بررسی چگونگی گذران اوقات فراغت معلمان زن در شهر ری

اختصاصی از فی ژوو بررسی چگونگی گذران اوقات فراغت معلمان زن در شهر ری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بخشی از متن اصلی :

فهرست مطالب

چکیده

مقدمه

 فصل اول: کلیات (طرح تحقیق)         1

طرح مسئله          2

اهمیت و ضرورت تحقیق     4

اهداف تحقیق        6

پیشینه تحقیق        7

فصل دوم: مرور رویکردهای نظری    11

نگاهی اجمالی بر روند تاریخی اوقات فراغت      12

صور مختلف گذران اوقات فراغت در ایران       18

اوقات فراغت از دیدگاه اسلام             22

ادبیات موضوع تحقیق         26

اوقات فراغت از دیدگاه جامعه شناسان و اندیشمندان           28

چارچوب نظری     35

فرضیه های تحقیق             46

انواع وقت           47

ابعاد فراغت          53

متغیرها   56

فصل سوم: روش شناسی تحقیق          57

روش تحقیق         58

تعریف مفاهیم        60

تعریف عملیاتی مفاهیم         62

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات 64

تجزیه و تحلیل داده ها          65

آزمون فرضیه ها   77

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات    83

نتیجه تحقیق         84

مشکلات تحقیق      90

پیشنهادات            91

منابع

 ضمائم

نمونه پرسشنامه

کدنامه

چکیده

این تحقیق جهت بررسی چگونگی گذران اوقات فراغت معلمان زن شهرری می باشد. روش انجام این تحقیق کتابخانه ای و میدانی می باشد که تعداد 40 پرسشنامه بین معلمان تعدادی از مدارس دخترانه راهنمایی و دبیرستان شهرری توزیع شد که تمامی این پرسشنامه ها برگردانده شدند.

این تحقیق 6 فرضیه دارد که عبارتند از 1) سنجش اینکه آیا بین میزان در آمد و نحوه گذران اوقات فراغت رابطه معناداری وجود دارد یا خیر ؟

2) سنجش این موضوع که آیا بین سن و نحوه گذران اوقات فراغت رابطه معناداری وجود دارد یا خیر ؟ 3) سنجش اینکه آیا بین وضعیت تاهل و نحوه گذران اوقات فراغت رابطه معنا داری وجود دارد یا خیر ؟ 4) سنجش این موضوع که آیا بین سابقه و نحوه گذران اوقات فراغت رابطه معناداری وجود دارد یا خیر ؟ 5) سنجش این موضوع که آیا بین تعداد فرزندان و نحوه گذراندن اوقات فراغت رابطه معناداری وجود دارد یا خیر ؟6) سنجش این موضوع که آیا بین رشته تدریسی و نحوه گذران اوقات فراغت رابطه معنا داری وجود دارد یا خیر ؟

از فرضیه های بالا فرضیه های 1 و 3 رد شدند بقیه فرضیه ها معنا دار بودند. همچنین در این تحقیق جداول توصیفی و تحلیلی نیز ترسیم شده اند.

طرح مسئله

هر موجود زنده ای برای اینکه زنده بماند نشو و نمو نماید ، باید کاری انجام دهد و به تناسب شرایط محیط و وضع جسمی خود ، تلاش کند. از این نظر در میان موجودات زنده ، انسان وضعیت پیچیده ای دارد و به عبارت دیگر انسان به اقتضای ، شرایط اقلیمی ، نوع تولید و میزان نیازها ، به گونه ای دیگر تلاش می کند. همچنین پایگاه اجتماعی ، عقیدتی و ایدئولوژی ، وابستگی به گروه و سازمان و یا تشکیلات مختلف و متغیر های نظیر آن ، در کیفیت و کمیت تلاشهای انسانی موثر است. نوع کاری که کشاورز دارد و حتی اندازه آن و تقسیم بندیهای زمانی مربوط به آن به کلی با نوع و میزان فعالیت یک کارمند شهر نشین تفاوت دارد و میزان کوششهای ماهیگیران در محدوده سال و ماه و روز و شرایط وابسته به آن با کیفیت و کمیت کار عشایر به طور کلی متفاوت است و لی آنچه به صورت واقعیت مشترک بین همه انسانها با هر شغل و حرفه و شرایط و مقتضیات گوناگون وجود دارد ، این است که هر انسان با توجه به شرایط خود ، به میزانی که بتواند نیازهای درجه اول خود را مرتفع سازد کار می کند ، و یا در چارچوب قانون و عرف ، انجام وظیفه می کند ولی این چارچوب کم و زیاد می شود ، ولی هیچ انسانی وجود ندارد که در تمام فصول و ماهها به طور شبانه روز کار کند و یا به طور کلی کار نکند.

