فی ژوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی ژوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود مقاله تولید آهن به روش اسفنجی

اختصاصی از فی ژوو دانلود مقاله تولید آهن به روش اسفنجی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله تولید آهن به روش اسفنجی


دانلود مقاله تولید آهن به روش اسفنجی

 

مشخصات این فایل
عنوان: تولید آهن به روش اسفنجی
فرمت فایل: word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات:48

این مقاله درمورد تولید آهن به روش اسفنجی می باشد.

بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات هر تیتر از مقاله تولید آهن به روش اسفنجی

تجهیزات کوره احیا به روش میدرکس
واحدهای صنعتی احیای مستقیم که به روش میدرکس آهن اسفنجی تولید می کنند در دهه گذشته به سرعت تکامل یافته اند . در این بخش کوشش می شود باختصار تجهیزات کوره های تولید آهن اسفنجی به روش میدرکس که مشابه آنها در مجتمع فولاد اهواز مستقر هستند و یا در مبارکه مستقر خواهند شد بررسی شود .
کوره احیا به روش میدرکس
کوره احیا در روش میدرکس از یک قسمت فوقانی و یک قسمت تحتانی تشکیل شده است . قسمت فوقانی کوره که منطقه اصلی احیا    می باشد، استوانه ای به قطر 8/4 تا 5 متر و ارتفاع 9 متر است که حجم مفید آن حدود 220 متر مکعب می باشد ، اما کل ارتفاع کوره 12 تا 14 متر می باشد .
بار به صورت سنگ آهن خزد شده یا گندله سنگ آهن از بالای کوره به طرف پایین جریان داشته و در مدتی حدود 5/6 ساعت در منطقه  احیا به وسیله گاز احیا کننده به اهن اسفنجی تبدیل می شود . گاز احیا کننده از بالای کلوخه شکنهای فوقانی ازطرق لوله کمربندی وارد کوره شده ودرخلاف جهت نزول....(ادامه دارد)

ساختمان راکتور تولید گاز احیا کننده به روش میدرکس
راکتور تولید احیا کننده به روش میدرکس به شکل مکعب مستطیل طراحی شده است . طول آن حدود 40 متر ، عرض آن 10 متر و ارتفاع آن 8 متر می باشد . دیواره این راکتور با آجرهای مخصوص عایق بندی شده است ، مع هذا دمای بدنه خارجی آن حدود 100 درجه سانتیگراد می باشد .
در این راکتور 288 لوله فولادی در چهار ردیف 72 تایی قرار دارد که درون آنها با سفال و کاتالیزور پر شده است . این لوله ها به طور عمودی و به فواصل معین در راکتور قرار دارند ظرفیت راکتورهای تولید گاز احیا کننده به تعداد ، ابعاد و ویژگی کاتالیزورها درون آن بستگی دارد .
چون تولید گاز احیای کننده از مخلوط گاز طبیعی وگاز خروجی کوره احیا ،گرما گیر و دمای 750مناسب درجه سانتیگراد می باشد .لذا باید به طور مداوم حرارت به ....(ادامه دارد)

سیستم شستشوی گاز خروجی کوره احیا و گاز سرد کننده آهن اسفنجی به روش میدرکس
گاز خروجی کوره احیا حاوی گاز کربنیک ، بخار آب ، اکسید کربن ، هیدروژن ، نیترون و مقداری غبار می باشد . در روش میدرکس این گاز پس از شستشو برای سوخت مشعلها و نیز برای اکسایش جزئی گاز طبیعی به عنوان پروسس گاز مصرف می شود . شستشوی گاز در برج شستشو دهنده در سه مرحله انجام می گردد . گاز نخست از یک غبار گیر و سپس از یک بستر گذشته و غبار حذف می شود .در مرحله سوم نم آن حذف    می گردد به طوری که غبار گاز پس از شستشو 6000 میلی گرم در متر مکعب ودر گاز خروجی 5 میلی گرم در متر مکعب می باشد . گاز خروجی از غبار گیر به دو قسمت تقسیم می شود . قسمتی برای تامین سوخت مشعلها مستقیماً مورد استفاده می گیرد . قسمت دیگر پس از تراکم در یک کمپرسور مجدداً شسته می شود و پس از مخلوط با گاز طبیعی پیشگرم شده در قسمت ....(ادامه دارد)

