پاورپوینت روانشناسی ورزشی با عنوان مهارتهای روانی در وزنه برداری
انگیختگیArousal
و...
در 57اسلاید
قابل ویرایش
پاورپوینت روانشناسی ورزشی با عنوان مهارتهای روانی در وزنه برداری
پاورپوینت روانشناسی ورزشی با عنوان مهارتهای روانی در وزنه برداری
انگیختگیArousal
و...
در 57اسلاید
قابل ویرایش
دانلود پاورپوینت روانشناسی رنگ ها
با وجودی که اثر رنگها تا حدودی ذهنی است و در مورد اشخاص مختلف فرق میکند امّا برخی از تاثیرات رنگها دارای معنی یگانهای در سراسر جهان هستند. رنگهایی که در طیف رنگهای در ناحیه قرمز قرار دارند به عنوان رنگهای گرم شناخته میشوند که این دامنهاش از احساسات گرم و صمیمانه تا احساس خشم و عصبانیت متغیر است.
رنگهایی که در ناحیه آبی قرار دارند، رنگهای سرد نامیده میشوند و شامل آبی، ارغوانی و سبز هستند. این رنگها معمولاً آرامش بخشند امّا گاهی نیز ممکن است احساس غمگینی و بیتفاوتی را به ذهن آورند.
همچنین برخی از روانشناسان عقیده دارند رنگی که برگزیده ودلخواه کسی است میتواند گویای خصوصیات اخلاقی و روانشناسی او باشد.
یک نکته ی رنگی : توجه و علاقه شما به رنگها در طی زمان تغییر می کند به دلیل آن که خصوصیات اخلاقیتان نیز در سالیان دراز تغییر خواهد کرد. اما اگر در مورد رنگی ناگهان عقیده خود را عوض کنید به علت ضعف شما و یا به علت نیازتان به تغییر محیط است.
و...
در 27 اسلاید
قابل ویرایش
روانشناسی تحقیقاتی : هدف تحقیقات این روانشناسان ،دستیابی به واقعیت های علمی ،آموزشی و بالینی است
برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:
ساختارهای اصلی زبان
شیوه های متعدد و مختلفی جهت توصیف و تعریف زبان ها وجود دارد اولی آنها بر اساس قواعد دستوری اصلی شان طبقه بندی می کنند.
در اغلب این زبان ها صفت بعد از اسم میآید در زبان های کواکیتون و ناهوتل صفت قبل ا اسم می آید فقط در معدودی از آن ها فاعل بعد از مفعول می آید چندین زبان بومی کانادا و شمال غربی آمریکا از آن استفاده میکنند اما در اولی حروف اضافه به کار رفته و صفات بعد از اسم می آید در حالی که در زبان دیگر از حروف الحاقی بدون تکیه استفاده شده است و صفت قبل از اسم قرار میگیرد زبان هایی نیز وجود داشته که بیش از یک قاعده استاندارد استفاده می کند برجسته ترین این ها تاگالوک و انگلیسی می با شد در زبان های کاملا حرفی همچون روسی و لاتین قالبا امکان استفاده از یک ترتیب واژگانی متغیر وجود دارد .
زبان شناسی تاریخی
زبان شناسی تاریخی یکی از گرایش های رشته زبانشناسی است که به مقوله تغییر زبان می پردازد بنابراین طی دوره آموزشی – ما حوزه های اصلی نحو معنی شناسی آوا شناسی و واج شناسی را مورد مطالعه و بررسی قرار می دهیم . زبان شناسی تاریخی به همه این مقولات اشاره داشته البته با توجه به این نکته ها همه آن ها در چگونگی تغییر زبان ها نقش بسزایی دارند با این وجود جهت مطالعه و بررسی زبانشناسی تاریخی ابتدا پایه و مبنای محکمی در مولفه های اصلی نظریه دستوری داشت .
