مقاله نهایت استفاده از قابلیت های یادگیری استراتژیک

اختصاصی از فی ژوو مقاله نهایت استفاده از قابلیت های یادگیری استراتژیک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نام محصول : مقاله نهایت استفاده از قابلیت های یادگیری استراتژیک: تعامل بین برنامه­ ریزی و یادگیری استراتژیک

فرمت : word

حجم : 300 کیلوبایت

تعداد صفحات : 11

زبان : فارسی(ترجمه شده)

سال گردآوری : 94

کد محصول : 00053

خلاصه:

هدف در این مقاله تحلیل مزایای عملکرد بالقوه تعامل بین فعالیت­های برنامه­ریزی استراتژیک و یادگیری استراتژیک می­باشد.

در این مقاله به منظور مطالعه هدفی که پیش­تر ذکر شد دو مرحله زیر طی می­شود:

• بررسی احتمال تاثیر مثبت یادگیری استراتژیک بر رابطه بین برنامه­ریزی استراتژیک و عملکرد شرکت
• آزمودن تعامل غیرخطی بین برنامه­ریزی و یادگیری استراتژیک با بسط ادبیات موضوع روی محدودیت­های قابلیت­های یادگیری در سطح شرکت­ها

نتایج حاصل از بررسی 182 شرکت نرم­افزاری کوچک و متوسط (شامل اندازه­گیری­های بعد و قبل عملکرد) نشان می­دهد که یادگیری استراتژیک تاثیر مثبتی بر تعدیل رابطه برنامه­ریزی استراتژیک و عملکرد دارد. همچنین این نتایج نشان می­دهد این تاثیر تعدیلی به صورت غیرخطی تغییر می­کند. یعنی نمودار تاثر یادگیری استراتژیک بر رابطه عملکرد و برنامه­ریزی استراتژیک به شکل U برعکس است. سطوح کم تا متوسط یادگیری، مکانیزم بسیار مهمی را برای افزایش مزایای مثبت مثبت عملکرد، ناشی از برنامه­ریزی استراتژیک ارائه می­دهد. هرچند در سطوح بالاتر یادگیری، تعامل بین یادگیری و برنامه­ریزی روی عملکرد تاثیر منفی خواهدداشت که این موضوع نشان می­دهد جمع­ آوری دانش بیش از حد و ایجاد یک پایگاه دانش بیش از اندازه بزرگ، باعث افزایش محدودیت­های فرآیند یادگیری خواهدشد.

1. مقدمه

در مقدمه این مقاله ابتدا به معرفی اختصاری روش­های شکل­ دهی استراتژی پرداخته­ شده­است. این روش­ها به طور کلی به دو دسته برنامه استراتژیک رسمی و ایجاد استراتژی­های نوظهور تقسیم می­شوند. برنامه­ریزی استراتژیک در واقع یک دیدگاه رسمی سیستماتیک و بر مبنای پیش­بینی است که عملکرد سازمان را بهبود می­بخشد در حالیکه یادگیری استراتژیک یک مزیت رقابتی محسوب می­شود. طرفداران این دو شیوه دیدگاه­هایی تقریبا در تقابل با یکدیگر دارند. اما آنچه مهم است این است که سازمان­های موفق بر هیچ­یک از این دو شیوه به­تنهایی تکیه نکرده و از ترکیبی از هر دوی آن­ها بهره می­برند. بحث­های میان طرفداران این دو شیوه منجر به بررسی مشخصه­های موثر در توسعه موفق استراتژی و در نتیجه مزایای محدود کردن هر دو دیدگاه شد. مطالعات آکادمیک نتایج مختلفی را به همراه داشته­است که این موضوع باعث شده­است تحقیقات روی فرآیندهای استراتژی به سمت تمرکز روی فعل و انفعالات برنامه­ریزی استراتژیک و یادگیری استراتژیک رفته­است. این مطالعات –همانطور که گفته­شد- ادعا می­کنند که سازمان­های موثر در هر دو فرآیند شکل­دهی استراتژی، هم برنامه­ریزی جزئی و هم فرآیندهای یادگیری، دخیل هستند. مزایای کاربرد هم­زمان این دو دیدگاه برای بسیاری از محققان و فعالان این حوزه روشن شده­است اما مطالعات تجربی در این زمینه مخصوصا در شرکت­های سایز کوچک یا متوسط بسیار نادر است. در فرآیند استراتژی سه مرحله بسیار مهم وجود دارد: الف) به اشتراک گذاشتن دانش، ب) برداشت مفهوم مشترک (تفهیم دانش به اشتراک گذاشته­ شده) و ج) جای گرفتن در حافظه سازمانی.

