فی ژوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی ژوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود مقاله بناهای اوّلیه مسجد جامع کبیر یزد

اختصاصی از فی ژوو دانلود مقاله بناهای اوّلیه مسجد جامع کبیر یزد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله بناهای اوّلیه مسجد جامع کبیر یزد


دانلود مقاله بناهای اوّلیه مسجد جامع کبیر یزد

 

مشخصات این فایل
عنوان: بناهای اوّلیه مسجد جامع کبیر یزد
فرمت فایل: word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 110

این مقاله درمورد بناهای اوّلیه مسجد جامع کبیر یزد می باشد.

خلاصه آنچه در مقاله بناهای اوّلیه مسجد جامع کبیر یزد می خوانید :

بررسی های تاریخی معاصر در شجرة کاکوئیان
این شجره نامه در دو منبع موثق مورد بررسی قرار گرفته است:
ـ آقای دکتر ایرج افشار در بخش ضمیمه کتاب تاریخ یزد جعفری، تحت عنوان تعلیقات و توضیحات باغور و بررسی در متون تاریخی شجره نامه ای از آل کاکویه یزد را ارایه داده است. ص4ـ180
ـ دایره المعارف اسلامی، جلد دوم در صفحات 107 الی 115، شجره نامه ای از این خاندان را همراه با توضیحات مستند بیان کرده است.
شجرة نامة خاندان کاکویی که از این دو مأخذ بدست آمده، کاملاً یکسان است و تنها در آخرین نسل حکام کاکویی یزد تناقضی دیده می شود. موارد دیگر اختلاف، محدودة تاریخی امارت پاره ای از امرای کاکویی، خویشاوندی خاندان کاکویی با دیالمة آل بویه و نیز وصلت هایی است که با سلاجقه داشته‌اند.
مقایسة تمامی مدارک شجره نامة آل کاکویه یزد را روشن ساخت که توضیحات مفصل این بررسی و مقایسه آن ها در این مختصر نمی گنجد و تنها شجره نامة مزبور ارایه می گردد که محدوده های تاریخی امارت امیران کاکویی را نیز در یزد نشان می دهد و رهگشایی برای یافتن بنیان بناهای اولیه مسجد جمعة یزد محسوب می گردد.
توضیح آن که برای یافتن شجرة خاندان کاکویی یزد، به واسطة تناقضات زیادی که در آثار مورخین دیده شد، ناچاراً شجره نامه از جّد اعلای این خاندان پیگیری شد تا بتوان تاریخ آغاز حکومت این فرمانروایان را در یزد بدست آورد.

کاکو در گویش دیلمی به معنای دایی یا خال است. از آن جا که در تاریخ ثبت است، آل کاکویه با دیالمة آل بویه از طریق مادری خویشاوندی داشتند. به این نحو که جدّ کاکوئیان، دایی مجدالدولة دیلمی بود و به همین جهت به آل کاکویه شهرت یافته اند.
سیدّه، همسر فخرالدولة دیلمی و مادر مجدالدولة دیلمی است که در تاریخ از
او به عنوان زنی فاضل و قدرتمند یاد شده است. وی خواهر رستم دشمنزیار و فرزند مرزبان بن رستم جدّ اعلای آل کاکویه است.
مطلب را این جنین می توان پی گرفت که پس از درگذشت فخرالدولة دیلمی، فرزندش مجدالدوله که هنوز خردسال بود به درایت مادرش سیّده خاتون، خواهر دستم دشمنزیار، همچنان بر مسند حکومت در زمان سلطان محمود غزنوی باقی ماند که کاتب شرح مبسوطی از این ماجرا دارد.
دایی مجدالدوله، رستم بن مرزبان یا رستم دشمنزیار هم فرمانروای شهریار کوه بود و وفاداریش به آل کاکویه سبب گردید تا فرزند او ابو جعفر محمد بن دشمنزیار از طرف عمه اش سیّده خاتون در سال 398 ه.ق. به حکومت جبال برسد که مقر او در اصفهان بود.
اواخر عمر علاءالدوله ابوجعفر محمد بن دشمنزیار(433ـ398 ه.ق.) ، پسر خال مجدالدولة دیلمی که به پسر کاکویه معروف بود. با تسلط سلاجقه در ایران(552ـ429 ه.ق.) قرین است.

