دانلود گزارش کارآموزی آزمایشگاه شیمیایی و میکروبی آب آشامیدنی در آزمایش کنترل کیفی اداره آبفا برازجان

اختصاصی از فی ژوو دانلود گزارش کارآموزی آزمایشگاه شیمیایی و میکروبی آب آشامیدنی در آزمایش کنترل کیفی اداره آبفا برازجان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود گزارش کارآموزی آزمایشگاه شیمیایی و میکروبی آب آشامیدنی در آزمایش کنترل کیفی اداره آبفا برازجان
فایل ورد و قابل ویرایش
در 22 صفحه

آزمایش های این مجموعه عبارتند از:
گزارش کار: استریل کردن ظرف‌های نمونه‌برداری میکروبی از آب آشامیدنی
گزارش کار: استریل کردن ظرف‌های نمونه‌برداری بوسیله اتوکلاو
گزارش کار: طرز نمونه‌برداری
گزارش کار: روش اندازه‌گیری سختی موقت
گزارش کار: روش اندازه‌گیری سختی کل
گزارش کار: دستگاه اندازه‌گیری کلر
گزارش کار: دستگاه رطوبت‌سنج
گزارش کار: درست کردن نمونه کشت PA
گزارش کار: آزمایش تاییدی
گزارش کار: طرز تهیه محیط کشت نیتریت آگار
گزارش کار: دستگاه اندازه‌گیری کلنی Colony cauntor
گزارش کار: سختی کل
گزارش کار: سختی موقت
گزارش کار: اندازه‌گیری کلر
گزارش کار: کدورت‌سنج
گزارش کار: احتمال حضور یا عدم حضور کلیفرم‌ها
گزارش کار: انجام آزمایش تاییدی
گزارش کار: محیط باکتری‌های هتروتروف

کنترل کیفی آب در آزمایشگاه پاورپوینت 40 اسلاید

اختصاصی از فی ژوو کنترل کیفی آب در آزمایشگاه پاورپوینت 40 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت کامل در مورد کنترل کیفی آب در آزمایشگاه

—کلیات:

—آب استفاده های زیادی در آزمایشگاه بالینی دارد. برای تهیه محلول ها، ساخت کنترل و کالیبراتور و جهت تمیز کردن قسمت های داخلی آنالیزور، استفاده در بن ماری و برای شستشو ظروف شیشه ای ، برای همه موارد فوق آب خالص مورد نیاز است اگر چه برای شستشو ظروف ممکن است خلوص پائین نیز استفاده شود.

—طبق معیارهای clsi  برای آب خالص  سه درجه یا Grade در نظر گرفته می شود که در جدول زیر به آن اشاره شده است.

 

—Clinical Laboratory Reagent Water (CLRW):

—این آب معادل آب Grade1 است و در آزمایشگاه استفاده از واژه آب دیونیز و یا آب مقطر نشاندهنده خلوص آب نیست بلکه نشاندهنده روش تهیه آب است. هیچ کدام از روش های تخلیص آب ( تقطیر، دیونیزاسیون، اسموز معکوس) به تنهایی نمی توانند معیارهای clsiبرای آب Grade 1 را به دست آوردند، بلکه برای به دست آوردن آب خالص ترکیب چند روش لازم است. برای مثال آب را ابتدا با روش تعویض یونی یا اسموز معکوس تخلیص می کنیم و سپس تقطیر می نماییم. به این روش Pretreatment می گویند. بر اساس نظریه فدراسیون بین المللی شیمیست های بالینی یا IFCC ( International Federation of Clinical Chemistry)  آب خالص ، آب دیونیزه دوبار تقطیر است.

 

—بعضی از عناوین دیگر در پاورپوینت

طبقه بندی آب طبق معیارهایclsi

موارد مصرف انواع آب

نگهداری آب

روشهای تهیه آب خالص

1-دیونیزاسیون

    تصویر شماتیک یک دیونایزر

2-تقطیر

    تصویر شماتیک روش تقطیر

3- اسمز معکوس

 

سایر روشهای تخلیص آب

 

کنترل کیفی آب

منحنی هدایت الکتریکی آب مقطر

کنترل کیفی مواد آلی آب

کنترل مواد جامد

کنترل فلزات سنگین

کنترل سولفات

کنترل آمونیوم و ...