برای درک بهتر این مفاهیم ابتدا لازم است تعریفی از یادگیری استراتژیک اراه دهیم:

یادگیری استراتژیک عبارت است از پیاده­سازی فرآیندهای درون سازمانی توسط سازمان­ها به گونه­ای که بتوانیم از خلق، انتشار، تفسیر و پیاده­سازی دانش استراتژیک در سازمان اطمینان حاصل کنیم. این 4 عنصر یادگیری استراتژیک رابطه بسیار نزدیکی با هم دارند به صورتی­که تنها به­کارگیری هم­زمان این چهار عنصر منجر به استفاده از مزایای یادگیری استراتژیک خواهدشد. در این تحقیق ادعا می­شود که: مزایای ناشی از فرآیندهای برنامه­ریزی تحت تاثیر قابلیت­های درون سازمانی شرکت هستند و این قابلیت­ها مرتبط با یادگیری استراتژیک.

بررسی ادبیات موضوع نشان می­دهد که پیاده­سازی فرآیندهای یادگیری در سازمان­ها، مورد بررسی قرار نگرفته­است. با توجه به این که یادگیری اهرم بسیار مهمی در اثربخشی فرآیند استراتژی است، عدم وجود مدارک مبتنی بر پیاده سازی این موضوع در سازمان ها بسیار حائز اهمیت است. از این رو یکی از نوآوری­های مهم این تحقیق، بررسی این شکاف در SMEها یا همان شرکت­های کوچک و متوسط می­باشد. طبق آن­چه این تحقیق ادعا می­کند، یادگیری استراتژیک قابلیت پذیرش استراتژی جدید و در نتیجه پیاده­سازی اثربخش استراتژی برنامه­ریزی شده را افزایش می­دهد. از طرفی قابلیت­های یادگیری استراتژیک با محدودیت­های پردازش اطلاعات و تعصب­های شناختی به­ویژه در SMEها محدود می­شود. این یافته­ها محقیقین را بیش­تر به این باور می­رساند که تاثیر تعدیلی یادگیری استراتژیک بر رابطه بین عملکرد و برنامه ­ریزی استراتژیک خطی نیست و استفاده بیش از حد از این قابلیت­ها بر رابطه مذکور تاثیر منفی دارد. بنابراین توجه به این امر بسیار مهم است که مشخصه­های قابلیت­های یادگیری کاملا درک شده و محدودیت­های استفاده از آن­ها در برنامه­ریزی استراتژیک مخصوصا در SMEها مورد توجه قرارگیرد.

این تحقیق به دنبال پاسخ دادن به سوال زیر است:

تعامل بین برنامه ریزی و یادگیری استراتژیک برای ایجاد عملکرد و بازدهی در سازمان چگونه است؟

همچنین نوآوری­های تحقیق را می­توان به شکل زیر شرح داد:

• بررسی رابطه بین یادگیری استراتژیک و برنامه­ریزی استراتژیک با این ادعا که تعامل بین این دو ممکن است روی پیاده سازی موثر استراتژی­های برنامه­ریزی شده موثر باشد.
• بررسی این که آیا یادگیری استراتژیک رابطه بین برنامه­ریزی استراتژیک و عملکرد را در SMEها به صورت غیرخطی تعدیل می­کند یا خیر (برای مثال آیا برنامه­ریزی برای سودآوری به عنوان یک تابع غیرخطی یادگیری استراتژیک عمل می کند؟).

این تحقیق همچنین نیاز به فهم قابلیت­های یادگیری و محدودیت­های استفاده از آن­ها در فرآیند برنامه­ریزی را مخصوصا در SMEها که دارای منابع محدودی هستند، هایلایت می­کند.