پس از علاءالدوله از میان فرزندان ذکور او، ظهیرالدین ابو منصور فرامرز به سال 437 ه.ق پس از کشمکش های زیاد به حکومت اصفهان رسید و به واسطه پیمان شکنی های مکرر با شاه سلجوق، نهایتاً طغرل سلجوقی در سال 443 ه.ق. او را به حکومت یزد و ابرقو گماشت و به این ترتیب دوران حکومت کاکوئیان یزد آغاز شد که هر یک نقشی در ساخت و سازهای بناهای اولیه مسجد جامع یزد داشتند که در این جا برای روشن شدن مطلب به تفکیک هر یک از امرا مورد بحث و بررسی قرار می گیرند:
آل کاکویه یزد(536ـ443ه.ق):
ـ شمس الملوک ظهیرالدین ابو منصور فرامرز( پس از 455ـ443ه.ق):
وی اولین امیر کاکویه یزد و آخرین خبری که به نام او در تاریخ ثبت است، با هیئتی به سرپرستی عمیدالملک کندری به خواستگاری از دختر خلیفة قائم برای طغرل سلجوقی در سال 454 ه.ق به بغداد رفت. در این سفر ارسلان خاتون زوجة خلیفة قائم که دختر جعفری بک یا برادرزادة طغرل سلجوقی بود، آنان را همراهی می کرد. ارسلان خاتون، پس از فوت خلیفة قائم به همسری امیر علی بن فرامرز، دومین امیر کاکویه یزد در آمد.
ـ علاءالدوله امیر علی بن فرامرز(488ـ پس از 455 ه.ق):
وی همزمان با ملکشاه سلجوقی(485ـ465 ه.ق) است و ارسلان خاتون زوجة سابق خلیفه عباسی با عمة ملکشاه سلجوقی را به همسری برگزید. در صحت این مدّعا، اشعار معزّی در مدح علی بن فرامرز، شبهه ای از این ماجرا باقی نمی گذارد، زیرا در آثار مورخین از این که ارسلان خاتون همسر کدامیک از امرای کاکویی است تناقض بسیاری دیده می شود که تاریخچة مسجد را به واسطه اقداماتش در مسجد با ابهام روبرو می سازد.
کف دست موسی پیغمبر است
                                               و یا آتش اژدها پیکر است
امیر اجل فخر عالم علی
                                            که دل پرور شاه دین پرورست
علی بن بوطالب اندر بهشت
                                            علی بن شمس الملوک ایدرست
یکی آن که داماد جغری بک است
                                              دگر آن که داماد پیغمبر است

ـ علاءالدوله گرشاسب علی بن فرامرز علاءالدوله(پس از 513ـ488 ه.ق):
این حاکم به واسطه همنام بودن با عم خود به گرشاسب ثانی مشهور است. وی داماد ملکشاه سلجوقی بود و به واسطه کشمکش هایی که پس از ملکشاه بین سلاجقه پدید آمده بود، از طرف سلطان محمود سلجوقی در سال 513 ه.ق از فرمانروایی یزد برکنار شد و به این ترتیب به طرفداران سلطان سنجر پیوست. پایان زندگی گرشاسب مبهم است. اما تاریخ نشان می دهد که پس از سال 520 ه.ق نیز در قید حیات بوده است. « زامباور در شجره نسب این خاندان، پس از گرشاسب دوم از فرزند او به اشاره “ فلان” نام می برد.» این اظهار نظر نشان می دهد که گرشاسب اولاد ذکور نداشته و به همین علت معرفی امرای کاکویی در متون تاریخی، پس از گرشاسب بسیار مبهم و آشفته است. اما منابع بسیاری در دایره المعارف اسلامی حاکی از آن است که پس از گرشاسب، برادرش فرامرز بن علی به فرمانروایی یزد منصوب شد.
ـ فرامرز بن امیر علی بن فرامرز(536ـ6ـ513 ه.ق):
وی که همزمان با سلطان سنجر سلجوقی است، یکی از دختر عموهای سلطان سنجر را به همسری خود برگزید و مادرش نیز همانند  گرشاسب بن علی بن فرامرز، ارسلان خاتون است. فرامرز بن علی در سال 536 ه.ق در ملازمت سنجر در نبرد با قراختائیان به قتل رسید.
ـ دختران فرامرز بن امیر علی بن فرامرز(536 ه.ق به بعد و شروع حکومت اتابکان در یزد):
پس از فرامرز بن علی، سلطان سنجر، حکومت یزد را به دو دختر او واگذار کرد و یکی از امرای لشکر خود را به نام سام بن لنگر، اتابک دختران نمود. پس از دختران فرامرز، حکومت آل کاکویه در یزد منقرض شد و اتابکان یزد به قدرت رسیدند.