مراحل تولید آهن اسفنجی در واحد اچ وای ال یک و دو
گاز احیا کننده تولید شده به روش اچ وای ال در راکتور تبدل گاز طبیعی ، نخست از یک مبدل حرارتی کاهنده دما و شستشو دهنده گذشته و دمای آن تا حدود 230 درجه سانتیگراد پایین می آید . در این مرحله  ، مقداری از بخار آب و گاز کربنیک آن حذف و در نتیجه میزان درصد هیدروژن و اکسید کربن آن افزایش می یابد . از حرارت این گاز جهت تولید بخار استفاده می شود  گاز احیا کننده مزبور وارد کوره ای می شود که گندله کانه آهن به طور کامل احیا شده و آهن اسفنجی در دوره سرد کردن است . در این فرایند ، همان طور که پیش از این اشاره شد، عملکردهای زیر تواماً انجام می شود :
-آهن اسفنجی سرد می شود
-آهن اسفنجی کربن می گیرد و حتی بر سطح آن دوده می نشیند
-گاز احیا کننده گرم می گردد .
در این روند ، مقدار در صد گاز کربنیک گاز احیا کننده کمی افزایش می یابد.  لذا، پس از عبور از برج شستشو دهنده مقداری از بخار آب و گاز کربنیک آن حذف و مجدداً در راکتور پیش گرم کننده گاز تا دمای 800درجه سانتیگراد گرم می ....(ادامه دارد)

نام گذاری فولادها به دو روش استاندارد آمریکا AISI  و استاندارد
 آلمان DIN
استاندارد AISI
در استاندارد آمریکایی AISI مهمترین عناصر آلیاژی توسط اعدادی مشخص می گردد ، طبق استاندارد AISI فولادها به کمک عددی چهاررقمی و گاهی پنج رقمی مشخص شده است .دو عدد اول گروه آلیاژی ، 13 فولادهای منگنزدار ، 31 فولادهای کرم - نیکل دار ، 86 فولادهای دارای سه عنصر آلیاژی را مشخص می کند.   مثالهای دیگری از فولادهای این استاندارد را می توان در جدول آنالیز شیمیایی فولادها می توان مشاهده نمود .
دو یا سه عدد آخری استاندارد AISI صد برابر مقدار متوسط کربن را به در صد وزنی ارائه می دهد . مقدار نوسانات مجاز در آنالیز شیمیایی هر فولادی معین گردیده است . برای مثال فولاد با شماره استاندارد 4140 را می توان چنین بیان نمود :....(ادامه دارد)

بخشی از فهرست مطالب مقاله تولید آهن به روش اسفنجی

مقدمه
تجهیزات کوره احیا به روش میدرکس
درجه حرارت و فشار در کوره احیا
توزیع گاز سرد کننده آهن اسفنجی در کوره احیا
خوشه شکنهای کوره احیا
پاروی تخلیه آهن اسفنجی در کوره میدرکس
ساختمان راکتور تولید گاز احیا کننده به روش میدرکس
لوله های راکتور گاز احیا کننده به روش میدرکس
کنترل راکتور تولید گاز احیا کننده (رفورمر) به روش میدرکس
کاتالیزور و مواد خنثی در لوله های راکتور  تولید گاز احیای کننده به روش میدرکس
سیستم شستشوی گاز خروجی کوره احیا و گاز سرد کننده آهن اسفنجی به روش میدرکس
کمپرسور گاز خروجی و گاز سرد کننده به روش میدرکس
سیستم تولید و مصرف گاز خنثی به روش میدرکس
موازنه انرژی و مواد در یک واحد میدرکس
ویژگی های چند واحد میدرکس
ویژگیهای واحدهای میدرکس مجتمع فولاد اهواز
تولید آهن اسفنجی به روشهای اچ وای ال یک و دو
مراحل تولید آهن اسفنجی در واحد اچ وای ال یک و دو