1. پیش ­زمینه نظری و فرضیات

آیا برنامه­ریزی استراتژیک و یادگیری استراتژیک دو قطب مخالف طیف شکل دهی استراتژی برای سازمان هستند؟ بحث بر سر برنامه­ریزی استراتژیک و دیدگاه­ها و استراتژی­های نوظهور همیشه وجود داشته­است. می­توان این دو موضوع را به این شکل تعریف کرد که برنامه­ریزی استراتژیک در واقع پارادایم برنامه ریزی و دیدگاه منطقی و تحلیلی برای جهت دادن به فعالیت­های سازمان و یادگیری استراتژیک مزیت رقابتی سازمان­ها و فاکتور کلیدی در فرآیند استراتژی محسوب می­شود. در واقع دیدگاه نوظهور، آزمودن فرآیند اجتماعیست که در آن استراتژی­ها مورد فهم و پیاده­سازی قرارگرفته و یادگیری استراتژیک به عنوان فاکتور کلیدی در فرآیند استراتژی شناخته­می­شود. چهار عنصر کلیدی در فرآیند یادگیری استراتژیک که پیش­تر به آن­ها اشاره شد به صورت زیر تعریف می­شوند:

خلق: جمع­آوری دانش استراتژیک از محیط توسط افراد.

انتشار: به اشتراک گداشتن این دانش بین افراد.

تفسیر: پردازش اطلاعات مرتبط و درگیری اعمال تجمعی که روی استراتژی و عملکرد تاثیر می­گذارند.

پیاده­سازی: اجرای موثر نتایج این اطلاعات پردازش­شده.

نکته شایان توجه این است که یادگیری استراتژیک به عنوان توانایی شرکت در ایجاد، توسعه و تعدیل پایگاه دانش خود، تاثیر بیشتری در SMEها به نسبت شرکت­های بزرگ دارد. برنامه­ریزی به شرکت­های کوچک و متوسط کمک می­کند اهداف خود را تعیین کرده و به نحوی منابع محدود خود را به کار بگیرند که بتوانند از آن­ها در راستای دنبال کردن این اهداف استفاده کنند. اولین بار در سال 1985 مینتزبرگ و واترز رابطه مفهومی بین استراتژی­های نوظهور و یادگیری استراتژیک را تبیین کردند.

دانلود تحقیق در مورد بررسی زیرساخت شبکه های کامپیوتری (با قابلیت ویرایش و دریافت فایل Word) تعداد صفحات 27

اختصاصی از فی ژوو دانلود تحقیق در مورد بررسی زیرساخت شبکه های کامپیوتری (با قابلیت ویرایش و دریافت فایل Word) تعداد صفحات 27 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مدل های شبکه ای

بمنظور شناخت مناسب نحوه عملکرد پروتکل در شبکه می بایست با برخی از مدل های رایج شبکه که معماری شبکه را تشریح می نمایند، آشنا گردید. مدل OSI (Open Systems Interconnection) بعنوان یک مرجع مناسب در این زمینه مطرح است . در مدل فوق از هفت لایه برای تشریح فرآیندهای مربوط به ارتباطات استفاده می گردد. در حقیقت هریک از لایه ها مسیولیت انجام عملیات خاصی را برعهده داشته و معیار و شاخص اصلی تقسیم بندی بر اساس عملیات مربوطه ای که می بایست در هر لایه صورت پذیرد. مدل OSI بعنوان یک مرجع و راهنما برای شناخت عملیات مربوط به ارتباطات استفاده می گردد. در بعد پیاده سازی خیلی از پروتکل دقیقا" از ساختار مدل OSI تبعیت نخواهند کرد. ولی برای شروع و آشنا شدن با عملکرد یک شبکه از بعد ارسال اطلاعات مطالعه مدل فوق موثر خواهد بود. شکل زیر هفت لایه معروف مدل OSI را نشان می دهد

فهرست :

مقدمه

عناصر مربوط به زیرساخت منطقی

پروتکل های شبکه

مدل های شبکه ای

چرا پروتکل TCP/IP ؟

اجزای پروتکل TCP/IP

پروتکل های موجود در لایه Application پروتکل TCP/IP

برنامه های کمکی TCP/IP

مدل آدرس دهی IP

نحوه اختصاص IP

DHCP

IP Subnetting

سرویس های Name Resolution

سرویس دهنده DNS

سرویس دهنده WINS

دستیابی از راه دور

IP Routing

Satatic Routing

Dynamic Routing

زیر ساخت امنیتی

آشنائی با عناصر یک شبکه محلی 

سورس بازی فضا تحت گیم میکر استادیو 1.1.750 قابلیت خروجی گرفتن اندروید و کلیک یا لمس