بانیان و تاریخ بنیان دو مسجد قدیمی
بررسی مدارک و شواهد تاریخی، اساسی ترین نکات مبهم بناهای اولیه مسجد را روشن نمود. مقایسة نتایج حاصله از این پژوهش و انطباق آن با شجرة نامه آل کاکویه یزد، بانیان و تاریخ بنیان این دو مسجد قدیمی را مشخص می‌سازد.
مسجد اولیه: مسجد جمعة شهرستان؛ یا مسجد جامع عتیق
طرح شبستانی مسجد به ویژه به سبک عربی( تصویر شماره پنج)؛ قابل قیاس با مساجدی است که در قرون اولیه اسلامی ساخته شده اند. نظیر مسجد تاریخانة دامغان(160 ه.ق) مسجد جامع اولیه اصفهان(156 ه.ق) که بومسلمی هستند و یا جامع عتیق شیراز(281 ه.ق) که در زمان عمرولیث صفاری ساخته شد. بنابراین، مسجد جامع عتیق از وجه طراحی به قرون اولیه اسلامی تعلق دارد.
نکتة دیگری که تعلق این مسجد را به قرون اولیه اسلامی نزدیک می سازد، انحراف قبلة آن است. این اتفاق در مساجد اولیه ای که ساخته شده است، بسیار دیده می شود و دلیل آن هم روشن است. مثل مسجد اولیه اصفهان که به دلیل انحراف قبله در تاریخ 226 ه.ق تخریب و مسجد شبستانی دیگری در مکان آن ساخته شد.
اما علیرغم انحراف جهت قبله، مسجد جامع اولیه یزد حفظ گردید و در قرون بعدی در جوار آن مسجد دیگری برپا شد که ر آن نماز جمعه برگزار می گردید.
از طرفی بنیان این مسجد بنا به قول مورخین نمی تواند در زمان اولین امیر کاکویی یزد اتفاق افتاده باشد. زیرا این گفته به آن معنی است که تا نیمة قرن پنجم در یزد مسجد جمعه ای برپا نشده و اگر هم ساخته شده باشد در آستانه ظهور گنبد خانه و ایوان در مساجد، ما با احداث مسجد شبستانی مواجهیم، که بعید است. همچنین در فاصلة زمانی نیم قرن، احداث دو مسجد در مجموعه بناهای اولیه، یکی با طرح شبستانی و دیگری با طرح گنبدخانه ای ایوان دار، در قرن پنجم غیر ممکن است.

بنابراین بنیان مسجد اولیه به طور قطع در زمان کاکوئیان اتفاق نیافتاده است
و مربوط به قرون اولیه اسلامی است. اما در مورد این که این مسجد متعلق به چه زمانی از قرون اولیه اسلامی است، دو دورة تاریخی مورد بحث است:
امکان بحث این مسجد در دوران ابومسلم در این مکان ضعیف است. زیرا مورخین به بنیان مسجد فرط در مکان دیگری از شهر ( در کنار دروازة مهریجرد) توسط احمد زمجی اشاره دارند که جامع هم نبوده، زیرا اقدامات ساختمانی مسجد جامع در زمان کاکوئیان در جوار آن اتفاق نیافتاده است. همچنین احتمال دایر بودن آتشکده ای در این مکان تا قرن سوم ه.ق نیز طبق آن چه که آمد وجود دارد.
اما امکان احداث مسجد اولیه در دروان عمرولیث صفاری قطعیت بیشتری دارد. وی که از طرف خلیفة عباسی به حکومت خراسان، عراق و فارس رسید، مورخین در مورد او چنین نگاشته اند:« او مال بسیار جهت خلیفه بفرستاد و مال یزد او تصرف می کرد و والی او در یزد بود» بنابراین همان گونه که در زمان او مسجد جامع عتیق شیراز احداث گردید، در یزد هم مسجد جامع عتیق برپا شد، شایان ذکر است که ماکسیم سیرو نیز احتمال احداث این مسجد را در عهد عمرولیث صفاری (289ـ265 ه.ق9 با قاطعیت بیشتری از دوران ابومسلم ذکر کرده است.

بخشی از فهرست مطالب مقاله بناهای اوّلیه مسجد جامع کبیر یزد

پیشگفتار
روش پژوهش
منابع مورد استفاده
معرفی بناهای اولیه مسجد جامع کبیر یزد
ابهام‌های تاریخی
بررسی و مقایسه مدارک و شواهد تاریخی
آثار مورخیّن متّقدم
آثار دیگر مورخین
آراء صاحبنظران
رسالة ماکسیم سیرو از مسجد جمعه یزد
ماکسیم سیرو در ابتدای گزارش ارزندة تحقیقی
وقف نامه جامع الخیرات
مأخذ موثق و مهم دیگری چون جامع الخیرات،
بررسی شجره نامه آل کاکویه یزد
آثار مورخین
بررسی های تاریخی معاصر در شجرة کاکوئیان
بانیان و تاریخ بنیان دو مسجد قدیمی
مسجد اولیه: مسجد جمعة شهرستان؛ یا مسجد جامع عتیق
جمع بندی
مکان یابی تاریخی بنا
سیر تحولات تاریخی بناهای اولیه
بررسی نهایی و نتیجه گری
منابع


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله بناهای اوّلیه مسجد جامع کبیر یزد

