
ب- سایر منابع    158