اختصاصی از فی ژوو سورس بازی فضا تحت گیم میکر استادیو 1.1.750 قابلیت خروجی گرفتن اندروید و کلیک یا لمس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تریلر:

http://s7.picofile.com/file/8250696334/faza_trailer.mp4.html

پسوند فایل:gmx

حجم: 14 مگ

زیپ zip

سورس در گیم میکر 1.1.750 اجرا میشه

به همراه یک ساعت اموزش رایگان همین سورس با نکات عالی

مخصوصا اگر مبتید هستید با این پروژه خیلی چیزا یاد می گیرید و می تونید یک بازی ساده استراتژی از نمای بالا دو بعدی بسازید با هوش مصنوعی برای دشمن و تیر زدن و کسب امتیاز و کم شدن جون.

ضمنا این بازی فقط یک مرحله هست اما با استفاده از سورسش می تونید گسترش بدید و خودتون مراحل بعدی رو به سادگی بسازید با ایده های دلخواه.

دانلود مقاله و تحقیق پیرامون اقتصاد آموزش (با قابلیت ویرایش و دریافت فایل Word)تعداد صفحات 26

اختصاصی از فی ژوو دانلود مقاله و تحقیق پیرامون اقتصاد آموزش (با قابلیت ویرایش و دریافت فایل Word)تعداد صفحات 26 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

شرح مختصر : از دیرباز تاکنون، توسعه یافتن مسئله اصلی کشورهای در حال توسعه و توسعه نیافته بوده است. آنچه مسلم است، دو منبع طبیعی و انسانی عناصر اصلی موجد توسعه اقتصادی و اجتماعی هستند و ترکیب و تناسب مطلوب آنها، توسعه به بار می آورد. لیکن، هدایت منابع طبیعی بوسیله منابع انسانی میسر است. در اینجا، کمیت و کیفیت منابع انسانی در فرایند توسعه مؤثرند. منابع طبیعی و منابع انسانی در کنش متقابل هستند، لذا، ارتقاء کمی و کیفی منابع انسانی بر منابع طبیعی و سرمایه، در یک دوره زمانی تأثیر می گذارد، به ویژه اگر دولتها استراتژی های خاصی را در پیش گیرند. به طور مثال، انتخاب استراتژی توسعه اقتصادی مبتنی بر سازو کار بازار، مسئله بررسی تأمین مالی ارتقاء منابع انسانی از سوی دولت را با اهمیت تر می کند. به هر حال، آموزش ابزاری است که منابع انسانی را به طور کیفی ارتقاء می دهد و یک سرمایه گذاری خوب محسوب می شود که بازدهی اقتصادی و اجتماعی دارد. هزینه مالی آموزش، بر حسب درجه توسعه یافتگی یک کشور (شاخصهای توسعه) متفاوت است و هرچه کشور توسعه نیافته تر باشد به منابع مالی بیشتری برای گسترش آموزش نیاز دارد. این در شرایطی است که سایر بخشهای اقتصادی نیز برای کسب اعتبارات بیشتر، توان مالی دولت را تقلیل می دهند. در این هنگام، نابسامانی در تأمین مالی آموزش، ممکن است با تخصیص نامناسب بودجه آموزش نیز همراه گردد و مسئله را غامض تر نماید. این گزارش مسئله تخصیص بهینه بودجه آموزش در ایران را با توجه به چرخش سیاست اقتصادی حرکت به سمت اقتصاد بازار، بررسی می نماید.