تحقیق جامع درباره بررسی تطبیقی مفهوم آزادی در آراء هایک و رالز

اختصاصی از فی ژوو تحقیق جامع درباره بررسی تطبیقی مفهوم آزادی در آراء هایک و رالز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق جامع درباره بررسی تطبیقی مفهوم آزادی در آراء هایک و رالز


تحقیق جامع درباره بررسی تطبیقی مفهوم آزادی در آراء هایک و رالز

فرمت فایل : word  (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 55 صفحه

 

 

 

 

 

 

چکیده

     مفهوم آزادی بی شک یکی ازمهمترین نظریه های سیاسی می باشد که همواره تاثیرات شگرفی را در تحولات جهان داشته است، اما تعریف آزادی همواره دشوار بوده است زیرامفاهیم تشکیل‌دهنده آن قابل تعبیرها و تفسیرهای گوناگون است. متفکرین زیادی تعاریف و تفاسیرمتعددی را دراین باره ارائه کرده اند، از جمله مهمترین اندیشمندانی که تاثیرات شگرفی را در بحث آزادی گذاشته اند هایک ورالز می باشند، بنابراین مهمترین هدف این پژوهش بررسی تطبیقی مفهوم آزادی در آراء سیاسی هایک ورالزمی باشد و دراین راستا سئوالاتی مطرح گردید که عبارتند از: 1) معنی و راهکارهای دست یابی به آزادی در اندیشه هایک چیست؟ 2) معنی و راهکارهای دست یابی به آزادی دراندیشه رالزچیست؟ 3) وجوه اشتراک و افتراق مفهوم آزادی در اندیشه هایک و رالز کدامند؟ روش انجام این پژوهش توصیفی و تحلیلی است ونتایج و یافته های حاصل از این پژوهش به شرح ذیل می باشد: 1) آزادی نزد هایک به معنای آزادی از همه قید و بندها و رها شدن در دنیای غرایز نیست، بلکه برعکس او آزادی را در چارچوب قید و بندهای کلی یعنی قانون میسرمی‏داند. محوراندیشه سیاسی هایک آزادی است ومنظور هایک از آزادی عمدتاً آزادی سیاسی و مدنی فردی است؛ 2) ازجمله مشهورترین تئوری‌ها پیرامون  آزادی و عدالت در غرب  تئوری عدالت جان‌رالزمی‌باشد که کالبد اصلی آن را مفهوم آزادی تشکیل می‌دهد. آزادی از دید وی شامل برابری و عدالت هم هست و عدالت از درون آزادی سر برمی آورد.

 


     دراین پژوهش سعی بر آن بود تا با رویکردی علمی و با استفاده از شیوه ای توصیفی و تحلیلی آراء هایک و رالز در مورد مفهوم آزادی به صورت تطبیقی بررسی شود. در این راستا از منابع و ماخذ گسترده ای شامل کتب، مقالات، فصل نامه ها و... از دیدگاه ها و نظرات بسیاری بهره برداری شده است، بدین سبب این پژوهش می توان یکی از منابع مفید در حوزه اندیشه سیاسی و شناخت آراء هایک و رالز باشد اما این پژوهش نیز مانند هر پژوهش دیگری عاری از ایراد و انتقاد نیست.

 


بیان مسئله تحقیق

     هایک و رالز دو تن از فیلسوفان سیاسی غرب در قرن بیستم هستند و شناخت و درک صحیح مبانی فکری آنان دارای اهمیت می باشد. آزادی از جمله مفاهیم بنیادینی است که آن دو اندیشمند پیرامون آن نظراتی ارائه نمود ه اند، لذا شناخت این مفهوم به صورت تطبیقی در آراء هایک و رالز حائز اهمیت است.

     آزادی طبق نظر برخی ازواژه اوستایی آزاته و یا واژه پهلوی آزاتیه  گرفته شده است. قدیمی ترین تعابیر در مورد آزادی در آثار اندیشمندان یونان باستان آمده است. ماده 4 اعلامیه حقوق بشرو شهروند که در سال 1789 به دنبال انقلاب کبیربه وسیله مجلس موسسان فرانسه به تصویب رسید آزادی را چنین تعریف کرده است: آزادی عبارت است ازاختیارانجام هرآنچه به شخص دیگر آسیب نرساند. از این رو بهره گیری هر فرد از حقوق طبیعی خویش هیچ محدودیتی ندارد مگر حدودی که بهره مندی دیگر اعضای جامعه از همان حقوق را تضمین می کند، تعیین این حدود تنها برعهده قانون است(سن، 25:1389). آزادی برای حفظ سلامت جامعه و جلوگیری از سوء‌استفاده از قدرت و موقعیت ضروری می باشد.