با قبول این واقعیت پدیده اوقات فراغت مطرح می شود ، بدین مضمون که وقتی انسان در طول روزمره ساعاتی را کار کرد ، پس از رهایی از کار تصمیم می گیرد ، بقیه را به گونه ای سپری کند و سپری گردیدن این اوقات به قشر خاصی منحصر نیست ، و عده ای آن را برای شکوفایی و رشد شخصیت و جمعی برای تفریح و سرگرمی و جماعتی آن را جهت استراحت سپری می کنند.

اما موضوع بررسی در اینجا «بررسی چگونگی گذراندن اوقات فراغت معلمان است. معلمان از فعالترین حساسترین و قویترین منابع نیرو و قدرت محرکی هستند که جامعه را به پیش می رانند و توفیق در مسیری که بشریت در قرن بیستم و بیست و یکم پیموده متکی بر آنان بوده و خواهد بود.

این فایل به همراه چکیده ، فهرست مطالب ، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمت word ( قابل ویرایش ) در اختیار شما قرار

می‌گیرد.

تعداد صفحات : 105

تحقیق مطالعه فضایی- مکانی شهر مرودشت با تاکید برفضاهای گذران اوقات فراغت

اختصاصی از فی ژوو تحقیق مطالعه فضایی- مکانی شهر مرودشت با تاکید برفضاهای گذران اوقات فراغت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل : word

قابل ویرایش و آماده چاپ

تعداد صفحه :123

• بیان مسئله :

نظر به این که اقتصاد گردشگری در سطح جهانی مطرح است رهبران و مدیران کشورهای درحال توسعه به خصوص ایران می بایست این مهم را در راس امور قرار داده و برنامه ریزان و طرحان شهری را ملزم سازند تا برای تمامی اقشار جامعه مکان های گذراندن اوقات فراغت را طرح ریزی نمایند. در کشور ما علی رغم داشتن پتانسیل های بالقوه آن طور که باید بنا به دلایل مختلف این مهم برنامه ریزی نگردیده است.

شهر مرودشت با قدمتی کمتر از 80 سال از جمله شهر هایی است که بارشد فزآینده جمعیت همراه بوده است، این شهر طبق آمار سرشماری عمومی نفوس مسکن در سال 1335 دارای 8987 نفر جمعیت بوده و در آمار سال 1375 یعنی کمتر از 40 سال به 3030،1 نفر رسیده و در این دوره زمانی جمعیت شهر یازده برابر گردیده است. طبق آخرین سر شماری عمومی نفوس مسکن مرکز آمار ایران در سال 1385 جمعیت این شهر 124757 نفر وبارشد جمعیت3/2 % بوده و چون میانگین رشد کشور 7/1 % بوده لذا از میانگین رشد کشور بالاتر است.

براساس اولین طرح تفصیلی مرودشت در سال 1375، عدم برنامه ریزی اصولی و دقیق واجرایی نشدن بعضی برنامه ها و رشد فزاینده جمعیت، موجب بروز مشکلات و مسائل مختلف شهری از جمله کمبود فضاهای کذران اوقات فراغت و فضاهای آموزشی و . . . را می توان     یاد آور شد. لذا بیان مسئله فراغت نحوه و مکان گذران آن در شهر های کشور باید مطالعه مورد بررسی و برنامه ریزی قرار گیرد .