فهرست :

بررسی مسئله

تاریخ مختصر آموزش در ایران

عرضه و تقاضای آموزش

نرخ بازده سرمایه گذاری در آموزش

هزینه مالی آموزش و پرورش در ایران

مروری بر وضعیت مقاطع مختلف تحصیلی در ایران

افت تحصیلی

شاخصهای آموزشی

موانع بررسی میزان کارآیی مدارس غیرانتفاعی و دولتی

جمعیت و هزینه های آموزشی

مقایسه وضع آموزش در کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه

تحلیل کارکردهای نظام آموزشی در ایران

نتیجه گیری و پیشنهادات

تعداد صفحات :26

فرمت فایل : Word

مقاله قابلیت اطمینان / پایایی

اختصاصی از فی ژوو مقاله قابلیت اطمینان / پایایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک خرید و دانلود در پایین صفحه

قابلیت اطمینان / پایایی

فهرست:
کارآئی و اثربخشی کیفیت ؛ پیشران تعالی سازمانی
هزینه یابی کیفیت
کنترل کیفیت فراگیری (tqc)
مهندسی قابلیت اطمینان
تولید محصول بی عیب
مدیریت کیفیت استراتژیک
جمع بندی موقت
نرم افزار ارزیابی قابلیت اطمینان سیستم های قدرت ( RAP )
شاخصهای قابلیت اطمینان
بحث قابلیت اطمینان در سازمانهای ممتاز
آشنایی با نگهداری و تعمیرات مبتنی بر قابلیت اطمینان(RCM)
کارگاه تعمیر و نگهداری تجهیزات

منابع:

www.magiran.com

www.tabian.com

www.mohandesin.com

کارآئی و اثربخشی کیفیت ؛ پیشران تعالی سازمانی
۱- هزینه یابی کیفیت :
هدف این مقوله بررسی و تجزیه و تحلیل هزینه های کیفیت است به نحوی که بتوان با تقبل یکسری هزینه های پیشگیرانه از تحمیل هزینه های گزاف ناشی از بی کیفیتی جلوگیری نمود.

جوران معتقد بود که هزینه های دستیابی به یک سطح کیفیت را می توان به دو دسته هزینه های قابل اجتناب و هزینه های غیرقابل اجتناب تقسیم نمود. هزینه های غیرقابل اجتناب هزینه های بودند که مربوط به پیشگیری ، بازرسی ، نمونه گیری و … می شوند .

هزینه های قابل اجتناب شامل هزینه هایی می شوند که به محصولات معیوب و شکست های محصول مرتبط می شود شامل : ضایعات مواد ، نیروی کاری که صرف دوباره کاری می گردد، فرآیند شکایت و ضررهای مالی ناشی از ناخوشنودی مشتریان .همانطور که ملاحظه می شود یک واحد می تواند با تقبل هزینه های غیرقابل اجتناب از وقوع هزینه های قابل اجتناب جلوگیری نماید .

۲- کنترل کیفیت فراگیری (tqc)
مهمترین تاکید این مقوله براین موضوع است که کیفیت یک وظیفه و مسئولیت همگانی است. آرماند فیگنبام در سال ۱۹۵۶ مطرح نمود که برای تحقق کیفیت اثربخش ، کنترل کیفیت باید از طراحی محصول آغاز شود و تا زمان تحویل به مشتری ادامه یابد
در غیراینصورت ممکن است اشتباهی در ابتدای فرآیند ( طراحی محصول جدید) موجب بروز اشکالات جدی در فرآیندهای بعدی ، و از همه بدتر زمان تحویل به مشتری شود .

دراین دوران روشهای آماری و نمونه گیری از اهمیت خاص خود برخوردارند ولی سیستم کیفیت حالا علاوه بر کنترل تولید ، شامل توسعه محصولات جدید ، گزینش فروشندگان ، حمل و نقل و خدمات مشتریان نیز می شود.هم فیگنبام و هم جوران معتقدند که برای انجام این مسئولیت ها یک شغل جدید به نام مهندسی کنترل کیفیت ضروری است که وظیفه این بخش عبارتست از مشارکت در طرح ریزی کیفیت ، هماهنگی فعالیهای سایر دپارتمانها ، تدوین استانداردهای کیفیت و فراهم کردن اندازه گیری های کیفیت . برای اعمال کنترل کیفیت فراگیر ، بسیاری از شرکت ها ، ماتریسی به صورت نمایه شماره ۱ ایجاد کرده اند که وظیفه هر دپارتمان در تحقق کیفیت محصولات روشن و شفاف شده است :
نمایه شماره ۱ :
۳- مهندسی قابلیت اطمینان :
قابلیت اطمینان یعنی احتمال عملکرد موثر محصول ( برآورده کردن یکسری کارکردهای مشخص شده بدون شکست ) در یک دوره زمانی مشخص ، تحت شرایط خاص . هدف اصلی این بحث پیش بینی میزان قابلیت اطمینان به یک محصول و پس از آن بهبود قابلیت اطمینان و کاهش نرخ شکست در طول زمان می باشد . برای تحقق این اهداف تکنیک ها متنوعی مورداستفاده قرار می گیرد .