     دو موضوع مهم و اساسی زندگی هایک نخست آزادی و دوم نظم است و به عقیده وی آزادی مهمترین دستاورد تمدن مدرن و در عین حال شرط لازم برای دوام و بقای آن است. منظور وی از آزادی عمدتا آزادی سیاسی و مدنی فردی (محدود کردن قدرت دولت توسط قانون) است و معتقد است حکومت قانون اندیشه مرکزی آزادی سیاسی را تشکیل می دهد ودرمقابل رالز برای نهادینه‌شدن دموکراسی و آزادی، تحقق برابری « عدالت اجتماعی» را یک اصل می‌داند و می گوید حکومت قانون پیوند نزدیکی با آزادی دارد، بنابر آنچه گفته شد تطبیق مفهوم آزادی در اندیشه هایک و رالز مسئله این پژوهش است.

     محوراصلی اندیشه هایک برمحورارزشهای لیبرالیسم راستین و آزادی های فردی تضمین شده و موکد در آن شکل گرفته است. آزادی فردی در مفهومی که هایک ازآن دارد زاییده و مخلوق قانون است و بیرون از جامعه مدنی نمی تواند وجود داشته باشد و حکومت قانون اگر درست فهمیده و به صورتی منسجم به اجرا گذاشته شود بایستی لزوما حافظ آزادی فردی باشد، درمقابل جان رالز مناقشه‌انگیزترین بحث های روزگار ما و یک نیازحیاتی و فراتر از آن یک حق بزرگ است، بدین جهت شناخت این مفهوم به صورت تطبیقی در آرائ  این دو اندیشمند حائز اهمیت است. حال باید دید که آیا میتوان وجوه اشتراک و افتراق را پیرامون مساله آزادی در نظریات این دو اندیشمند یافت و از آن به عنوان ابزاری برای درک بهتر از مفهوم آزادی و باز کردن افق های تازه ای در آزادی استفاده کرد یا خیر.

اهمیت و ضرورت انجام تحقیق

     هریک ازفلاسفه با توجه به مبانی فکری و فلسفی خاص خود و نیز تعریفی که از انسان برگزیده اند بر وسعت نظریات مطرح شده درباب مفهوم آزادی افزوده و موافق نظریات خود به استدلال می پردازند. با توجه به نظرات مختلف دو اندیشمند غربی، یعنی هایک و رالزپیرامون مفهوم آزادی نیاز است مفهوم آزادی در اندیشه سیاسی آنها به صورت تطبیقی مورد بررسی قرارگیرد. در حوزه اندیشه سیاسی تاکنون هیچ گونه پژوهشی بصورت مقایسه ای پیرامون این موضوع در اندیشه هایک و رالز انجام نگرفته است و به نظر می رسد خلاء تحقیقاتی وجود دارد. پرداختن به این خلاء در این مجال به دلیل اهمیت مسئله آزادی و رویکردهای آن در ادوار مختلف می باشد. روشن است که روشنفکران و محققین هر دوره تاریخی می توانند تاثیر شگرفی بر ایدئولوژی های آن دوره بگذارند اما در نظر نداریم که مباحثی در تایید آنچه هایک و رالز آورده است و از شدت رسایی نیاز و حاجتی به تنویر و تشریح ندارد بیاوریم زیرا این دو اندیشمند با دانش شخصی و موافق اعتقادات خود در این زمینه به کفایت تلاش و کوشش روا داشته اند.


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق جامع درباره بررسی تطبیقی مفهوم آزادی در آراء هایک و رالز

پاورپوینت جامع درباره بهائیت و شیخیه و نقش آن

اختصاصی از فی ژوو پاورپوینت جامع درباره بهائیت و شیخیه و نقش آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت جامع درباره بهائیت و شیخیه و نقش آن


پاورپوینت جامع درباره بهائیت و شیخیه و نقش آن

فرمت فایل : power point  (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلاید  : 177 اسلاید

 

 

 

 

 

 

بنیانگذار شیخیه :

شیخ احمد احسایى (1166-1241ق) است که در احساء در شرق عربستان به دنیا آمد. وى براى تحصیل به نجف و کربلا ‏رفت و اجازه اجتهاد گرفت. تعبیرات فلسفى قدیم متأثر از آثار سهروردى را با اخبار اهل‏بیت( ‏ع) درهم ‏آمیخت و روش جدیدى را بنا ‏نهاد. مثلاً قائل است که:  

وجود و ماهیت هر دو اصیل هستند.

 

 

 

 

 

 

 حکیم الهى حاجى سبزوارى : از معاصران ما برخى قواعد حکمت را قبول ندارند و به «اصالت وجود و ماهیت» قائل شدند و در بعضى از آثار خود آوردند وجود منشأ کارهاى خیر و ماهیت، منشأ کارهاى شر است و همه این آثار، اصیلند. پس منشأ صدور آنها به طریقه اولى، اصیل خواهد بود.

 

 

 علامه حسن زاده آملى: شیخ احمد احسایى که قائل به اصالت وجود و ماهیت است و قواعد فلسفى را معتبر نمى‏داند، بدون آنکه متوجه باشد در گرداب ثنویت (و شرک) افتاده است که قائل به یزدان و اهریمن هستند و سهمى از توحید ندارند.

 


دانلود با لینک مستقیم


پاورپوینت جامع درباره بهائیت و شیخیه و نقش آن

تحقیق جامع و کامل درباره بررسی نظام تربیتی صحیفه سجادیه

اختصاصی از فی ژوو تحقیق جامع و کامل درباره بررسی نظام تربیتی صحیفه سجادیه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق جامع و کامل درباره بررسی نظام تربیتی صحیفه سجادیه


تحقیق جامع و کامل درباره بررسی نظام تربیتی صحیفه سجادیه

فرمت فایل : word  (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 220 صفحه

 

 

 

 

 

 

 

فهرست

# دیباچه

# پیش‏گفتار

# بخش اول: کلیات

 

    * 1. طرح مسئله

    * 2. تعریف مفاهیم

    * 3. هدف‏های کلی و جزئی پژوهش

    * 4. پرسش‏های پژوهش

    * 5. روش پژوهش

    * 6. پیشینه پژوهش

          o الف) شرح‏های صحیفه سجادیه

          o ب) کتاب‏ها

          o ج) پایان‏نامه‏ها

    * 7. ضرورت پژوهش

    * 8. پیش‏نیازهای پژوهش

          o الف) نگاهی به مقام والای امام زین العابدین علیه‏السلام

                + یک ـ نگاهی به دوران امام سجاد علیه‏السلام

                + دو ـ جنبه‏های گوناگون مبارزات امام سجاد علیه‏السلام

          o ب) نگاهی به صحیفه سجادیه

                + یک ـ خاستگاه صحیفه سجادیه

                + دو ـ دلیل کامله نامیدن صحیفه سجادیه

                + سه ـ سند صحیفه سجادیه

 

# بخش دوم: مبانی تربیتی در صحیفه سجادیه

 

    * 1. خوددوستی (حب ذات)

    * 2. کمال‏جویی

    * 3. خداجویی

    * 4. میل به جاودانگی

    * 5. خوف و رجا (ترس و امید)

          o الف) خوف

          o ب) رجاء

    * 6. دوری از غفلت

    * 7. دنیادوستی

    * 8. اختیار

          o مفهوم اختیار

          o «اختیار» در صحیفه سجادیه

 

# بخش سوم: اصول تربیتی در صحیفه سجادیه

 

    * 1. هدایت

          o الف) هدایت بر مبنای خداجویی

          o ب) هدایت بر مبنای جاودانه خواهی

          o ج) هدایت بر مبنای خوددوستی

    * 2. تذکر

    * 3. زهد

    * 4. التزام به عمل

    * 5. تقوا

    * 6. توکل

    * 7. ایجاد انگیزه

 

# بخش چهارم: روش‏های تربیتی در صحیفه سجادیه

 

    * مفهوم واژه «روش»

    * رابطه روش‏های تربیتی با جنبه‏های شخصیت انسان

          o 1. روش‏های شناختی

                + الف) اعطای بینش

                      # یک ـ بینش در مورد دنیا

                      # دو ـ بینش در مورد حقیقت انسان

                      # سه ـ بینش در مورد مرگ و معاد

                + ب) ذکر خدا

          o 2. روش‏های گرایشی

                + الف) توبه

                + ب) ناچیز شمردن خوبی‏ها و زیاد شمردن بدی‏ها

                + ج) یادآوری نعمت‏ها

          o 3. روش‏های رفتاری

                + الف) تکریم و احترام

                      # احترام به فرزندان

                + ب) رفق و مدارا

                      # یک ـ رفق و مدارا با پدر و مادر

                      # دو ـ رفق و مدارا با همسایگان و دوستان

                + ج) نیکی کردن در مقابل بدی

 

# بخش پنجم: اهداف تربیتی در صحیفه سجادیه

 

    * تعریف هدف

    * هدف در تعلیم و تربیت

    * ویژگی‏های هدف

    * دسته‏بندی هدف‏های تربیتی در صحیفه سجادیه

          o هدف غایی تربیتی در صحیفه سجادیه

          o اهداف واسطه‏ای تربیت

          o اهداف تربیتی در صحیفه سجادیه

                + 1. اهداف تربیتی در رابطه انسان با خدا

                      # الف) معرفت به خدا

                      # ب) دست‏یابی به ایمان کامل

                      # ج) تقوا

                      # د) پرورش روح عبادت

                      # ه ) شکرگزاری

                + 2. اهداف تربیتی در رابطه انسان با خود

                      # اهداف گرایشی

                            * یک ـ گرایش‏های ویژه انسان

                                  o اول ـ پرورش حس خداجویی

                                  o دوم ـ پرورش حس فضیلت‏جویی

                            * دو ـ گرایش‏های مشترک میان انسان و حیوان

                                  o اول ـ هدایت میل به خوردن و آشامیدن

                                  o دوم ـ هدایت میل جنسی

                + 3. اهداف تربیتی صحیفه در رابطه انسان با دیگران

                      # الف) اهداف تربیتی در روابط خانوادگی

                      # ب) اهداف تربیتی در روابط اجتماعی

                      # ج) اهداف تربیتی در روابط سیاسی

                      # د) اهداف تربیتی در روابط اقتصادی

 