 

_______________________________________________________________________________________

لینک عضویت در کانال تلگرامی دنیای فایل:

جهت اطلاع از آخرین و تمام فایلهای تحقیقاتی موجود، شما می توانید با کلیک بر روی لینک زیر و سپس کلیک بر روی join در پایین صفحه در کانال عضو شوید

https://telegram.me/joinchat/CYcguj_Bx3i5GIwnbs2zTw

______________________________________________________________________________________

پاورپوینت جامع و کامل درباره آشنایی با کنترل کیفی دستگاههای سی تی اسکن

اختصاصی از فی ژوو پاورپوینت جامع و کامل درباره آشنایی با کنترل کیفی دستگاههای سی تی اسکن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : power point  (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلاید  : 135 اسلاید

آزمونهای پذیرش :

nبه مجموعه آزمون های کنترل کیفی قبل از بهره برداری اتلاق می گردد.

nهدف از آزمون های پذیرش:

nتائید نصب

nاطمینان از آماده بودن دستگاه برای استفاده کلینیکی

nتهیه مقادیر پایه برای مقایسه با نتایج آزمون های دوره ای که بعدا انجام خواهد شد.

nاین آزمون ها علاوه بر آزمون های حفاظت در برابر اشعه و پارامتر های پرتودهی، شامل آزمون های ایمنی مکانیکی و الکتریکی نیز می شود.

 

 

 

آزمونهای پس از تعمیر :

nآزمون هائی هستند که هر بار پس از تعمیر و یا تعویض قطعات موثر بر شرایط پرتودهی دستگاه انجام می شود.

nهدف از :

nاطمینان از ایمنی و عملکرد صحیح سیستم،  پس ازتعمیر ویا تعویض قطعات.

nآزمون های پس از تعمیر فقط شامل آزمون هائی میشود که نتایج آنها ممکن است تحت تاثیر تعمیرات انجام شده قرار گرفته باشد.

 

 آزمون های کیفیت تصویر

•نویز و یکنواختی میدان

•خطی بودن عدد سی تی

•قدرت تشخیص کنتراست کم (Low contrast detectability)

•قدرت تشخیص کنتراست بالا (Spatial resolution)

•کیفیت صفحه نمایش و hard copy

پاورپوینت درباره اصول کالیبراسیون کنترل کیفی و خطاهای دستگاه‌های شمارشگر سلولی اتوماتیک

اختصاصی از فی ژوو پاورپوینت درباره اصول کالیبراسیون کنترل کیفی و خطاهای دستگاه‌های شمارشگر سلولی اتوماتیک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : power point  (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلاید  : 42 اسلاید

بخشی از اسلایدها :

این دستگاه ها امروزه قادر به اندازه گیری 8 تا 20 پارامتر که شامل متغیرهای جدیدی که مشابه آنها در روش دستی وجود ندارد، می باشند. اخیراً دستگاه هایی مجهز به امکاناتی نظیر شناسایی نمونه (از طریق بارکد) ، تعیین کافی بودن حجم نمونه، تعیین، شمارش وجود یا عدم وجود لخته، تعیین مخلوط شدن کافی نمونه شمارش رتیکولوسیت و تهیه اسلاید نیز ساخته شده که در آزمایشگاه ها مورد استفاده قرارمی گیرند.

این دستگاه ها قادر به شناسایی تمام اختلالاتی که توسط انسان شناسایی می گردند، نبوده و بنظر میرسد کاربرد آنها برای نمونه های طبیعی و یا دارای اختلالات جزئی قابل اطمینان می باشد.

اختلالاتی که در هر دستگاه منجربه اعلام falg می گردند با دستگاه های دیگر متفاوت می باشند ولی حالاتی نظیر وجود سلولهای بلاست، گرانولوسیتهای نابالغ، NRBC، لنفوسیتهای آتیپیک، پلاکتهای بزرگ یا تجمع یافته، عدم امکان جداسازی گلبولهای قرمز از پلاکتها به هر دلیل و نهایتاً هر دلیلی که منجربه جواب غیر قابل قبول گردد، از جمله مشخصات غیر طبیعی هستند که منجربه flagging می گردند.