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله تولید آهن به روش اسفنجی

دانلود مقاله بررسی و مقایسه سطح نیازهای اساسی ( روش تحقیق )

اختصاصی از فی ژوو دانلود مقاله بررسی و مقایسه سطح نیازهای اساسی ( روش تحقیق ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله بررسی و مقایسه سطح نیازهای اساسی ( روش تحقیق )


دانلود مقاله بررسی و مقایسه سطح نیازهای اساسی ( روش تحقیق )

 

تعداد صفحات : 91 صفحه       -     

قالب بندی :  word        

 

 

 

چکیده تحقیق

پژوهش حاضر جهت بررسی و مقایسه سطح ارضای روانی پنج‌گانه مازلو بر روی 60 نفر از دانشجویان شاهد و 60 نفر از دانشجویان عادی انجام شده‌است. هردوگروه شاد و عادی از دانشجویان دانشگاه تربیت معلم تهران واحد حصارک هستند ابزار تحقیق در این پژوهش پرسشنامه شخصیتی مازلو می‌باشد که توسط دیوید لستر تهیه شده‌است دانشجویان شاهد و عادی بااستفاده  از آزمون آماریt مستقل در نیازهای پنجگانه مازلو مورد مقایسه قرار گرفتند.

مقدار t مشاهده شده و سطح معنی‌داری نیازهای پنجگانه به شرح زیر به دست آمد.

  • نیاز فیزیولوژیست 45/0=t مشاهده شده درسطح 1/0 تفاوت معنی‌دار نمی‌باشد.
  • نیاز به امنیت 92/0=t مشاهده شده در سطح 1/0   تفاوت معنی‌دار نمی‌باشد.
  • نباز به تعلق و وابستگی 09/1=t مشاهده شده در سطح1/0 تفاوت معنی‌دار نمی‌باشد.
  • نیاز به احترام 38/0=t مشاهه شده در سطح1/0 تفاوت معنی‌دار نمی‌باشد.
  • نیاز به تحقق خویشتن( خود شکوفایی) 58/3=t مشاهده شده در سطح 1/0 تفاوت معنی‌دار می‌باشد..

بنابراین براساس این تحقیق بین دوگروه دانشجویان شاهد و عادی فقط از نظر ارضاء نیاز به تحقق خویشتن تفاوت وجود دارد و گروه عادی از نظر تحقق خویشتن در سطح بالاتری قرار دارد.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فصل اول

 

                                              qطرح تحقیق

                                              qمقدمه

  • qبیان مسئله
  • qتعریف موضوع تحقیق
  • qهدفها- سوالها و فرض‌های ویژه تحقیق
  • qروش انجام تحقیق
  • qمحدودیتهای تحقیق

                                              qپیشینه مختصری از تحقیقات انجام شده در ایران

 

مقدمه

یک خانواده که شامل زن وشوهر و اطفال است بطورکلی اساس طبیعی اجتماع بشری را تشکیل می‌دهد کودکان که ثمرة این ازدواجها هستند در بدو تولد دارای اجتماعات و نیازهای مختلف و متفاوت هستند که به تنهایی قادر به ارضاء آنها نبوده و پدر و مادر و بطور کلی خانواده عامل مهمی در ارضای نیازهای او می‌باشند. همچنین خانواده یکی از محیط‌های سه گانه( خانواده، مدرسه، اجتماع) برای رشد و تکوین شخصیت هر فرد می‌باشد. وانقص بودن سازمان خانواده در انحراف شخصیت و بروز اختلالات عاطفی دارد. بدون تردید در محیط خانواده است که کودک کم‌کم اعتماد به نفس، مهرت . مهرو محبت، مسئولیت و تفاهم را کسب می‌نماید. بنابراین روانشناسان و جامعه‌شناسان آموزش و پرورش معتقدند که خانواده شایسته‌ترین محیط‌ها برای تربیت کودک بویژه در سالهای اوائل زندگی است. در میان پیشرفتهای روز افزونی که روانشناسان و دوران پزشکی در طول یک ربع قرن گذشته داشته‌است، این حقیقت روز به روز روشنتر شده که کیفیت و مراقبت پدر و مادر در اولین سالهای زندگی طفل در سلامت روحی آینده او اهمیت حیاتی دارد. همچنین بخش عظیمی از نیازهای کودک یا نوجوان توسط والدین مرتفع می‌شود که در این میان نقش پدر از اعتبار و ارزش خاصی پس از سنین نوزادی برخوردار است.