• اهمیت و ضرورت تحقیق

هدف برنامه ریزان شهر، باید تامین رفاه شهروندان باشد و این رفاه بدست نمی آید مگر با برنامه ریزی اصولی ، مناسب و دقیق. در منشور آتن برای بافت فیزیکی شهر چهار نوع کارکرد:

• 1- ارتباطات 2- مسکن 3- حمل و نقل 4- اوقات فراغت در نظر گرفته شده است و مجموع کاربری های موجود نیازمند فضاهای تعریف شده با کیفیت وکمیت متناسب می باشد نحوه گذران اوقات فراغت و مطالعه فضاهای آن که موضوع مد نظر ما در شهر مرودشت است نیز از این مقوله جدا نمی باشد و نیازمند به برنامه ریزی دقیق و اصولی ومطابق استاندارد دارد مرودشت پر جمعیت ترین شهر استان فارس بعد از شیراز و به عنوان یکی از جرم خیزترین شهر های کشور بوده است که علت اصلی آن فقر اقتصادی، فرهنگی می باشد که مورد اول مربوط به اقتصاددانان و از موضوع بحث ما خارج است و موضوع دوم یعنی مبارزه با فقر فرهنگی محقق نمی گردد مگر با برنامه ریزی دقیق و اصولی و آموزش صحیح در مکان های مناسب گذران اوقات فراغت و پرورشی کودکان.

پایان نامه بررسی نحوه ی گذران اوقات فراغت و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی نوجوانان کم توان ذهنی (مطالعه موردی)

اختصاصی از فی ژوو پایان نامه بررسی نحوه ی گذران اوقات فراغت و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی نوجوانان کم توان ذهنی (مطالعه موردی) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بیان مسئله :

در ایران تاکنون کمتر متخصصی به این فکر افتاده است که ، نوجوانان استثنائی اوقات فراغت خود را چگونه می گذرانند؟ یا بهتر بگوئیم افراد استثنائی که بیش از ده درصد جامعه را تشکیل می دهند و قادر به استفاده از امکانات تفریحی معمولی نیستند چگونه اوقات فراغت خود را پر می کنند؟ نوجوانانی که از لحاظ ذهنی یا جسمی توانایی انجام کاری را نداشته باشند احساس ناکامی به صورت گوشه گیری ، کمرویی، احساس حقارت و پرخاشگری و اضطراب بروز می کند . نقص بدنی دامنه ی فعالیت فرد را محدود و بر حرفه، شغل و روابط اجتماعی و در گذران اوقات فراغت تأثیر گذار است (احمدی ، 1373) ما اغلب نوجوانان کم توان ذهنی را در چارچوب قوانین و مقررات خشک ، بی احساس و رسمی و قدیمی کلاسهای درس میخکوب می کنیم و اوقات غیر رسمی آنان هم بدون برخورداری از برنامه برای دختران اغلب با تماشای تلویزیون و استراحت افراطی و برای پسران با گشت و گذار پرسه زدن در گوشه و خیابان سپری می شود. بنابراین از جمله مشکلات مربوطه ، نحوه ی استفاده ی این افراد از اوقات فراغت است . چرا که این مسأله نه تنها می تواند از هدر رفتن انرژی این افراد جلوگیری نماید بلکه زمینه ی مفیدی برای پیشگیری از بسیاری از انحرافات در این گروه است . لذا برای اینکه بتوانیم اوقات فراغت این گروه را به شکل مفید و سازنده ای سازماندهی نمائیم لازم است با وضعیت موجود آشنا شده و بدانیم که در حال حاضر این گروه اوقات خود را چگونه سپری می کنند و چه زمینه های مثبتی برای هدایت اوقات خارج از مدرسه ی آنها وجود دارد ؟ بنابراین با توجه به موارد ذکر شده سوال اصلی این تحقیق عبارتست از : نوجوانان کم توان ذهنی مدارس حرفه آموزی شهرستان زاهدان اوقات فراغت خود را چگونه می گذرانند؟

