فی ژوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی ژوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلودمقاله دهخدا شاعر یا استاد شعر؟

اختصاصی از فی ژوو دانلودمقاله دهخدا شاعر یا استاد شعر؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

 

 

بهار 86
علی اکبر دهخدا در اواخر عمر به دوستی گفته بود من دعوی شاعری ندارم , اگر شعری گفته ام از روی تفنن بوده است ,ودوستانم در باب آنها قضاوت نمی کنند نمیدانم در واقع آنها را باید نظم خواندیا شعر ؟بدون شک این تردید از جانب کسی که طی سالها بخش عمده عمر خود را در مطالعه شعر فارسی به سر آورده است دیوانهای شاعران رابارها زیرورو کرده است برتعداد زیادی از آنها تعلیقات وملاحظات ادبی نوشته است مخصوصا از جانب کسی که در تصحیح قیاسی متون و ادراک لطایف اشارات اقوال قدما در عصر خویش قولش تقریبا حجت و قضاوتش غالبا مقبول شمرده می شده است جز تواضعی در خوریک محقق راستین محجوب وعاری از ادعا نیست وکیست که نداند تفاوت بین شعر واقعی وآنچه را در زمان ما مجرد نظم می خوانند کم کسی به خوبی او درک می کرد وباز کم کسی ویژگیهای شعر واقعی و دواعی و احوالی را که در وجود مرد سخن الهام برمی انگیزد وبه احساس وتخیل وتشبیه وتصویر تبدیل می گردد یا به صورت قصه و تمثیل درمی آید واحساس و اندیشه رابه تصویر واقعیت انسانی مبدل می نماید به خوبی او می شناخت .معهذا در او با احاطه یی که به
شعر ونثر فارسی داشت وباآنکه درهر دو مقوله از بنیانگذارن تجدد محسوب می شداین اندازه فروتنی وبی ادعایی و بزرگواری وجود داشت که در مورد سخن منظوم خود با تمام نشانه های شعر واقعی که درآن هست از اینکه آن را شعر بخواند یا نظم,محجوبانه دچار تردید شود. گفتن ندارد که اگر نظم آن گونه که در عصر ما گفته می شود سخنی است متضمن نوعی تعبیر ادبی که هر چند از وزن وقافیه و صنعت وتمام آنچه ظاهر شعر را تحقق می دهد خالی نیست باری خاصیت خیال انگیزی ندارد وشورو حالی درآن نیست که بتواند آنرا به دیگری القا کند در این صورت کلام موزون دهخدا نظم مجرد نیست وبه رغم الفاظ مغلق وتعبیرات غالبا نامانوس که ویژگی عمده اکثرآنهاست باز برای کسانی که به طرز بیان وآشنایی دارند هم خیال انگیز وهم متضمن بازآفرینی واقعیت است.
اما اینکه او دوست دارد واین دوستی ممکن است تا حدی ناشی از انس و عادتی دیرینه باشد به زبان قدما سخن بگوید ماده شعری را که در کلام او هست وبه مجرد تصویر مخیل محدود نیست بلکه تصویر واقعیت را هم در ابداع ونقل قصه وتمثیل عرضه می نماید نیز نفی نمی کند. واگر شاعری مجاز است مخاطب خود را از بین کسانی که به زبان محاوره سخن می گویند انتخاب کند مانعی ندارد شاعر دیگر به هر جهت که هست مخاطب خود را از بین کسانی برگزیندکه بازبان شاعران پیشینه آشنایی دارند واحیانا می توانند آنچه را او جز با رمز واشارت خاص آن زبان نامانوس نمیتواند به بیان آورد ودر جو آلوده به اغراض ومحیط خفقان آگند عصر خویش از ایذای کژاندیشان وسخن چینی بدسگالان در امان