هر کودکی پس از اتمام دوران شیرخوارگی ارتباط تازه‌ای را با فرد دیگر که پدر باشد آغاز می‌کند. و این ارتباط تا پایان عمر باقی است. اما در برخی مواقع به دلائلی چون جنگ، سیل، زلزله و …کودک یا نوجوان پدر خویش را از دست می‌دهد. عدم وجود پدر در منزل و در طول حیات او موجب خلاء عاطفی برای او می‌گردد. که این خلاء برای نوجوان بسیار سنگین و غیرقابل تحمل است. و جامعه باید به یاری این کودک بشتابد و آنان را شناسایی و هدایت و همسو با سایر افراد جامعه قرار دهد.

 

بیان مسئله

به نظر می‌رسد که مسئله از دست دادن پدر می‌تواند در ارضا نیازهای عاطفی کودکان تأثیر داشته باشد. البته ممکن است شهادت در جبهه‌های جنگ در مقایسه با مرگ طبیعی پدر تأثیر یکسانی نداشته باشد. مسأله‌ای در تحقیق حاضر، بررسی و مقایسه سطوح ارضای نیازهای اساسی مازلو در گروه از دانشجویان می‌باشد:

گروه اول: دانشجویانی که فرزندان شاهد هستند و در دانشگاه تربیت معلم حصارک مشغول به تحصیل هستند.

گروه دوم: دانشجویانی که در دانشگاه تربیت معلم حصارک مشغول به تحصیل هستند ولی دارای پدر می‌باشند.

در این تحقیق سعی بر آن است که مشخص شود آزمودنیهای هر گروه در کدامیک از سطوح سلسله مراتب نیازهای اساسی مازلو قرار دارند. همچنین نیازهای آنان تا چه حدی ارضا شده است.

مازلو نیازهای اساسی انسان را به سطوح ذیل جمع‌بندی کرد که عبارتنداز:

1- نیازهای فیزیولوژیک     2- نیاز به امنیت         3- نیاز به تعلق و وابستگی  

4- نیاز به احترام              5- نیاز به تحقق خویشتن

در ارتباط با نیازهای فوق تا زمانیکه نیازهای پست‌تر و غالب ارضا نشده باشد نیازهای والاتر مطرح نمی‌شود.

 

تعریف موضوع تحقیق

الف: عنوان تحقیق: بررسی و مقایسه سطح ارضای نیازهای اساسی مازلو بین دانشجویان دختر شاهد و غیر شاهد دانشگاه تربیت معلم حصارک.

ب: تعریف عملیاتی متغیرهای مورد مطالعه.