fmea : که بطور نظام مند روشهای یک تولید را که می تواند منجر به شکست شده مرور نموده و مبتنی بر آنها طرحهای جایگزین ارائه نماید .

individual component analysis : که احتمال شکست قطعات کلیدی را محاسبه کرده و سپس تلاش می کند تا ضعیف ترین حلقه ها را حذف کرده یا قوت بخشد .

redundancy : که شامل استفاده از سیستم های موازی می شود تا اطمینان حاصل شود که به دلیل وجود ذخایر پشتیبان ، هرگاه قطعه یا زیر سیستم مهمی دچار شکست شد با مشکلی روبرو نشویم .

۴- تولید محصول بی عیب :
تولید محصول بی عیب یعنی انجام هر کاری به درستی در اولین مرتبه انجام . یکی از طرفداران اصلی این موضوع کرازبی است که ادعا می“کند کیفیت کامل هم به لحاظ فنی ممکن است و هم به لحاظ اقتصادی قابل تصور است .

• مدیریت کیفیت استراتژیک :
این تفکر از سالهای ۱۹۷۰ میلادی آغاز شد . سابقة آن به شرکت hewlett-pakard برمی گردد . در این شرکت پس از اینکه مدیر بخش سیستم های اطلاعاتی افشاء نمود که تست ۳۰۰۰۰۰ قطعه چیپس های“کامپیوتری“( ram16k ) از سه تولید کننده ژاپنی و آمریکائی در سال ۱۹۸۰ نشان داد که نرخ شکست در چیپس های ژاپنی صفر بود در حالیکه این نسبت برای محصولات آمریکائی بین ۱۱/۰% و ۱۹/۰% بود و همین نرخ پس از ۱۰۰۰ ساعت استفاده به ترتیب برای محصولات ژاپنی بین ۰۱۰/۰% و ۰۱۹/۰%“ و“برای“چیپس“های“آمریکائی“بین“/۰%“و“/۰% بود .

این اختلاف شوک عجیبی به صنعت آمریکا وارد نمود. .]۷- صفحه ۲۳-۲۱ [ مشابه این اتفاق برای صنعت های لاستیک سازی ، ابزارسازی ، تلویزیون و…اتفاق افتادوشرکت هاومدیران آنهااحساس خطرکردند.برای آنها کیفیت دارای ارزش واهمیت ویژه ای شده بود زیرا شهرت شرکت ها، سهم بازار وسود و ریسکشان اجازه نادیده گرفتن این مقوله مهم را نمی داد .نگرانی مدیران ارشد در این شرایط به نحوی بود که قابل انتقال به سطوح پائین تر سازمان نبود . علت اصلی این امر ، وفاداری وظیفه ای واحدهای یرمجموعه بود .

حاصل تفکرات جهت حل این مشکلات رویکرد“استراتژیک“به“کیفیت“بود . بدین ترتیب کیفیت بازتعریف شد ، زیرا تولید بی عیب آن طور که تضمین کیفیت و کنترل کیفیت آماری تعریف می کرد بسیار محدود بود .

راه حل این بود که کیفیت از دیدگاه و نقطه نظر مشتری تعریف شود . در این حالت کیفیت به جای استاندارهای ثابت داخلی ، به طور مقایسه ای ( در قیاس با رقبا ) تعریف گشت . در این حالت مشتریان بودند که نظر نهائی را در خصوص قابل قبول بودن محصول می دادند نه بخشهای داخلی . کیفیت با این تعریف به یک سلاح رقابتی قوی تبدیل شد ؛

تحقیقات بازاریابی اهمیت ویژه ای پیدا نمود و نقش متخصصان کیفیت در سازمان بازتعریف شد . متخصصین کیفیت ، امروزه ، شباهت کمتری به گذشته دارند . آنها مدیر هستند نه بازرس ؛ برنامه ریز هستند نه کنترلر ؛ نسبت به بازار حساس هستند همان طور که به تولید حساسند ؛ فشار رقابتی بینششان را توسعه داده و مجبورشان ساخته تا کیفیت را با سایر نیازهای کسب و کار پیوند دهند .