بماند درک نمایند. معهذا شک نیست که وقتی شاعر امروز روی سخن با جمعی محدود از خاص خلق دارد البته نباید از اینکهعام خلق او را چنانکه هست درک نیمکنند ناخرسندی وشکایتگری عامیانه نشان دهد ویا کسانی را که برای جمعی انبوه تر وبیشتراز عام خلق سخن می گویند ولاجرم نام وآوازه یی بیشتر در شعر وشاعری به دست می آورند درخور طعن یا رشک بیابد. حسن کار دهخدا در یانب ود که در دوره یی از عمر عهد جوانی خویش برای جمعی بیشتراز عام خلق سخن گفت ودر دوره یی دیگر اول پیری بیشتر برای جمعی معدود ودر هیچیک از دو دوره نه دعوی شاعری کرد نه کسانی را که شیوه یی غیر از شیوه او داشتند درخور نقد یا رشک یافت .جالب آن بود که در هر دو مورد تصویرآفرینی وخیال انگیزی در کلام اومنعکس بود آنچه می سرود حالی ودردی یااندیشه یی و واقعیتی رابه مخاطب القا می کرد واو را تحت تاثیر قرار می داد و به هر حال دگرگون می کرد. نه آیا نشان شعری واقعی همین است وتفنن در طرز بیان هم مثل تفنن در تصویر پردازی شیوه یی است که شاعر بدان وسیله چیزی از ذوق وسلیقه شخصی خود را بی آنکه بالضروره بین آن با جوهر شعر همواره پیوند دقیقی هم وجود داشته باشد برمایه احساس یا اندیشه وتخیل خود می افزاید وآن را به سبک مورد پسند خود در می آورد؟ در مورد دهخدا جای این تاسف هست که اوضاع واحوال زمانه او را از اشتغال به شعر وشاعری بازداشت وبا وجود قریحه هنری جوشان وآفرینشگری که او داشت بدون شک حیف شد که به قول علامه قزوینی برخلاف آنچه ستایشگران وی آرزو داشتند (ذوالفقار علی درنیام) و(زبان دهخدا درکلام) ماند. امانه اوقاتی که او آن را صرف شعر وشاعری نکرد از او فوت شدونه از این معنی که زبانش در آنچه به کارشعرارتباط داشت غالبا در کام ماند به جوهر شعری که در ذهن او موج می زد لطمه یی رسید.در زمانی که به قول خود او بسیار بودند کسانی که می توانستند چنان شعر ونثری که او در عهد جوانی نشر کرد بنویسند او عمر گرانمایه را صرف کاری کرد که همت و حوصله یی را بیش ازآنکه در آن نوع کارها ضرورت داشت طلب می نمود او با توجه به آنکه درآن ایام قوم وکشوری که اوبه آنها عشق داشت از شاعری یا تحقیق درلغت وادب به کدامیک بیشتر نیاز سخت دارد اشتغال به شاعری وبه روزنامه نگاری را که آن گونه شاعری را لازمه آن می یافت ترک کرد وبا حوصله یی مردانه وهمتی بی فتور بدانچه بیشتر از نشر چند مجموعه شعر هر چند زیبا وروان وآوازه انگیز به فرهنگ وهنر کشور وقوم وی قدر وارج می داد دست زد وازوسوسه جاذبه انگیز شهرت وقبول عام که آن را در عهد جوانی خویش در مقالات موسوم به (چرند وپرند) ودر اشعاری نظیر(آکبلای)و(یادآر) آزموده بود خود را رهانید. پس به عنوان شاعر عام پسند که درآن ایام امثال ایرج میرزا ,ملک الشعرا بهار, عارف قزوینی وسید اشرف گیلانی آن را هدف وشعار خویش کرده بودند زبان دربست وبه عنوان معمارزبان که می رفت تا اساس تازه یی برای فرهنگ (تجدید ولادت یافته) کشور طرح بریزد در خاموشی انزوا به کار طرح (امثال وحکم) وبنای (لغت نامه) مشغول شدوکاخ تازه یی پی افکند که از باد وباران نیابد گزند. با این همه در همان سالها که بهار و عارف وسیداشرف ودیگران هر یک به وجهی دم در کشیدند ونغمه آوازشان در گلو شکست او از همان خلوت انزوای دنیای تتبغ وتحقیق با شیوه تازه یی که در شعر وشاعری گه گاه دنبال می کرد ریا کاری مدعیان تجدد وآزادی را که شاعران دیگراز هیبت آن به خاموشی محکوم شده بودند در ورای تصویر ریاکاری مدعیان قدس وطهارت به باد انتقاد گرفت . در بحبوحه استبداد دوران بعد از قاجار دهخدا طی قصه یی تمثیل گونه که تفسیر یک مثل عامیانه رایج در عصر وی بود تحت عنوان (انشاءالله گربه است) هر دو گونه ریاکاری را که قوم وکشور وی درآن ایام از آن رنج می برد بی نقاب ساخت با این حال غرابت زبان و اشتمال آن برلغات وتعبیرات خاص قدما آنرا از تعرض ادراک کژاندیشان وناراستان شهر در امان نگه داشت وآنچه را شاعران پر آوازه عصر جرئت تفوه آن را نیافتند وی هم در یک مجله ماهانه مشهور شهر وهم در مجموعه امثال وحکم خویش که هیچیک در چنان فضای خفقان آمیز بدون بررسی واجازه سخن کشان و خرده بینان رسمی و حرفه یی مجال انتشار نداشت نشر کرد. در این مثنوی که برشیوه حدیقه سنائی به نظم آمد اما تمام نشانه های یک عصر تجدد گرایی وترقی جویی واقعی را در برداشت دهخدا هم تصویر واقعیت ظاهری را نقش زد و هم آن را در تصویر خیال پوشاند. در عین حال احوال قهرمان قصه را که در واقع ضد قهرمان ومظهر ریای واپسگرای رایج در بین گندم نمایان جو فروش بود کنایه یی مستتر از احوال کسانی ساخت که با فساد و ظلم وخشونت نوظهور نظام از خارج رسیده عصر همکاری می کردند و با مغلطه یی شبیه به زبان بازی این پیر (شفت) می کوشیدند تصور آلودگی انکار ناپذیری را که مجرد این همکاری بروجوان آنها میگذاشت از ساخت ضمیر به تشویش افتاده خویش برانند. برای کسانی که درآن سالهای آغاز خشونت واستبداد نظام بلافاصله بعد از سقوط قاجار لطف این کنایه وذوق تصویری را که در ورای سیمای ظاهر قهرمان قصه ریاکار شفت وجود داشت درک کردند چیزی که خاطر را بر می انگیخت نقش نفرت انگیز کسانی بود که هیزم کشان اتش آن استبداد تجاوزگر وپرخشونت بودند وبا تلقین به نفس می کوشیدند همکاری با آنچه را در آن نظم تازه برضد لوازم حریت و عدالت وانسانیت انجام می گشت مثل آنچه مقدس مآب روستایی به خود تلقین کرد خالی از عیب و ملامت بشمرند.اما محققی چون محمد قزوینی که بلافاصله بعد از نشر قصه از فرسنگها فاصله از پاریس بصراحت اعلام کرد که این منظومه (بدون هیچ گفتگو شاهکاری است از شاهکارهای ادبی امروزه)یاد می کرد به دنیایی وسیعتر از محدوده زبان فارسی عصر خود می اندیشید وکار شاعر را باآنچه که درآن دنیای وسیعتر به عنوان شاهکار تلقی می گردید می سنجید. در پایان این منظومه ,دهخدا وجدان اخلاقی رایج در زبان اهل عصر را درگفت و شنودی که با یک مخاطب موهوم شیخ ابوداشت به نحو جالبی تحلیل کرد. اگر در ظاهر قهرمان قصه را در وجود یک مقدس نمای ریاکار که نظام عصر انتقاد واستهزا او را با علاقه استقبال می کرد به باد