تحقیق فرهنگ سازی برای پرورش کودک خلاق

اختصاصی از فی ژوو تحقیق فرهنگ سازی برای پرورش کودک خلاق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)


تعداد صفحه:57

فهرست:

یکی از مشکلاتی که در کشور ما وجود دارد نگرانی جوانان برای به دست آوردن شغل،تشکیل زندگی و تامین مسکن است.چرا جوانان ما با آن که در کشوری زندگی می کنند که دارای بالاترین منابع ارزشمند است ،تا این حد دچار دغدغه و نگرانی هستند؟ بازارهای مادر تسخیر کالاهای بعضی از کشورها قرار گرفته و بهره وری در سطح پایینی است.در این مقاله به این موضوع پرداخته شده است که با اتفاقاتی که در عرصه فناوری اطلاعات در حال وقوع است ،شرایط زندگی برای مردم جامعه ماسخت تر خواهد شد و ما باید از هم اکنون نوزادانی را که متولد می شوند برای آینده به گونه ای تربیت کنیم که در برخورد با سختی ها خلاقانه بیاندیشند و بر مشکلات غلبه نمایند و در هر جایگاه و مسوولیتی که قرار دارند به جای آنکه منتظر باشند کسی به یاری آنان بشتابد، خود با اراده و سخت کوشی به سازندگی بپردازند.این مقاله بر اساس یک مطالعه کتابخانه ای به عوامل موثر در تربیت کودک خلاق پرداخته و در انتها نتیجه گیری نموده است که برای ایجاد نسل خلاق در آینده باید یک برنامه ریزی جامع برای فرهنگ سازی و آموزش جامعه صورت گیرد تاشاهد ظهور جوانانی خلاق در آینده باشیم و امروزه کشورهای توسعه یافته از کودکان سالم و خلاق به عنوان ثروت ملی نام می برند.

پایان نامه پژوهش شناخت راه ها واصول آموزش خلاق در آموزش مفاهیم دینی ( نماز )

اختصاصی از فی ژوو پایان نامه پژوهش شناخت راه ها واصول آموزش خلاق در آموزش مفاهیم دینی ( نماز ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل : word

قابل ویرایش و آماده چاپ

تعداد صفحه : 200

1. 1. اهمّیّت و ضرورت موضوع :
2. 1. سؤال های تحقیق :
3. 1. فرضیات تحقیق :
4. 1. تعاریف نظری و عملیاتی تحقیق

3.1. اهداف تحقیق :

تفکر خلاق :

تعمیق و تقویت باورهای دینی :

بصیرت گرایی :

مفاهیم دینی :

مربیان تربیتی :

کودکان :

خلاقیت :

،7 . محدودیت ها :

2. تاریخچه ی باورهای دینی

ادیان و نگاه آنها به نماز ونیایش

3.3.2. نماز در دین مسیحیت

4.3.2. نماز در آئین مقدّس اسلام

4.2. تربیت دینی در دوران کودکی و نوجوانی

. نقش توجّه به نیازهای کودکان در تربیت دینی

2.5.2. نقش آموزش خلاق در تربیت دینی کودک[1]

. نقش انگیزش در تربیت دینی کودک

. نقش محبّت و ایمنی در تربیت دینی کودک

5.2. نقش فرادهنده در تربیت دینی کودک

. نقش محیط آموزشی در تربیت دینی کودک

. نقش تفکّر در تربیت دینی کودک

. نقش روان شناسی رشد در تربیت دینی

1. الف - رشد و تکامل بدنی

8.5.2.ب - رشد و تکامل گویایی

.ج- رشد و تکامل عقلی

.د- رشد و تکامل اخلاقی

.5.2.ه- تفاوت های جنسی و ویژگی های مختلف آن ها

.و- ویژگی های دختران در سنین ابتدایی

9.5.2. نقش بصیرت گرایی در تربیت دینی کودک

6.2. تربیت بصیرت گرا

. مفهوم بصیرت گرایی

8.2. طبقات و حوزه های چهارگانه یادگیری در رویکرد بصیرت گرا

9.2. بصیرت ، توانایی تشخیص و تمییز و توانایی تصمیم گیری

[1] با توجه به موضوع تحقیق ، در قسمت (2-12 ) به طور کامل به این موضوع پرداخته خواهد شد.