اهمیت و ضرورت تحقیق

اکنون وقت و زمان برای انسانها ارزش بسیاری پیدا کرده و این در حالی است که وقت منبعی با شرایط برابر، برای همه است ، همه ی مردم صرفنظر از جنس، نژاد ، مذهب، ملیت ، دقیقاً یک مقدار ساعات مساوی در هفته دارند (1997 . Dave ، Ellis) . فرانسیس دوگه می گوید : به من بگوئید اوقات فراغت را چگونه سپری می کنید، تا بگویم شما که هستید ؟ برخی از اندیشمندان جهانی از جمله «تاگور» تمدن بشری را نتیجه ی کاشت ، داشت و برداشت از اوقات فراغت دانسته و معتقدند از هر بعدی از ابعاد گوناگون انسانی که به آن بنگریم با بهره برداری صحیح از آن ، آثار عظیم و فواید سرشاری عاید بشر می گرداند، از بعد اقتصادی ، موجب افزایش کار و تولید، از بعد اجتماعی، جلوگیری از انحرافات اجتماعی، از بعد سیاسی، پیشگیری از بحرانها و آشوبهای سیاسی و از دیدگاه روانشناسان ، سلامت ، بهداشت روان و گسترش خلاقیتها را تضمین می نماید (عصاره، 1377) طبق بررسیهای جامعه شناسان، از 8750 ساعت، عمر انسان در یکسان 6830 ساعت آن (78%) صرف کار و تأمین نیازهای ضروری، خوابیدن، رفت و آمد، استحمام و ... می شود و 1920 ساعت باقیمانده ، یعنی 80 شبانه روز (22%) کل وقت انسان در یکسال را اوقات فراغت تشکیل می دهد که این رقم در کشور ایران به بیش از سه ماه می رسد (همان) . طبق گزارشات تحقیقاتی آمارگران ، میانگین سن امید به زندگی در ایران حدود 5/67 سال است، با توجه به اینکه بیش از یک سوم ساعات شبانه روز هر فرد را اوقات فراغت (غیر از خواب) تشکیل می دهد، هر فرد در طول زندگی خود، حداقل بیش از 20 سال از عمر خود را در ایام فراغت سپری می کند (امیدوار ، 1374) . دانش آموزان به طور متوسط روزانه 8 ساعت، در سال برابر 2920 ساعت، در مجموع 33 درصد ساعات فراغت سالانه دارند (یوسفی، 1374) . بنابراین دانش آموزان روزانه حداقل سه ساعت و در ایام تعطیل حداقل ده ساعت وقت فراغت دارند که باید به نحوی گذرانده شود، به ویژه آنکه رابطه ی بسیار نزدیکی در تأثیر نحوه ی گذراندن این اوقات با پرورش روحیات، تخیلات و برآیند تحصیلی وجود دارد (عصاره ، )

 فرمت ورد   تعداد صفحات 82

پایان نامه رشته علوم اجتماعی سیر تاریخی گذران اوقات فراغت

اختصاصی از فی ژوو پایان نامه رشته علوم اجتماعی سیر تاریخی گذران اوقات فراغت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته علوم اجتماعی سیر تاریخی گذران اوقات فراغت با فرمت ورد وقابل ویرایش تعداصفحات 89

چکیده :

اوقات فراغت و چگونگی گذران آن از مباحث تازه¬ای است که بعد از انقلاب صنعتی و رشد منابع و تکنولوژیها، توجه عالمان را برانگیخته و موضوعی مهم در حوزه علوم اجتماعی شده است. پژوهش حاضر به بررسی نحوه گذران اوقات فراغت در دو گروه از دانش¬آموزان دختر سال سوم رشته ادبیات و علوم انسانی در دو دبیرستان شهید بهشتی و شهید اول به (ترتیب واقع در منطقه 1 و 16 شهر تهران) می¬پردازد. توجه به اوقات فراغت در این پژوهش از ابعاد ذیل حائز اهمیت می¬باشد. اوقات فراغت یک امر فرهنگی است. بر شخصیت افراد و از جمله شکل¬گیری شخصیت اثر می¬گذارد، آثار و نتایجی به صورت مثبت و منفی (انحراف و بزهکاری) برجای می¬گذارد. به فراغت جوانان و نوجوانان (که تعداد زیادی از جمعیت جامعه را به خود اختصاص می¬دهند) می¬پردازد، به فراغت دختران که از محرومیت و محدودیت بیشتری در مقایسه با پسران برخوردارند توجه می¬کند، توجه به فراغت در تعطیلات طولانی مدت تابستان و ایام نوروز، تطبیقی و مقایسه¬ای بودن، رویکرد انسان¬شناسی شهری و نهایتاً کاربردی بودن پژوهش حاضر از رئوس مهم توجه به اوقات فراغت و نحوه گذران آن می¬باشد.جامعه مورد مطالعه در پژوهش حاضر دو کلاس 21 نفره دانش¬آموزان دختر دبیرستانی در سال سوم رشته ادبیات و علوم انسانی است که در دو قشر کاملاً  متفاوت (قشر بالا و پایین) قرار دارند. در این پژوهش از 3 روش اسنادی، مشاهده، مصاحبه استفاد شده است.   