انتقاد گرفت درحقیقت انتقاد او که شناخت آن در حوصله درک سخن کشان کژفهم عاری از درد نبود متوجه به کسانی بود که در مقابل وجدان سرزنشگر با این تاویل کودکانه ودل خوش کننده که آنچه می کنند وانچه به انجام شدنش یاری می نمایند ناظر به ترقی وسعادت قوم است گوش دل را برملامت وجدان و چشم جان را برلکه ی که یاری دربه بند کشیدن حریت و عدالت واقعی بردامان آنها می نهاد می بستند وبا القای تردید بین پاکی وناپاکی گریبان خودر ا از چنگال وجدانی که ملامتش ناچار آنها را عذاب می داد می رهانید .محقق است که تطفن به این نکته فقط برای معدودی از مخاطبان زیرک ونکته یاب ممکن بود وشاعر هم درآن گیرودار استبداد وخفقان برای همین معدود که از شعر اولذت می برند تحت تاثیر آن واقع می شدند ودرد او را احساس می کردند سخن می گفت.واگر جز به این زبان وجز از ورای این کنایات حرف می زد شک نیست که با التزام خموشی که داشت محکوم به نوعی خموشی مضاعف می شد واز لذت احساس وجود معدودی همزبان محرم نیز محروم می ماند. بدون شک در این کنایات لطیف مستتر که دهخدا با مصاحب موهوم خویش درباب (وجدان )به بیان می آورد به آن دست از یاران گذشته خویش که به رغم مبارزه های طولانی برضد استبداد قاجار دراین ایام بضرورت یا غیر ضرورت با استبداد جدید کنار آمده بودند ناظربود وآنها نیز که به این بهانه یا نه به این بهانه خودرا در این نظم مهاجم به مراتب عالی رسانیده بودند نیش گزنده طنز (دخویی)را درجان و دل خویش حس می کردند وبا این حال احساس واقعی گناه ایشان را ازآنکه با گوینده به پرخاش برخیزند وخود را بیشتر هدف باز شناخت عام وخاص سازند مانع آمد. در اشوب وغوغای سالهای که با اشغال ایران از جانب قوای متفقین پای بیگانه حریم کشور وی را آلوده بود وآنها که به نام شاه وزیر وحاکم و امیر در ظاهر صاحب اختیار کارها بودند از عنوان حاکمیت جز مجرد نام چیزی برای ایشان باقی نمانده بود درآنچه روی می داد و حاصل آن جز تجاوز به حریت و عدالت وانسانیت نبود جز سکوت یا همکاری وتایید پنهانی از عهده هیچ کاری برنمی آمدند حتی تجاوز ها و تعدیات پنهان و آشکار خود را هم به الزام سپاه بیگانه منسوب می کردند اما از روی تظاهر وریا وبرای اجتناب از خشم و انتقام قوم که ناچار روی دادنی بود از وقوع آن نارواییها ابراز تاسف می کردند و در عین حال جز اظهار همدردی زبانی با مظلومان به هیچ اقدام موثر دست نمی زند دهخدا از کنج عزلت کتابخانه خویش با همین زبان نامانوس صدای اعتراض برمی داشت ودر قصه یی به نام (آب دندان بک) هم حال مظلومان را که به سبب جهالت خویش تنبه مذلت می دادند و هم حال حاکمان خودیار که نیز به جهت آن هم در خوف و جهل جز نفرین زیر لبی نسبت به اعمال واقعی این فجایع چاره یی نمی دانستند بی نقاب می نمود. احوال این حاکم ساده لوح دیاراتک در ترکستان نشان می دهد که ظلم وفقر و پریشانی حاکم برچنان ولایت دروافتاده ی بی فریادی ناشی از جهالتی است که تمام خلق دران غوطه می خوردند وبرای رهایی ازآن به جای آنکه خود به کوشش برخیزند 

