شلینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:128
فهرست و توضیحات:
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
فصل اول : کلیات تحقیق
1
1-1 مقدمه
2
1-2 بیان مسئله
4
1-3 اهمیت و ضرورت تحقیق
7
1-4 اهداف تحقیق
9
1-5 سوال های تحقیق
9
1-6 فرضیه های تحقیق
10
1-7 توصیف دقیق متغیر با متغیر های دخیل در مسئله
10
1-8 تعریف واژگان کلیدی
11
فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق
13
2-1مقدمه
14
2-2 آموزش ضمن خدمت
14
2-2-1 ضرورت آموزش ضمن خدمت
15
2-2-2 اهداف آموزش ضمن خدمت کارکنان
16
2-2-3 روش های آموزش ضمن خدمت
17
2-2-4 استانداردهای آموزش ضمن خدمت
20
2-2-5 انواع آموزش های ضمن خدمت بر حسب زمان
22
2-2-6 انواع آموزش های ضمن خدمت بر حسب ماهیت
24
2-2-7 انواع آموزش های ضمن خدمت بر حسب هدف و منظور
25
2-2-8 برنامه های مجازی در آموزش ضمن خدمت
25
2-2-9 اهداف آموزش ضمن خدمت برای معلمان
27
2-2-10 مشکلات آموزش معلمان
28
2-2-11 آموزش معلمان شامل چه چیز هایی می شود؟
29
2-3آموزش از راه دور
31
2-3-1 واژه های مرتبط به آموزش از راه دور
32
2-3-2 تاریخچۀ آموزش از راه دور
35
2-3-3 علل استفاده از آموزش از راه دور
37
2-3-4 مبانی آموزش از راه دور
38
2-3-5 اهداف آموزش از راه دور
40
2-3-6 مبانی نظری آموزش از راه دور
40
2-3-7 مزایای آموزش از راه دور
45
2-3-8 چگونه آموزش از راه دور بلند مدت مؤثر می باشد
46
2-4 آموزش معلمان از راه دور
48
2-4-1 اهداف آموزش معلمان از راه دور
49
2-4-2 اهداف و کاربرد رسانه ها و فناوری های اطلاعات در آموزش معلمان از راه دور
53
2-4-4 مطالعات موردی در زمینۀ آموزش معلمان از راه دور
61
2-4-5 نگرش معلمان نسبت به توسعه فناوری و اطلاعات آموزش معلمان از راه دور
67
2-5 آموزش مجازی
69
2-5-1 اهداف و ویژگی های آموزش مجازی
70
2-5-2 روش های ارائه آموزش الکترونیکی
71
2-5-3 مقایسه آموزش مجازی و آموزش سنتی
73
2-5-4 مزایای آموزش الکترونیکی
77
2-5-5 ویژگی های آموزش بر خط
79
2-5-6 محدودیت ها و موانع استقرار نظام آموزش مجازی
81
2-5-7 پیش شرط های لازم دانشی و مهارتی برای فراگیران برای یادگیری مجازی
83
2-5-8 مؤلفه های راه اندازی نظام آموزش مجازی
84
2-6 پیشینه تحقیق
86
2-6-1 بعضی مطالعات و پژوهش های انجام شده در زمینه آموزش راه دور
86
2-6-2 بعضی مطالعات و پژوهش های انجام شده در زمینه آموزش ضمن خدمت
91
فصل سوم : روش پژوهش
96
3-1 مقدمه
97
3-2 روش تحقیق
97
3-3 جامعه آماری
98
3-4 شیوه ی نمونه گیری و تعیین حجم نمونه
99
3-5 روش و ابزار گردآوری اطلاعات
99
3-6 تعیین روایی و پایایی ابزار اندازه گیری
101
3-7 روش ها ی تجزیه و تحلیل آماری داده ها
102
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش
103
4-1 مقدمه
104
آمار توصیفی
105
آمار استنباطی
110
4-4 تحلیل داده ها بر اساس ویژگی های دموگرافیک پاسخ دهندگان
123
فصل پنجم : جمع بندی ، نتیجه گیری و ارایه پیشنهادها
125
5-1 مقدمه
130
5-2 بحث ونتیجه گیری
130
5-3 پیشنهاد ها
138
5-4 پیشنهاد هایی برای تحقیق بیشتر
139
5-5 محدودیت های تحقیق
140
فهرست منابع
141
منابع انگلیسی
147
پیوست ها
نمونه فرم پرسش نامه
148
فهرست جدول ها
جدول( 2-1) مطالعات موردی آموزش معلمان از راه دور
66
جدول (3-1 ) توزیع جامعه آماری بر اساس جنسیت
98
جدول( 3-2 ) تفکیک سؤالات پرسش نامه بر اساس سؤالات تحقیق
100
جدول (4-1) توزیع فراوانی و درصد آزمودنی ها به تفکیک جنسیت
105
جدول (4-2) توزیع فراوانی و درصد آزمودنی ها به تفکیک میزان تحصیلات
106
جدول (4-3) توزیع فراوانی و درصد آزمودنی ها به تفکیک سابقه تدریس
107
جدول (4-4) توزیع فراوانی و درصد آزمودنی ها به تفکیک رشته تدریس
108
جدول (4-5) توزیع فراوانی و درصد آزمودنی ها به منطقه محل خدمت
109
جدول(4-6) توزیع فراوانی و درصد گویه های سوال اول