# بخش ششم: همراه با برنامه‏سازان

 

    * 1. نقش رسانه در ترویج معارف صحیفه سجادیه

    * 2. پیشنهادهای برنامه‏ای

          o الف) تشکیل میزگردهای علمی و تخصصی

          o ب) استفاده از ادعیه و مناجات صحیفه سجادیه در رسانه

          o ج) بازتاب دادن فرازهای تربیتی دعاهای امام سجاد علیه‏السلامدر رسانه

          o د) تولید برنامه‏های آموزشی برای کودکان و نوجوانان

          o ه ) الگوآفرینی

                + یک ـ الگوی فروتنی

                + دو ـ الگوی انفاق

                + سه ـ الگوی بندگی

                + چهار ـ الگوی بخشایش

    * 3. محورهای قابل بررسی در صحیفه سجادیه

    * 4. بررسی عملکرد رسانه

    * 5. پرسش‏های مردمی

    * 6. پرسش‏های کارشناسی

 

# کتاب‏نامه

 

 

دیباچه

انسان، برترین آفریده خداوند و والاترین نشانه قدرت اوست. تمام زمینه‏های رشد و کمال در وجود انسان نهاده شده است تا به مقام خلیفة اللهی برسد و این هدف جز با تربیت دینی و اخلاقی ممکن نیست. هدف از رسالت انبیا و امامان معصوم علیهم‏السلام نیز فراهم کردن زمینه‏های رشد و تعالی انسان و رهانیدن او از گمراهی‏ها و هدایت به سوی نور است. اگر این تحول مقدس بر اساس تربیت الهی در انسان تحقق نیابد، انسان در مرتبه حیوانی‏اش می‏ماند و در جهت سیر نزولی گام برمی‏دارد. همه تلاش انبیا و همت معصومان علیهم‏السلام این بوده است که انسان تربیت کنند.

 

از دیدگاه اسلام و مکتب تشیع، بهترین راه تربیت انسان، پیروی از وحی الهی و سنت معصومین علیهم‏السلاماست. در این پژوهش، نظام تربیتی اسلام در صحیفه سجادیه بررسی خواهد شد. مجموعه دعاها و فرازهای شیوای این صحیفه الهی نشان می‏دهد این کتاب شریف، ابعاد گوناگون دارد که بررسی بُعد تربیتی آن در اولویت پژوهشی این اداره کل قرار گرفته است. با توجه به جامعیت صحیفه سجادیه و گستردگی مباحث تربیتی آن، بررسی نظام تربیتی منسجم در محدوده این پژوهش نمی‏گنجد. ازاین‏رو، گروه یا گروه‏های پژوهشی باید در قالب پژوهش برنامه‏ای، پژوهشی جدی را در فرآیندی گسترده و طولانی به انجام رسانند.

 

در این پژوهش، تنها به برخی عناصر نظام تربیتی، آن هم در بُعد دینی و اخلاقی اشاره می‏شود. امید است این پژوهش، فتح بابی برای دیگر پژوهشگران برنامه‏های صدا و سیما باشد.

 

اداره کل پژوهش مرکز پژوهش‏های اسلامی صدا و سیما امیدوار است این پژوهش مورد قبول امام سجاد علیه‏السلام قرار گیرد و گامی هر چند کوچک در راه آشنایی برنامه‏ریزان و برنامه‏سازان با صحیفه سجادیه و بهره‏مند شدن از آموزه‏های ارزنده‏اش باشد.

 

این پژوهش با همکاری مشترک مرکز پژوهش‏های اسلامی صداوسیما و مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی رحمه‏الله و به قلم حجت الاسلام علی‏اصغر ابراهیمی‏فر نگارش یافته است. انتظار داریم در پرتو تعامل علمی، شاهد شکوفایی آثار مشترک دیگری در زمینه فرهنگ تربیتی ائمه معصومین علیهم‏السلامباشیم.