   مقدمه:

فراغت در لغت به معنای «آسودگی و آسایش» است و معمولاً در تقابل با اشتغالات و درگیریهای روزمره که نوعاً موجب خستگی می¬شود بکار می¬رود. اما فراغت از نگاه علمی به این استنباط عام محدود نمی¬گردد و تبیین آن عملاً به گشایش باب ویژه¬ای از حوزه این علم تحت عنوان «جامعه¬شناسی فراغت» انجامیده است. وجود اوقات فراغت در جوامع گذشته (به رغم وجود بیکاری¬های فصلی و پنهان در آن جوامع) مورد تردید است، لیکن در نتیجه پیشرفت صنعت در جهان، خصوصاً در کشوهای توسعه¬یافته از نیمه قرن بیستم، بشر از رفاه بیشتری نسبت به قرون گذشته برخوردار شده و باعث شده که بسیاری از مردم برای تأمین زندگی خویش کمتر مجبور به انجام کارهای سخت و سنگین باشند و مدت کار روزانه آنها نیز کمتر شده است به طوری که در اکثر کشورهای صنعتی یک روز تعطیل هفتگی به دو و حتی سه روز در هفته افزایش یافته و بدین ترتیب اکثر مردم این کشورها اشتغال به کار اقتصادی-شان، نسبت به صد سال قبل، کاهش یافته است. تغییراتی هم در روابط اجتماعی در ارتباط با خانواده کلیسا، فامیل، محله و ... اتفاق افتاده و فردگرایی رواج تام یافته است. همچنین به میزان زیادی از تعهدات اجتماعی اشخاص کاهش یافته است. این نوع تغییرات اقتصادی و اجتماعی برای انسان غربی «وقت فراغت» تولید کرده و یا آنرا افزایش داده است و این امر، تحولی است که در میزان وقت فراغت در جوامع صنعتی به وجود آورده است. (اورعی، 1375، ص 61-59) در کشورهای در حال توسعه نیز تحولاتی در « اوقات فراغت» حاصل شده است. پیدایش شهرهای بزرگ در کشورها، مبدأ این تحول بوده، به طوریکه گسترش ادارات دولتی و تعداد کارکنان آن، گسترش کارخانجات و تصویب قانون کار، مهاجرت تعداد زیادی از مردم روستاها، بخشها و شهرهای کوچک به شهرهای بزرگ و کاهش ارتباطات اجتماعی سنتی همگی به ایجاد «وقت فراغت» و یا افزایش آن دامن زده است. البته مشکلات اقتصادی و پیدایش پدیده اقتصادی «کار دوم» و «اضافه کار» از این موضوع می¬کاهد ولی برای تعدادی از مردم و برخی دسته¬های اجتماعی مثل کودکان، نوجوانان و جوانان و ... «وقت فراغت» وجود دارد. در روستاها نیز با افزایش جمعیت و کمبود زمین زیر کشت و استفاده از وسایل مکانیکی جدید مانند تراکتور و ... «وقت فراغت» کمابیش قابل مشاهده است. (همان) در مجموع می¬توان گفت که در جوامعی که صنعت نفوذ پیدا کرده، فرصت تفریح فراوانی برای مردم پیدا شده است. کشور ایران و از جمله شهرهای بزرگ آن به خصوص شهر تهران نیز از این مقوله مستثنی نبوده و وجود فراغت و تفریحات را می¬توان در آن مشاهده نمود البته لازم به ذکر است که عوامل مختلفی چون قشر و طبقه اجتماعی، مکان و محله زندگی، امکانات مالی، شرایط سنی و جنسی، میزان آزادی و اختیار، نوع نگرشها و باورهای افراد و ... همگی به نوعی بر وقت فراغت و نحوه گذران آن تأثیر گذارده به طوریکه آن را محدود و یا متنوع می¬سازد. بعنوان مثال نحوه گذران اوقات فراغت قشر نوجوان با جوان، میانسال، بزرگسال و کهنسال، افراد ثروتمند، با افراد متوسط و هر دو با افرادی که از نظر بنیه مالی ضعیف¬اند، شهری و روستایی و افراد سنتی و متجدد همگی به دلیل فرهنگ و خرده فرهنگ خاصشان) متفاوت است. از اینرو هر یک از این اقشار، مطالعه، پژوهش و برنامه¬ریزی خاصی را در زمینه فراغت می¬طلبد.