مقاله در مورد ارزشیابی کیفی و بازخوردهای یاددهی یادگیری

اختصاصی از فی ژوو مقاله در مورد ارزشیابی کیفی و بازخوردهای یاددهی یادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه26

مقدمه

مشکلات ارزشیابی سنتی یا بهتر بگوییم روش اندازه‌گیری و سنجش موجود با جو نمره‌گرایی و پاسخ‌مداری و حافظه‌سنجی موجود در مدارس که فراگیران اسیر چنبره‌ی «داده» و «ستانده» یا «محرک و پاسخ» یا امتحانهای مکررند که سلامت روانی و جسمی آنان را تهدید می‌کند.

از سوی دیگر نارضایتی از نظام ارزشیابی موجود در محافل تربیتی و نیازهای جامعه و زندگی و پیشنهاد سازمانهای آموزش جهانی مانند یونسکو طلب می‌کرد که دیگر به ارزشیابی به دیده‌ی پایان آموزش نگاه نکنیم و از نمره دادن به عنوان طبقه‌بندی، مقایسه تفکیک برای ارتقا استفاده نکنیم؛ بلکه از آن به عنوان جز جدانشدنی فرایند یادگیری و اصلاح نارسیهاییها، بدفهمی‌های یادگیری آنان و اصلاح نارساییهای روش آموزشی معلمان، محتوای آموزش، روشهای سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به روش کیفی و تحلیل نتایج آن برای کل نظام آموزش و پرورش بهره بگیریم. بازخورد در ارزشیابی توصیفی به ما کمک می‌کند تا نتایج اعمال و رفتارمان را بفهمیم، گرفتن بازخورد بخشی از فرایند یادگیری است و در شناخت تواناییهای هر فرد برای افزایش اعتماد به نفس و شناخت نارساییها برای اصلاح یا تغییر رفتار کمک می‌کند. لذا به دلیل اهمیت بازخورد در ارزشیابی کیفی شناخت بیشتر آن و راههای دسترسی به آن، انواع و تأثیر آن در یادگیری بهتر و بیشتر و ... در این مقاله بدان پرداخته خواهد شد.

مفهوم و تعریف ارزشیابی و ارزشیابی توصیفی:

در خصوص مفهوم ارزشیابی توافق و نظر کاملی وجود ندارد و هر کدام از متخصصان و صاحب‌نظران این قلمرو، از دیدگاه خاصی ارزشیابی را تعریف کرده‌اند که از مهم‌ترین آن‌ها می‌توان به نمونه‌های زیر اشاره کرد. (حسنی و احمدی 84)

1- ارزشیابی به مثابه بررسی میزان حصول به هدف‌ها.

2- ارزشیابی به عنوان فرایند جمع‌آوری اطلاعات برای تصمیم‌گیری.

3- ارزشیابی به مثابه سنجش یا داوری درباره‌ی «شایستگی» و «ارزش».

چیزی : ارزشیابی فعالیتی است که مشتمل بر «توصیف» و «قضاوت» است. به هر حال به نظر می‌رسد تعریف ارزشیابی به مثابه سنجش یادآوری درباره‌ی شایستگی و ارزش موضوعات، در سالهای اخیر طرفداران زیادی پیدا کرده است.

ارزشیابی توصیفی، نام الگوی بدیلی است که در مقابل الگوی سنتی و تحت تأثیر دیدگاههای جدید تربیتی کشور برای مواجهه با چالشهای نظام آموزشی طرح و بحث شد. (تکنولوژی آموزشی دوره 22)

پیشینه ارزشیابی توصیفی و ضرورت اجرای طرح:

 ـ در وزارت آموزش و پرورش کشورمان، سند ملی برنامه «آموزش برای همه» تهیه و تدوین شده است که در بخشهایی از آن بر تغییر رویکرد ارزشیابی از نتیجه مداری به فرایند محوری در راستای بهبود کیفیت آموزش و پرورش تأکید شده است.