با این همه یک تفاوت اصلی بین زبانشناسی تاریخی و آنچه که تاکنون انجام داده ایم این بوده که ما به طور هم زمان به مطالعه و بررسی زبان پرداخته ایم به عبارت دیگر ما در یک برهه زمانی خاص زبان را مورد مطالعه و بررسی قرار دادیم در مقابل زبانشناسی تاریخی به صورت ادواری (تغییراتی که در ادوار مختلف تاریخ در زبان یک ملت پدید می آید ) به ارزیابی زبان می پردازد به عبارت دیگر رشد زبان را طی زمان مورد بررسی قرار میدهد .
حوزه های پژوهشی بسیاری در زبان شناسی تاریخی وجود داشته اما شمار مباحث راهگشایی که شالوده اصلی اغلب تحقیقات زبانشناسی تاریخی بوده بسیار اندک می باشد اما همه این ها را می توان در چندین سئوال جمع کرد:
حالا ما با وجود تصویر بزرگ و شفافی از این مباحث در ذهن مان به بررسی چندین حوزه تحقیقاتی در زبانشناسی تاریخی میپردازیم .
وابستگی و تحول زبان
نقطه چرخش اصلی که هر یک از ما بر اساس آن روابط میان زبان های مختلف را مورد بررسی قرار دارد حدود دو قرن پیش واقع شد یعنی زمانی که یک انگلیسی به نام سر ویلیام جنز تشابهات جالب توجهی بین زبان های سانسکریت یونان باستان و لاتین پی برد مهم ترین پیشرفت و دستاورد علمی حول دلایل زیر می چرخد.
بهترین شیوه ای که می توانیم جهت توجیه و توضیح چنین تشابهات بی شمار و قابل توجه به کار ببریم فرض گرفتن ایدهای است مبی بر این که این سه زبان از یک منبع مشترک زبانی به جا مانده اند به عبارت دیگر هر سه زبان منبع مشترکی دارند یعنی زبانی که زبانشناسان آن را هندی- اروپایی اولیه می نامند این تصور که این زبان ها یک منشا مشترک داشته جهت بررسی روابط زمانی بر حسب نسب شناختی یا شجره ای مناسب می باشد .
فرضیه اصلی تحت لوای نگرش شجره ای تغییر زبان این بوده که زبان ها و شیوه های سیستماتیکی در طول زمان تغییر میکنند این ایده اواخر قرن نوزدهم توسط آگوست اسچلیچر مطرح گشته و تحت عنوان فرضیه نظم شناخته میشود در ی مف هوم گستر ده تر علت اهمیت فوق العاده و به خصوص فرضیه نظم این بوده که امکان مقایسه زبان های مختلف و بازسازی صورت اولیه مشترک شان برای ما فراهم می آورد اگر تغییر زبان خیلی آشفته و بی نظم باشد مانمی فهمیم که چه چیزی را مقایسه کرده ایم و باز سازیمان بسیار دشوار خواهد شد این عملیات کامل مقایسه زبان ها و بازسازی یک منبع مشترک اگر شواهد حاکی از وجود یک منبع باشد تحت عنوان روش تطبیقی نامیده می شود .
اصطلاحاتی را که ما به جهت برچسب زدن شجره هایمان در نحو کار می بریم به خاطر دارید . همان نوع برچسب ها را در شجره های تاریخی نیز به کار می بریم بنابراین اگر به نمودار شجره نامه ای (هندی –اروپایی) واقع در صفحه 381 پرونده های بایگانی شده زبان اواخر قرن هشتم نگاه کنید می بایست متوجه شویدکه روشی که چنین شجره ای را می خوانید بررسی هر یک از زبان هایی است که دقیقا در بالای آنها منبع مشترکی تحت عنوان خواهر ها دارند زبان واقع در قسمت فوقانی مادر نامیده می شود .بنابراین با توجه به زبان مادر آن ها دختر ها می باشند . در نتیجه زبان های بالتیک و سالویک خواهر ها بود و این دو خواهر دختران زبان بالتو-سالویک می باشند . زبان بالتو-سالویک به نوبه خود خواهر زبانهای ایرانی آلمانی و سلتی و ایتالیایی و شماری از زبان های اولیه بود. و در مقابل همه آن ها دختران زبان هندی اروپایی اولیه می باشند در این صورت شجرهنامه ها تصویر واضحی از جهت تغییر زبان و همچنین چگونگی مرتبط شدن دقیق این دو زبان به یکدیگر را ارائه می کنند. البته باید به خاطر داشت که نمودار درختی با وجود فوقالعاده موثر و سودمند بودن اشکالاتی نیز داشتند که می بایست شناخته شوند کتاب شما به ارائه فهرستی از دو نمونه از بهترین این اشکالات پرداخته که ما در این جا آن ها را مورد بررسی و تاکید قرار می دهیم:
نمودار های درختی این وضعیت را متفاوت جلوه می دهند شاید اندیشیدن درباره اینکه گویش های مختلف موجود در یک زبان به تدریج و طی دوره های زمانی طولانی به زبان های متفاوتی مبدل گشته موثر تر باشد .