110
جدول(4-7) نتایج ازمون t تک نمونه ای در مورد گویه های مربوط به سوال اول
111
جدول(4- 8) نتایج آزمون فریدمن در اولویت بندی محدودیت ها ی آموزش ضمن خدمت حضوری
112
جدول (4- 9) نتایج آزمون t تک نمونه ای در مورد سوال اول (نمره کل گویه ها)
113
جدول(4-10) توزیع فراوانی و درصد گویه های سؤال دوم
114
جدول(4-11) ) نتایج ازمونt تک نمونه ای در مورد گویه های مربوط به سوال دوم
115
جدول (4-12) نتایج آزمون t تک نمونه ای در مورد سوال دوم (نمره کل گویه ها)
116
جدول(4-13) توزیع فراوانی و درصد گویه های سوال سوم
117
جدول(4-14) نتایج ازمون t تک نمونه ای در مورد گویه های مربوط به سوال سوم
118
جدول (4-15) نتایج آزمون t تک نمونه ای در مورد سوال سوم (نمره کل گویه ها)
118
جدول(4-16) توزیع فراوانی و درصد گویه های سؤال چهارم
119
جدول(4-17) نتایج ازمون t تک نمونه ای در مورد گویه های مربوط به سوال چهارم
119
جدول (4-18) نتایج آزمونt تک نمونه ای در مورد سوال چهارم (نمره کل گویه ها)
120
جدول(4-19) توزیع فراوانی و درصد گویه های سؤال پنجم
121
جدول(4-20) نتایج ازمون t تک نمونه ای در مورد گویه های مربوط به سوال پنجم
122
جدول (4-21) نتایج آزمون t تک نمونه ای در مورد سوال پنجم (نمره کل گویه ها)
123
جدول(4-22) آزمون t گروههای مستقل در مورد سوال اول فرعی
124
جدول(4-23) نتایج تحلیل واریانس یک راهه در مورد سوال فرعی دوم
125
جدول(4-24) نتایج تحلیل واریانس یکراهه در مورد سوال فرعی سوم
126
جدول(4-25) نتایج تحلیل واریانس یکراهه در مورد سوال فرعی چهار
127
جدول(4-26) نتایج آزمون تعقیبی شفه در مورد سوال چهارم فرعی
128
جدول(4-27) نتایج تحلیل واریانس یک راهه در مورد سوال فر
عی پنجم
128
چکیده
با توجه به قابلیت های آموزش از راه دور، مطالعه دیدگاه ها ی معلمان در رابطه با این شیوه ی آموزشی، می تواند به ایجاد تغییرات مطلوب در زمینه ی آموزش ضمن خدمت معلمان کمک مؤثری کند. لذا پژوهش حاضر با هدف مطالعه نگرش معلمان در مورد آموزش ها ی ضمن خدمت از دور، و به روش توصیفی پیمایشی انجام گرفت. جامعه آماری تحقیق حاضر، معلمان مقطع متوسطه شهر تهران می باشد. برای گردآوری اطلاعات از پرسش نامه محقق ساخته استفاده شد و روایی آن ، مورد تأیید اساتید راهنما و مشاور قرار گرفت. برای سنجش پایایی، پرسش نامه برای یک گروه نمونه 40 نفره اجرا و پایایی آن با محاسبه ی آلفای کرانباخ 0.79a = تعیین گردید. پس از اجرای نهایی تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی صورت گرفت.
یافته های پژوهش نشان می دهد که دوره های آموزش ضمن خدمت از دور، تا حدود بسیار زیادی می توانند محدودیت های دوره های آموزش ضمن خدمت حضوری را برطرف سازند.
این یافته ها همچنین نشان می دهند که گرچه دوره های آموزش ضمن خدمت حضوری تا حدی
می توانند برخی نیازهای آموزشی معلمان را برآورده سازند، اما در تأمین نیازهایی مانند تقویت انگیزه پژوهش و یادگیری و فراهم آوردن زمینه ی استفاده از فناوری های روز دنیا و تجهیزات مدرن موفق نبوده اند. دیگر یافته ها ی این پژوهش، نشان می دهند که معلمان تمایل زیادی به شرکت در دوره های عمومی و اختصاصی دوره های آموزش ضمن خدمت از دور، دارند و همچنین آموزش های ضمن خدمت مجازی از جاذبه زیادی در میان نمونه های منتخب از جامعه مورد مطالعه برخوردار می باشد.
بنابراین بهره گیری از نظام آموزش از راه دور در دوره های آموزش ضمن خدمت، می تواند برخی از مشکلات و ناکارآمدی های آموزش ضمن خدمت حضوری معلمان از جمله همگام نبودن آموزش با تغییرات کتب درسی، محدودیت‌های زمان، مکان و منابع آموزشی را برطرف و راه را برای پیدایش شیوه های نوین آموزش معلمان مانند شیوه های الکترونیکی و مجازی هموار نماید.
کلید واژه ها
آموزش ضمن خدمت / آموزش از دور/ آموزش ضمن خدمت از دورمعلمان / آموزش مجازی
پایانامه آموزش ضمن خدمت