 

 

 

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  24  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید


دانلود با لینک مستقیم


دانلودمقاله دهخدا شاعر یا استاد شعر؟

جزوه خوش خط و کامل محاسبات عددی پیشرفته استاد رهگشا - مهر 94

اختصاصی از فی ژوو جزوه خوش خط و کامل محاسبات عددی پیشرفته استاد رهگشا - مهر 94 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

جزوه خوش خط و کامل محاسبات عددی پیشرفته استاد رهگشا - مهر 94


جزوه خوش خط و کامل محاسبات عددی پیشرفته استاد رهگشا - مهر 94

*هدیه خرید : جزوه زمستان 94 به صورت رایگان به شما هدیه می شود *

 

این جزوه یکی از کاملترین و خوش خط ترین جزوه های موجود برای 

درس محاسبات عددی پیشرفته می باشد که به دلیل اینکه مطالب این جزوه 

در مهرماه 94 و ترم پاییز تهیه شده است ، لذا اکثر مطالب و سرفصل ها را 

پوشش داده و از هر نظر کامل می باشد 

از دلایل خاص بودن این جزوه میشه به تاکید ویژه ی استاد بر حل عددی مسائل ترمودینامیکی به خصوص در گره ها ، اشاره کرد 

و شاید حتی بتوان نام این جزوه را حل عددی مسائل ترمودینامیکی ، هسته ای ، معدلاتی انتخاب کرد 

 

تعداد صفحات : 115

حجم : 65 مگابایت

 

شما این فایل را با لینک مستقیم و سریع دانلود خواهید کرد


دانلود با لینک مستقیم


جزوه خوش خط و کامل محاسبات عددی پیشرفته استاد رهگشا - مهر 94

پروژه پاورپوینت طرح مرمت مسجد استاد شاگرد(48 اسلاید)با نقشه های اوتوکد

اختصاصی از فی ژوو پروژه پاورپوینت طرح مرمت مسجد استاد شاگرد(48 اسلاید)با نقشه های اوتوکد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه پاورپوینت طرح مرمت مسجد استاد شاگرد(48 اسلاید)با نقشه های اوتوکد


پروژه پاورپوینت طرح مرمت مسجد استاد شاگردبا نقشه های اتوکد

این مسجد در خیابان فردوسی تبریز قرار دارد و بنای اولیه ان به وسیله امیر حسین چوپانی ملقب به علاالدین در سال 742 هجری قمری ساخته شده و به نام خان مغول یعنی نواده یعنی نواده هلاکو موسوم گردیده و به همین جهت به اعتبار نام بانی و خان عده ای ان را سلیمانیه و برخی ان را علائیه نامیده اند وجه تسمه کنونی ان به این علت است که کتیبه های داخل مندرجات دیوارهای خارخ مسجد به خط عبدالله صیرفی خطاط معروف دوره ی ایلخانی و یکی از شاگردان وی نوشته شده است به همین دلیل به مسجد استاد و شاگرد نیز شهرت یافته است امروزه ازبنای اولیه و کتیبه های آن چیزی برجای نمانده است و بنای فعلی بیشترازساخته های دوره قاجار محسوب می گردد. این مسجد یک بار درعهد نایب السلطنه عباس میرزا و باردیگر درسال 1295ه-. ق توسط حاج میرزامحمد قراجه داغی اوانسری- ازعلمای تبریز- و سپس توسط حاج محمد آقا اردبیلی به سال1338ه -. ق تعمیر اساسی گردیده است . درخصوص بنای اولیه این مسجد، درذیل جامع التواریخ آمده است :" ... امیر شیخ حسن درتبریز اقامت نمود و عمارت بس عالی ازمسجد و مدرسه و خانقاه وغیرآن درمیدان کهن تبریز بنیاد نهاد و به اندک زمانی برآورد و اکثرش به اتمام رسید؛ چنان که درتبریز ازآن به تکلف تر عمارت نبود بنای فعلی مسجد به صورت مستطیل به ابعاد تقریبی 20 × 35 متر است که دربخشی ازآن، شبستانی ستوندار و دربخش دیگر آن، فضایی گنبددار با غرفه ها و دهلیزهای جانبی قرار دارد این مسجد صحن بسیار وسیعی و حوض بسیار بزرگی در وسط ان داشته است که اکنون از بین رفته و از صحن بزرگ و وسیع ان مقدار کمی برای مسجد مانده است این مسجد به مرور زمان چندین مرتبه از زلزله و عدم توجه اهالی و اولیای امور ویران شده و مجددا تعمیر شده است اخرین نعمیرات این مسجد در زمان قاجار در عهد نایب السلطنه عباس میرزا بدستور وی و کمک اهالی شهر انجام یافته و حاج میرزا یوسف اقا طباطبایی از علمای درجه اوال تبریز در ان مسجد امامت میکرد پس از ان تاریخ مجددا این مسجد متروکه ماند و رو به ویرانی رفت و کسی توجه به تعمیرات و ابادی مسجد نکرد و بعضی از درو دیوارها و صحن و حجرات ان ریخته و پاشیده شده بود.غ . گنبد بزرگ و طاق ها و پایه های آجری مسجد درعین سادگی ازجذابیت خاصی برخوردار است . گنبد آجری، به کمک ترنبه هایی برروی بنا قرارگرفته و درقسمت پاطاق آن، عباراتی مربوط به تعمیرات سال 1338ه. ق نوشته اند. تاریخ این تعمیر، روی سنگ مرمرین کوچکی که دربیرون دیوار شمالی مسجد نصب شده، نقر گشته است. ساختمان مسجد و در ودیوارهای بلند و طاقهای مقرنس ان در سیستم بناهای قدیم و بشکل معبد و مساجد اوائل اسلام است . شکل ساختمان از داخل شبیه به ساختمانهای معابد خارجی است  . لیکن در کتب تاریخی امده است دیوارهای بلند و پایه های کلفت و ضخیم ان حاکی از ذوق معماران و مهندسان ان عصر است