یکی از شیوه هایی که ما الگوی شجره ای را جهت پرداختن به این مسائل تکمیل کردیم از طریق ترسیماتی بوده که درجات تداخل و هم پوشانی رابا توجه به چندین ویژگی دستوری نشان میدهند برای مثال زبان منسوبx مطمئن است به زبان منسوب v شبیه تر است چرا که آن ها در ویژگی ریخت شناسی بخصوصی مشترک اند اما به زبان منسوب Z نزدیک تر است زیرا این ها در ویژگی آوا شناختی خاصی وجه مشترک دارند (معروف به تغییر صدا)بررسی زبان های وابسته برحسب تشابهات مشترک شان نظریه موج نامیده می شوند و نمونه ای از یک نمودار موجی برای زبان (هندی-اروپایی) واقع در صفحه 380 پرونده های بایگانی زبان وجود دارد در این تصویر هر حلقه بیانگر چندین ویژگی (آوا شناختی ریخت شناسی و... ) بوده و مجموعه ای از زبان هایی را که در این مشخصه با یکدیگر اشتراک داشته در بر میگیرند.
نمونه عینی چگونگی عملکرد این ها به شرح زیر می باشد اگر به تصویر صفحه 380 نگاه کنید متوجه خواهید شد که زبان های بالتیک و سالویک بر یک ویژگی مهم با زبان آلمانی مشترک اند. هر سه این زبان ها بر یک حلقه محصور میباشند آنچه که این حلقه واقعا بدان اشاره داشته این است که هر سه این زبان ها در حروف انتهایی نمونه جمع ریخت شناسی با یکدیگر مشترک اند به عبارت دیگر آن ها بر عکس(bh) دمیده که به لحاظ تاریخی در بسیاری از دیگر زبان های هندی اروپایی یافت شده که M دارند با این همه زبان های بالتیک و سالویک در حلقه دیگری با زبان های هندی گروه بندی شده اند این حلقه در واقع به مقدار گسترده و قابل توجهی کامل کردن دلالت داشته که خاص این زبان ها بوده اما دیگر زبان های خانواده هندی اروپایی را شامل نمی شود .آنچه که پدید آمده تصویر بسیار آشفته و در هم ریخته ای از روابط بین زبان هاست با این وجود توجه داشته باشید که نظریه موج نیز همچون الگوی شجره ای اشکالات خودش را دارد که برخی از آن ها عبارت اند از :
بنا به یک دلیل اکثر زبان ها شباهت هایی با یکدیگر دارند اما این تضمین نمی کند که آن ها با یکدیگر مرتبط باشند چنین تشابهاتی چگونه به وجود می آیند ؟ خوب-به طرق مختلف و به شیوه های متعدد شاید از طریق وام گیری به هنگام تماس زبان ها با یکدیگر رخ می دهند شما نمی خوهید بگویید که انگلیسی و اسپانیایی جزء زبان های وابسته به شمار آمد چرا که بعضی از کلمات به انگلیسی معاصر قرض داده شده
شامل 23 صفحه فایل word قابل ویرایش
یونی شاپ فروشگاه تحقیق و پروژه
بخشی از متن اصلی :
واژه ای که بنام «روانشناسی» رواج یافته ، ترجمه لغت پسیکولوژی که با تلفظ انگلیسی «سایکولوژی» می باشد که در اصل ازدو کلمه یونانی «پسیکه» به معنی روح و «لوگوس» به مفهوم تحقیق و بیان مشتق شده است . پسیکه مفاهیم متعدد دارد ، برخی آنرا به معنی روح و بعضی دیگر روان تفسیر نموده اند . این کلمه نام یکی از خدایان افسانه ای یونان قدیم بوده که در ابتدا زندگی بشر فناپذیری داشته بعداً در زمره خدایان درآمده و جاودان گردید .