1.1. بیان مسئله

در سال های اخیر، با توجه به تلاش های بسیاری که در آموزش مفاهیم دینی در مدارس صورت گرفته و نیز فعّالیّت های بی وقفه ای که مربیان تربیتی برای آشنایی کودکان با مبانی دینی انجام داده اند ، تنها شاهد انبوه سازی مطالب ذهنی آنان به عنوان محفوظات هستیم و این آموزه های تعالی بخش که سبک زندگی و شیوه ی اعتقادات آینده ی فرد را می سازد ، اگر با بینش و بصیرت صحیح صورت نگیرد به مرور کمرنگ شده و یا در مواجهه فرد با زرق و برق های فرهنگ های بیگانه دچار سردرگمی و در نهایت حذف اعتقادات آنها می گردد . تغییرات برنامه های درسی در دوران ابتدایی و نگرش های جدید مسئولان آموزش و پرورش در تدوین کتب آموزشی ، حاکی از آن است که گام های مؤثری در این راه برداشته شده است ، اما هنوز نیاز به ارائه ی راهکارها و الگوهای آموزشی مناسب تر جهت انتقال آموزه های دینی خصوصاً نماز در مدارس هستیم.

تربیت دینی صحیح در طول دوران ابتدایی می تواند به عنوان یکی از مهم ترین عوامل جلوگیری از ناهنجاری های رفتاری و رشد اندیشه های دینی و تقویت باورهای اعتقادی در فرد باشد . هنگامی که از نهادینه شدن تربیت دینی صحبت به میان می آید ، منظور این است که کودکان به عنوان نسل فردا باید سیر زندگی و اهداف خود را در بستر نظام اعتقادی جامعه مشخص کنند . دکتر باهنر در این باره می نویسد : تجربیات موجود و تحقیقات انجام شده نشانگر آن است که مسأله آموزش دینی از وضعیت مطلوبی برخوردار نبوده و گاهی با تأثیرات معکوسی نیز همراه گردیده است . ( باهنر ، 1385 )

در سال های اخیر در میان نسل جـوان و نوجـوان ، نوعی تردید در همه ی باورها و خود باختگی

در برابر نئومدرنیسم[1] دیده می شود . به گونه ای که اسلامی که در کلاس های دینی بیان می شود ،

نمی تواند پاسخگوی دانش آموزان و مشکلات آنها باشد . ( قائمی ، بی تا )

[1] تجدد گرایی نو

مقاله تفکر خلاق

اختصاصی از فی ژوو مقاله تفکر خلاق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله تفکر خلاق

این فایل در قالب Word قابل ویرایش، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی می باشد 

قالب: Word

تعداد صفحات: 26

توضیحات:

قسمت اعظم آنچه در رابطه با آموزش رسمی تفکر انجام شده، بر مهارت هایی همچون تدریس تحلیلی تاکید می کند. این که چگونه دانش آموزان ادعاها را درک کنند، یک استدلال منطقی را به وجود آورند یا آن را دنبال کنند، پاسخ ها را بفهمند، راه های نادرست را حذف کرده و بر راه های صحیح تمرکز کنند. با وجود این، یک نوع تفکر دیگر هم وجود دارد که به بررسی ایده ها می پردازد، احتمالات را به وجود می آورد، به دنبال پاسخ های متعدد و صحیحی می گردد و تنها به یک پاسخ درست اکتفا نمی کند. هر دو نوع تفکر برای موفقیت در زندگی روزمره حیاتی هستند؛ اما نوع دوم بیشتر پس از اتمام دروه کالج نادیده گرفته می شود.

ویژگی های سازمان صنعتی خلاق و نوآور

اختصاصی از فی ژوو ویژگی های سازمان صنعتی خلاق و نوآور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

عناوین موجود در مقاله ویژگی های سازمان صنعتی خلاق و نوآور:

*ویژگی های سازمان صنعتی خلاق و نوآور

*تعریف خلاقیت

*نوآوری INNOVATION""

*ویژگیهای افراد خلاق

*فرصتهای خلاقیت

*نقش و اهمیت خلاقیت و نوآوری

*ویژگیهای سازمان خلاق

*منابع نوآوری

*نیازهای سازمان خلاق

*نقش مدیر در پرورش خلاقیت

*انگیزش و نوآوری

*خلاقیت گروهی

*موانع خلاقیت و نوآوری

*نتیجه گیری

*پیشنهادها

*منابع و ماخذ

دانلود مقاله در مورد خلاقیت

اختصاصی از فی ژوو دانلود مقاله در مورد خلاقیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:26

فهرست مطالب

تعریف خلاقیت

 تعریف خلاقیت

خلاقیت به عنوان یک تولید

خلاقیت بعنوان یک فرایند

خلاقیت بعنوان یک مهارت

خلاقیت به عنوان یکسری شرایط محیطی

موانع خلاقیت کودکان

 والدین:

 مدرسه :

نقش های جنسی:

 جامعه، سنت و فرهنگ:

چگونه خلاقیت کودکان را افزایش دهیم:

الف - تقویت عناصر انگیزشی خلاقیت

ب – تقویت عناصر شخصیتی خلاقیت

1- اعتماد به نفس و اراده مستقل

گام اول – شناخت توانایی­ها و قابلیت خویش

گام دوم – راه­های مقابله با مسائل

گام سوم – حق انتخاب و تصمیم گیری

2- پذیرش خطر و کسب تجربه

سایر روشهای پرورش خلاقیت

الف – خلاقیت تجسمی

1- نقاشی

ب - خلاقیت کلامی

1- نویسندگی

2- قصه گویی

3- شعرخوانی و سرود خوانی

ج – خلاقیت موسیقیایی

د- خلاقیت حرکتی

1- بازی

2- نمایش و تائتر

ه – خلاقیت مکانیکی

1- کاردستی

مفهوم خلاقیت و نوآوری

تعریف خلاقیت

در رویکردی عمومی، نگاه به خلاقیت، منظری توسعه مدارانه و جهت‌گیری اثربخش را به همراه دارد. خلاقیت از دیرباز عنصری تماماً ذاتی و نهادینه شده و تقریباً موروثی قلمداد شده ولی آنچه که امروز به عنوان نگرش خلاقانه، طراحی خلاقانه، استعداد خلاق و بیشتر از همه تفکر خلاق موسوم است، پارادایمی فراتر از عنصری با رویکردی درونی است.

در رویکردی عمومی، نگاه به خلاقیت، منظری توسعه مدارانه و جهت‌گیری اثربخش را به همراه دارد. خلاقیت از دیرباز عنصری تماماً ذاتی و نهادینه شده و تقریباً موروثی قلمداد شده ولی آنچه که امروز به عنوان نگرش خلاقانه، طراحی خلاقانه، استعداد خلاق و بیشتر از همه تفکر خلاق موسوم است، پارادایمی فراتر از عنصری با رویکردی درونی است. نگاه نوین به خلاقیت، آن را آموزش محور و پرورش مدار می‌داند و تقویت و فعلیت آن را در چارچوب شئون فکری و حوزه‌های عملی ممکن می‌شمارد.
 تعریف خلاقیت
کارشناسان، خلاقیت را «توانایی نگاه جدید و متفاوت به یک موضوع» (ورتهایمر ۱۹۴۵) فهم بهتر و سازماندهی شده« (کلی و راجرز ۱۹۶۵) »حدس زدن یا منظم کردن فرضیه‌ها (تورنس ۱۹۶۵) »فهم ناخودآگاه و هدایت شونده به سوی بینش‌های جدید» «توردوریکاردز ۱۹۸۸

(تولید ایده‌های جدید و مفید )آمیلی ۱۹۶۶( تفکر جانبی در برابر تفکر عمودی )ادوارد دوبونو ۱۹۶۶( تفکر واگرا در برابر تفکر همگرا )گیلفورد ۱۹۶۶( معرفی پدیده‌ها یا روش‌های جدید و توانایی خلق کردن با نیروی تخیل )گات لوییس ۲۰۰۰( ارائه رهیافت‌های جدید و غیرمعمولی و اثربخش )پاپالیا ۱۹۸۸( و برقرار کردن ارتباطات جدید) استنبرگ و اوهارا ۱۹۹۷) تعریف کرده‌اند.
در نگاه ما «خلاقیت برایند نیروهای تخیلی و تعقلی فرد است که با استفاده از دانسته‌های قبلی و کشفیات جدید،‏ قالب‌های ذهنی و محدودیت‌های فکری او را در هم می‌شکند و رهیافت‌هایی نو برای حل مسئله ارائه می‌دهد».
قوه تعقل و قوه تخیل انسان در دو سوی طیف ذهنی انسان قرار دارد و خلاقیت محصول پرورش متناسب و همگون این دو قوه است و چه بسا رشد ناهمگون یکی از این دو قوه انسان را به دام جمود فکری یا خیال‌پردازی و مالیخولیایی بیندازد.
خلاقیت بر دو پایه تصورات و تعقلات بنا نهاده شده است که برایند آنها منجر به تولید ایده‌های خلاقانه می‌شود و انسان‌های خلاق عموماً کسانی هستند که این دو قوه را به خوبی در وجودشان پرورش داده باشند و از برایند این دو در جهت مقاصد و اهداف خود استفاده کنند.

خلاقیت به عنوان یک تولید

ادیسون ( با اختراع برق( و گراهام بل) با اختراع تلفن) هر دو مولد چیزهای جدیدی بودند که جامعه بشریت را منقلب کرد. همینطور پیشرفت های پزشکی ، کارهای هنری، اصول و قوانین علمی