 

 

 

انّه ولی التوفیق

 

اداره کل پژوهش

 

مرکز پژوهش‏های‏اسلامی صدا و سیما

 

پیش‏گفتار

صحیفه سجادیه، میراث گران‏قدر چهارمین پیشوای معصوم شیعیان، حضرت امام علی‏بن الحسین علیه‏السلاماست. این کتاب شریف، گنجینه‏ای گران‏بها و سرمایه‏ای پربار و تحفه‏ای الهی است که بر قلب یکی از عزیزترین انسان‏ها الهام شده است. اثری است جامع و کامل که از منبعی مصون از هرگونه اشتباه و خطا سرچشمه گرفته است.

 

در دوران امامت امام سجاد علیه‏السلام، زمام‏داران جور آشکارا به احکام اسلام دهن‏کجی می‏کردند و جامعه را چنان به فساد اخلاقی آلوده کرده بودند که قیام و اصلاح ناممکن شده بود. ازاین‏رو، امام سجاد علیه‏السلام برای انجام رسالت خود که همان هدایت و تربیت انسان‏هاست، با توسل به شیوه دعا و نیایش، از مکتب تشیع علوی پاسداری کرد و به گسترش آموزه‏های اسلامی و تربیت انسان‏ها پرداخت.

 

این پژوهش به بررسی و کشف نظام تربیتی در صحیفه نورانی سجادیه می‏پردازد. بخش اول، کلیاتی درباره پژوهش حاضر و بخش دوم، عهده‏دار تبیین مبانی تربیتی صحیفه سجادیه است. بخش سوم به اصول تربیتی صحیفه اشاره دارد. در بخش چهارم، روش‏های تربیتی صحیفه سجادیه بررسی می‏شود و بخش پنجم به توضیح هدف‏های تربیتی در صحیفه سجادیه اختصاص دارد. در بخش پایانی نیز به نقش رسانه در انتقال مفاهیم بلند صحیفه سجادیه پرداخته شده است.

 

بخش اول: کلیات

 

  1. طرح مسئله

انسان، شگفت‏انگیزترین آفریده خداوند و والاترین نشانه قدرت اوست. انسان قابلیت اتصاف به برخی کمالات الهی را داراست. اصولاً انسان آفریده شده است تا به مقام خلیفة اللهی برسد و این سیر تکاملی جز با تربیت دینی و اخلاقی ممکن نمی‏شود.

 

انبیا و امامان معصوم علیهم‏السلام آمده‏اند تا زمینه‏های چنین تحول روحانی و معنوی را فراهم سازند و انسان را از گمراهی‏ها به نور و روشنایی رهنمون شوند. اگر این تحول معنوی بر اساس تربیت ربانی محقق نشود، انسان در مرتبه حیوانی خود می‏ماند و استعدادهای خود را در جهت سیر نزولی به کار می‏گیرد.


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق جامع و کامل درباره بررسی نظام تربیتی صحیفه سجادیه

پاورپوینت جامع درباره شیمی ابر مولکول ها

اختصاصی از فی ژوو پاورپوینت جامع درباره شیمی ابر مولکول ها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت جامع درباره شیمی ابر مولکول ها


پاورپوینت جامع درباره شیمی ابر مولکول ها

فرمت فایل : power point  (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلاید  : 50 اسلاید

 

 

 

 

 

 

بخشی از اسلایدها :

qمفاهیم و ریشه شیمی ابرمولکول به آغاز شیمی مدرن باز می‌گردد.
qبا توسعه شیمی ماکروسیکلها (Macrocyclic) در اواخر 1960 در این زمینه از شیمی، توسعه گسترده ای را آغاز نمود.
qشیمی سنتی برروی پیوند کوالانسی استوار است.
q شیمی ابرمولکول به بررسی پیوند غیرکوالانسی و برگشت پذیر مانند پیوند هیدروژنی، کئوردیناسیون فلزی، نیروهای آب گریز، برهمکنش π-π و نیروهای الکتروستاتیک و.. استوار می‌باشد.
 
 
 
 
qدر شیمی ابرمولکول، معمولا یک مولکول به عنوان میزبان به مولکول دیگر به عنوان میهمان متصل شده و تشکیل کمپلکس میزبان-میهمان  می‌دهد.
qمیزبان معمولاً یک مولکول بزرگ مانند آنزیم یا یک ترکیب حلقوی سنتز شده دارای حفره مرکزی با اندازه‏های مشخص (مثل قفل) می‏باشد.
§میزبان را یک مولکول دارای اتمهای دهنده پیوند هیدروژنی و یا اتمهای با خاصیت بازی لوئیس می‌توان در نظر گرفت.
q میهمان می‌تواند یک کاتیون تک اتمی، آنیون یا مولکول خنثی باشد (مثل کلید).
§میهمان را می‌توان به عنوان یک کاتیون فلزی با خاصیت لوئیس اسیدی یا پذیرنده پیوند هیدروژنی دانست.
q

دانلود با لینک مستقیم


پاورپوینت جامع درباره شیمی ابر مولکول ها