تعریف روانشناسی : روانشناسی عبارتست از مطالعه جنبه های مختلف رفتار و ارتباط آنها با یکدیگر . منظور از رفتار و جنبه های آن فعالیت هائی است که از فرد سرمی زند ما با فردی سروکار داریم که احساس و ادراک می کند ، امور را بخاطر میسپارد و بیاد میاورد ، پاره ای از امور را یاد می گیرد ، از برخورد بچیزهایی میترسد، در مقابل ناملایمات خشمگین می شود ، در بعضی مواقع شور و هیجان از خود نشان می دهد ، با دیگران بسر می برد ، از کار کردن بادیگران لذت می برد ، برای خود هدفهای اساسی یا غیر اساسی انتخاب می کند ، نقشه می کشد ، درباره اعمال افراد اظهار نظر می نماید ، گاهی خونسرد است زمانی حساسیت نشان می دهد ، در انتخاب هدف ها و وسائل تصمیم می گیرد ، برای جلوگیری از شکست خود به منظور تامین احتیاجات اساسی روانی خویش رفتار خاصی از خود ظاهر می سازد ، اینگونه فعالیت ها که اغلب با کارهای بدنی همراه هستند بعنوان رفتار در روانشناسی مورد بحث واقع میشوند .
روی این زمینه می گوئیم ، روانشناسی عبارتست از مطالعه جنبه های مختلف رفتار آدمی از قبیل جنبه های بدنی - عاطفی - اجتماعی - عقلانی ، اخلاقی و هنری و ارتباط این جنبه ها با هم .
موضوع روانشناسی : همانطور که اشاره شد ، موضوع روانشناسی رفتار و جنبههای مختلف آن و ارتباط آن جنبه ها با یکدیگر است . در روانشناسی ، رفتار عقلانی کیفیت رشد و بروز آن و ارتباط آن با اشکال دیگر رفتار ، رفتار عاطفی ، کیفیت بروز عواطف و رشد آنها ، رفتار اجتماعی ، اشکال ارتباط فرد با گروه در دوره های مختلف رشد و تاثیر نفوذ گروه روی رفتار افراد و رشد اعمال بدنی و ارتباط آنها با سایر جنبه های شخصیت فرد مورد بحث واقع می شود . علاوه بر این امور ، احتیاجات اساسی افراد و نحوة تاثیر آنها در رفتار فرد، یادگیری بعنوان یکی از اشکال رفتار منشاء و علل رفتار غیرعادی و شخصیت فرد نیز در روانشناسی مورد مطالعه قرار می گیرد .
تعریف روانشناسی تربیتی : روانشناسی تربیتی عبارتست از بررسی اصول و قواعد روانشناسی و اجرای آنها در جریان های تربیتی است . یکی از اموری که در روانشناسی مورد بحث قرار می گیرد ، احتیاجات اساسی بدنی و روانی افراد است ، از جمله احتیاجات اساسی احتیاج به بستگی و تعلق به گروه است . افراد در دوره های مختلف زندگی برای حفظ موقعیت خویش نیاز به گروه دارند . تعلق به گروه چه در خانواده ، چه در میان هم سنها ، چه در میان همکاران و چه در حفظ حیثیت اجتماعی افراد کاملاً موثر است . معلم با توجه به این امر باید مراقبت نماید که وضع اجتماعی هر یک از کودکان در کلاس و مدرسه مشخص باشد به محض اینکه دید کودک تنها به سر می برد یا از گروه طرد شده است باید به بررسی علل آن بپردازد وبرای سازش دادن آن کودک با دیگران اقدام کند .
این فایل به همراه چکیده و متن اصلی تحقیق با فرمت word ( قابل ویرایش ) در اختیار شما قرار میگیرد.
تعداد صفحات : 129