حجم فایل:4.71MB

تعداد اسلاید : 48 اسلاید

پشتیبانی:09148604956 (حسین محمدی)


دانلود با لینک مستقیم


پروژه پاورپوینت طرح مرمت مسجد استاد شاگرد(48 اسلاید)با نقشه های اوتوکد

تحقیق در مورد اخلاق و آداب دانشجویی

اختصاصی از فی ژوو تحقیق در مورد اخلاق و آداب دانشجویی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد اخلاق و آداب دانشجویی


تحقیق در مورد اخلاق و آداب دانشجویی

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:33

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                          صفحه

 

مقدمه

سرآغاز  :

بخش اول : کلیات

شناخت جایگاه دانشجویی :

سکوت ممدوح :

           قوت نفس :

اطمینان قلب :

ازاد منشی :

فصل دوم , بخش دوم :

عجب و خود بینی :

 

اثار عجب :

غرور :

انواع غرور :

ضعف نفس :

صفای باطن :

 عفاف :

راه های کنترل شهوت جنسی :

دانشجو در کلاس درس

جایگاه رفیع استادی در اسلام :

اخلاق از دیدگاه قرآن پیامبر و عترت

نظریات دانشمندان در خصوص حسن و قبح 

اخلاق از دیدگاه قرآن

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

اخلاق و آداب دانشجویی

سرآغاز  :

اگر مجموعه معارف  و تعالیم اسلامی را به درختی ریشه دار و پر شاخه  و برگ تشبیه کنیم . آموز ه های اعتقادی به منزله ریشه ، احکام و موازین فقهی ، بسان شاخ و برگ و اخلاق به مشابه میوه آن درخت خواهد بود .  به دیگر سخن هدف نهایی و غایت قصوای دین بر طرف کردن کاشی های رفتاری و درمان بیماری های نفسانی و پرورش  انسان کامل و در نتیجه بر پایی جامعه ی مطلوب و برخوردار از موازین صحیح اخلاقی است چنانکه در حدیثی معروف از پیامبر  ( ص ) امده است :   *  انما بعثت لاتتم مکارم الاخلاق  *

بی گمان من به پیامبری مبعوث شدم تا مکارم اخلاقی را به اتمام رسانم.

مقوله ی اخلاق در اسلام از چنان جایگاهی برخوردار است که بر اساس یکی دیگر از احادیث نبوی , خلق نیک , نیمی از دین است . بر اساس این واقعیت بر تمامی اقشار جامعه ی اسلامی است در تربیت نفس و تهذیب اخلاق سعی بلیغ کنند و با بهره گیری از اموزه های قرانیو منابع سرشار روایی و با تاسی بر نقش و سیره ی پیشوایان دین و بزرگان اخلاق رفتار فردی و جمعی خودرا ان چنان که مطلوب صاحب شریعت است سامان بخشد . در این میان باید به دانشجویان با اهتمامی ویژه نگریست زیرا از یک سو شاهد اثر پذیری خانواده ها و دیگر جوانان به خصوص دانش اموزان از این قشر هستیم و از سوی دیگر این جمعیت مدیران و کارگزینان اینده خواهند بود و بی گمان منش و اخلاق انان نقش تعیین کننده در تعالی یا انحطاط جامعه در ابعاد گوناگون ان خواهد داشت .  