  • دختران شاهد: به دختران گفته می‌شود که پدران آنها در جبهه‌های جنگ حق علیه باطل به شهادت رسیده و در دانشگاه تربیت معلم حصارک مشغول به تحصیل هستند.
  • دختران غیر شاهد: به دخترانی گفته می‌شود که در دانشکاه تربیت معلم مشغول به تحصیل بوده ولی تحت سرپرستی پدر و مادر خود هستند و پدران آنها در قید حیات هستند.
  • نیازهای اساسی مازلو:
  • نیاز فیزیولوژیک: نیاز آشکار به غذا، آب، هوا، خواب، و رابطه جنسی است که ارضایشان برای بقا اساسی و ضروری است. از این رو نیازهای جسمانی نیرومندترین نیازها است.[1]
  • نیاز به امنیت: پس از رفع نیازهای جسمانی، نیازهای ایمنی انگیزه انسان قرار می‌گیرند. این نیازها عبارتنداز: امنیت، ثبات، حمایت، تعلم، رهایی از ترس و اضطراب.[2]
  • نیاز به تعلق و محبت و وابستگی: زمانیکه به حدی معینی از احساس ایمنی و تأمین دست یافتیم. متوجه ارضای نیازهای تعلق و محبت می‌شویم. ممکن است برای یافتن احساس تعلق، به گروه بپیوندیم و ارزشها یا ویژگیهای آن را بپذیریم. و با ایجاد رابطة نزدیک و مهرآمیز با مردم نیاز محبتمان را برآورده سازیم. در این رابطه‌هاست که ایثار و محبت به اندازة دریافت، و اهمیت پیدا می‌کند.[3]
  • نیاز به احترام: اگر به اندازة کافی از احساس محبت و تعلق بهره‌مند شویم. آنگاه به احساس احترام نیاز خواهیم داشت. مزلو بین دو نوع نیاز به احترام فرق گذاشته است. این دو نوع نیاز عبارتنداز: احترامی که دیگران می‌گذارند و احترامی که به خودمان می‌گذاریم. احترامی که دیگران می‌گذارند مقدم است. زیرا ظاهراَ دشوار بتوان دربارة خود به نیک اندیشید. مگر آنکه اطمینان حاصل کرد که دیگران درباره ما نیک می‌اندیشیند.[4]
  • نیاز به تحقق خود: اگر همة این نیازها را برآورده سازیم، آنگاه به سوی عالیترین نیاز، یعنی نیاز به تحقق خود روی می‌آوریم. تحقق خود را می‌توان کمال عالی و کاربرد همة تواناییها و محقق ساختن تمامی خصایص و قابلیتهای خود دانست. پس باید به آنچه استعداد بالقوه‌اش را داریم، تبدیل شویم.[5]

اهداف تحقیق

الف: هدف کلی: بررسی رابطه شهادت پدر دانشجویان و سطح ارضای نیازهای اساسی روانی در دانشجویان دانشگاه تربیت معلم حصارک.

ب: اهداف اختصاصی:

  • بررسی سطح ارضای نیازهای فیزیولوژیک بین دانشجویان شاهد و عادی.
  • بررسی سطح ارضای نیاز به امنیت بین دانشجویان شاهد و عادی.
  • بررسی سطح ارضای نیاز به تعلق و وابستگی بین دانشجویان شاهد و عادی.
  • بررسی سطح ارضای نیاز به احترام بین دانشجویان شاهد و عادی.

 

سؤالات تحقیق

  • آیا بین سطح ارضای نیازهای فیزیولوژیک دانشجویان شاهد و عادی تفاوت وجود دارد؟
  • آیا بین سطح ارضای نیاز به امنیت دانشجویان شاهد و عادی تفاوت وجود دارد؟
  • آیا بین سطح ارضای نیاز به تعلق و وابستگی دانشجویان شاهد و عادی تفاوت وجود دارد؟
  • آیا بین سطح ارضای نیاز به احترام دانشجویان شاهد و عادی تفاوت وجود دارد؟
  • آیا بین سطح ارضای نیاز به تحقق خویشتن دانشجویان شاهد و عادی تفاوت وجود دارد؟

 

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله بررسی و مقایسه سطح نیازهای اساسی ( روش تحقیق )

پاورپوینت روش های طراحی شهری منظر عینی

اختصاصی از فی ژوو پاورپوینت روش های طراحی شهری منظر عینی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت روش های طراحی شهری منظر عینی


پاورپوینت روش های طراحی شهری منظر عینی

این فایل حاوی مطالعه روش های طراحی شهری در زمینه منظر عینی محور نجارکلا می باشد که به صورت فرمت PowerPoint در 47 اسلاید در اختیار شما عزیزان قرار گرفته است، در صورت تمایل می توانید این محصول را از فروشگاه خریداری و دانلود نمایید.