• جمع بندی موقت :
باتوجه به مطالب بیان شده می توان اعصار کیفیت در آمریکا را به چهار مرحله بازرسی ، کنترل کیفیت آماری ، تضمین کیفیت و مدیریت استراتژیک کیفیت تفکیک نمود که بطور خلاصه ویژگی های هر دوره در نمایه شماره ۲ گرد آمده است :
نرم افزار ارزیابی قابلیت اطمینان سیستم های قدرت ( RAP )
بسته نرم افزاری RAP یک نرم افزار مناسب برای ارزیابی قابلیت اطمینان در سیستمهای قدرت الکتریکی می باشد.

این نرم افزار دارای توانائی محاسبه و ارزیابی قابلیت اطمینان مرکب (Composite System Reliability) و قابلیت اطمینان پستها (Station reliability evaluation) می باشد.

RAP از دو برنامه REOSTAT و CRUSE بترتیب برای محاسبه قابلیت مرکب سیستم و پستها تشکیل گردیده است. شکل (۱) ساختار نرم افزار RAP و برنامه های تشکیل دهنده آنرا نشان میدهد.

شکل (۱) : ساختار نرم افزار RAP
برنامه (Composite Reliability Using State Enumeration) CRUSE
این برنامه برای محاسبه قابلیت اطمینان ترکیبی سیستم های قدرت می باشد. اندیسهای قابلیت اطمینان محاسبه شده توسط این برنامه براساس نتایج خروج اضطراری در بخش تولید و انتقال می باشد. برای طراحی سیستم قدرت برنامه CRUSE میتواند ارزیابی کمی و یگانه ائی از رفتار سیستم تهیه نماید. همچنین میتواند راه حلهای گوناگونی را برای اصلاح وضعیتهای اضطراری و غیر عادی ممکن در سیستم محاسبه و ارائه نماید و در نهایت میتواند برای سیستم قدرت یک طرح بهینه ائی را تهیه نماید.

با ترکیب شاخصهای اختصاصی هر یک از نقاط بار می توان شاخصهای کل سیستم را بدست آورد. باید توجه داشت که شاخصهای اختصاصی نقاط بار و کل سیستم قابل جایگزینی با یکدیگر نبوده بلکه مکمل یکدیگر می باشند. بعبارت دیگر هیچیک از این دو دسته شاخصها نمی توانند بتنهائی تصویر روشنی از وضعیت قابلیت اطمینان کل سیستم ارائه نمایند.

برنامه ( Reliability Evalution of STATions ) REOSTAT
این برنامه قابلیت اطمینان پستها را براساس مدلسازی کلیه عناصر مهم آن مانند بخشهای شین، کلیدها و ترانسفورماتورها محاسبه و تحلیل می نماید. این برنامه از عملکرد پستها یک ارزیابی کمی و یگانه ائی را جهت طراحی سیستم تهیه و ارائه میدهد. همچنین میتواند ترکیب و آرایشهای مختلفی را برای پست در نظر گرفته و هزینه طراحی را مینیمم نماید.

حالتهای کاری
• – Mode 1 – نرم افزار تنها قابلیت اطمینان پستها را ارزیابی می نماید.
• – Mode 2 – نرم افزار اثر اختلالات پستها را بر قابلیت اطمینان کل سیس

ممکن است متنی که در اینجا  نوشته شده است کمی به هم ریخته باشد اما در فایل  دانلودی مرتب می باشد

متن کامل را می توانید دانلود کنید چون فقط تکه هایی از متن این مقاله  در این صفحه درج شده است(به طور نمونه)

ولی در فایل دانلودی متن کامل مقاله
همراه با تمام ضمائم با فرمت ورد که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند موجود است

 تعداد صفحات :28
قیمت با تخفیف ویژه:4000

ایمیل پشتیبانی :[e-mail]