بخش اول : کلیات

تعریف اخلاق :

اخلاق واژه ی عربی و جمع خلق است که در لغت به معنای عادی , طبع و سجیه می باشد . ودر اصطلاح به مجموعه ای از ملکات نفسانی و صفات پایدار روحی اطلاق می شود . بنابر این می توان گفت : علم اخلاق علمی است که کمالات و کاستی های نفسانی و به تعبیر دیگر فضایل و رذایل اخلاقی را تعیین می کند و شیوه ی تحصیل فضایل و چگونگی مبارزه با رذایل را نشان می دهد .

افراط و تفریط در ابراز عواطف :

عواطف لطیف انسانی انگاه می تواند سرچشمه ی ملکات نفسانی باشد و در خدمت رشد و تعالی اخلاقی جامعه قرار گیرد که از افات افراط و تفریط مصون بماند و به دیگر سخن در مورد بی توجهی ماقع نشود و از دخالت بی جای ان نیز جلوگیری به عمل اید . بر خلاف جامعه ی ماشینی غرب که در ابراز عواطف دچار تفریط شده است در برخی دیگر از جوامع شاهد افراط و زیاده روی در این زمینه و دخالت دادن بی جا و نسنجیده ی ان در امور هستیم . با توجه به این واقعیت ضروری به نظرمی رسد محدوده ی عواطف تعیین شده حدود ان مشخص گردد.

بخش دوم  ,فصل اول : اخلاق و اداب دانشجو با خود


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد اخلاق و آداب دانشجویی

فیلم آموزش برتری دو فیل: چگونگی برنده شدن با استاد بوریس Learn How to Win with GM Boris! - Bishop Pair Advantage

اختصاصی از فی ژوو فیلم آموزش برتری دو فیل: چگونگی برنده شدن با استاد بوریس Learn How to Win with GM Boris! - Bishop Pair Advantage دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فیلم آموزش برتری دو فیل: چگونگی برنده شدن با استاد بوریس Learn How to Win with GM Boris! - Bishop Pair Advantage


فیلم آموزش برتری دو فیل: چگونگی برنده شدن با استاد بوریس Learn How to Win with GM Boris! - Bishop Pair Advantage

Learn How to Win with GM Boris!

Bishop Pair Advantage

آموزش چگونگی برنده شدن با استاد بوریس: برتری دو فیل

توسط بوریس آلترمن

فرمت: MP4

تعداد فیلم: 8

محصول:ICC

برتری دو فیل: از شیوه های ساده برای تسلط درآخر بازی است.
 با تشکر از آموزش بازی های استاد بزرگان، که دوفیل از دو اسب و یا یک فیل و یک اسب قوی تراست. با این حال، تعداد کمی از دانستن دلایل این برتری و چگونه به نوبه خود آن را به حساب آوریم در بسیاری ازمواقع که در آن مهره ها برابری می کنند وجود دارد. فیل یک مهره دوربرد است و برتری آن بیش از اسب است که عمدتا در پوزیسیون های باز و گاهی اوقات نیمه باز دیده می شود. در آخر بازی، دو فیل به ویژه در موقعیت های با پیاده ها در هر دو جناح برتر است. یک فیل به سادگی می تواند مربع های بیشتری از یک اسب پوشش دهد. یک فیل ممکن است انجام هر دو حمله و دفاع از توابع، در حالی که به دور از یک هدف است. قانون اصلی که شما همیشه باید به یاد داشته باشید: دو فیل یک برتری جدی (به خصوص در آخر بازی) است. اگر شما دو فیل دارید می توانید،  برای باز کردن موقعیت ها استفاده کنید و اگر حریف موقعیت باز دارد سعی به بستن موقعیت شوید. سری جدید استاد بزرگ آلترمن به شما کمک خواهد کرد تا ترکیب های تاکتیکی، طرح های وسط بازی ، روش های آخر بازی و راه هایی برای درک برتری های موقعیتی به لطف "دو فیل" را مطالعه کنید.


دانلود با لینک مستقیم


فیلم آموزش برتری دو فیل: چگونگی برنده شدن با استاد بوریس Learn How to Win with GM Boris! - Bishop Pair Advantage