 

 

 

فهرست
عکس های هوایی
نقشه نولی
رویکرد سنتی
عکس پانوراما از محور نجارکلا
خط آسمان ضلغ شرقی
خطوط عمودی و افقی
خط آسمان ضلغ غربی
تناسبات و شکل بازشوها
خطوط عمودی و افقی
الگوهای شناسایی شده
الگوی پیشنهادی
رویکرد مشارکتی
دید متوالی از محور
بررسی عناصر و متغیرها در سکانس 1
بررسی نشانه های فضایی در سکانس 1
بررسی عناصر ساختاری
بررسی نظم دهی
دید متوالی از محور
بررسی عناصر و متغیرها در سکانس 2
بررسی نشانه های فضایی در سکانس 2
بررسی عناصر ساختاری
بررسی نظم دهی
راهکارها

 

تصویر محیط برنامه

 


دانلود با لینک مستقیم


پاورپوینت روش های طراحی شهری منظر عینی

روش های انتگرال گیری

اختصاصی از فی ژوو روش های انتگرال گیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

روش های انتگرال گیری


روش های انتگرال گیری

تمامی روش های انتگرال گیری در این کتاب موجود است

روش های انتگرال گیری : مباحث :

فرمول های مهم انتگرال

انتگرال گیری به کمک تغییر متغییر

انتگرال گیری جز به جز

حل کردن معادلات انتگرالی نسبت به انتگرال مجهول

انتگرال گیری جز به جز به کمک جدول

انتگرال گیری از حاصلضرب و توان توابع مثلثاتی

انتگرال گیری توابعی که برحسب سینوس و کسینوس هستند

انتگرال توابع کسری

انتگرال گیری به کمک تجزیه کسر ها

انتگرال توابع گنگ

انتگرال دو جمله ای دیفرانسیلی

و.........

pdf 30 صفحه

 

 

 

 

 


دانلود با لینک مستقیم


روش های انتگرال گیری

دانلود مقاله اصول روش شناسی حاکم بر رویکرد های اسلامی: بایدها و نبایدها اثر دکتر علی اصغر افتخاری- 36 صفحه

اختصاصی از فی ژوو دانلود مقاله اصول روش شناسی حاکم بر رویکرد های اسلامی: بایدها و نبایدها اثر دکتر علی اصغر افتخاری- 36 صفحه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله اصول روش شناسی حاکم بر رویکرد های اسلامی: بایدها و نبایدها اثر دکتر علی اصغر افتخاری- 36 صفحه


دانلود مقاله اصول روش شناسی حاکم بر رویکرد های اسلامی: بایدها و نبایدها اثر دکتر علی اصغر افتخاری- 36 صفحه

این مقاله اثر پژوهشگر صاحب نام در حیطه علوم انسانی و علوم سیاسی یعنی دکتر علی اصغر افتخاری است. از ایشان آثار بدیعی در حیطه روش شناسی برای پژوهشگران پدید امده است.

حال، در این گفتار محقق در تلاش است تا روش شناسی را به عنوان بحث پیشگام، نسبت به مباحث معرفت شناختی و تحلیلی مورد مداقه قرار دهد، لذا سعی دارد تا ارتباط روش شناسی با مقوله ارزش ها و هنجارها را در گام نخست مورد کنکاش قرار دهد و در گام دوم، محقق به دنبال روشی برای جمع کردن بین الگوی معرفتی و شناختی با حوزه های ارزشی و هنجاری است و در گام سوم بعد از بررسی امکان، به الگوی روش شناختی در حوزه اسلامی جهت طرح در مجامع علمی می پردازد.

در نهایت نیز پژوهشگر به ارائه نتایج بحث و ارائه چند پیشنهاد عملی همچون اهمیت دادن به قرآن دست می زند.

این اثر منحصر بفرد در هیچ پایگاهی موجود نبوده و اثری مناسب برای پژوهشگران به ویژه در حیطه روش شناسی تحقیق با رویکردهای اسلامی و بومی است.


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله اصول روش شناسی حاکم بر رویکرد های اسلامی: بایدها و نبایدها اثر دکتر علی اصغر افتخاری- 36 صفحه