فی ژوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی ژوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

پروژه روانشناسی با عنوان ترک تحصیل. doc

اختصاصی از فی ژوو پروژه روانشناسی با عنوان ترک تحصیل. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه روانشناسی با عنوان ترک تحصیل. doc


پروژه روانشناسی با عنوان ترک تحصیل. doc

 

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل word

قابل ویرایش 50 صفحه

 

مقدمه:

رشد و گسترش نظامهای آموزش و پرورش، ویژگی بارز جوامع عصر ماست و نتیجة این رشد و گسترش، مبدل شدن نظام آموزشی به سازمانی عظیم و فراگیر است که دارای وظایف متعدد و متنوعی است و مهمترین وظیفه آن تعلیم و تربیت انسانهاست که این امر کار بسیار ارزشمندی است که احتیاج به زمان داشته و نتایج و اثرات نهایی آن نسبتاً دیر به ظهور می رسد ارزشمندی آن به این می باشد که انسان برای اینکه به آدمیت برسد مهمترین مسئله نحوة تربیت وی می باشد اگر در شرایط مناسب و مساعد پرورش یابد در زمرة افراد نیک قرار می گیرد و اگر در پرورش ایشان کوتاهی شود ممکن است از حیوان نیز پست تر گردد و وقت گیر بود آن مسئله مستلزم زمانی است تا در پرتو تدابیر تربیتی آمادگی برای قبول خصوصیات و ویژگی آدمیت در مراحل مختلف را پیدا نماید.

 

فهرست مطالب:

پیشگفتار

فهرست مطالب

فهرست جداول

فصل اول – طرح تحقیق

مقدمه

عنوان تحقیق

هدف تحقیق

سؤالات ویژه تحقیق

روش تحقیق

اهمیت تحقیق

محدودیت های تحقیق

تعریف واژه ها و اصطلاحات

خلاصه سایر فصلها

فصل دوم – پیشینة تحقیق

فصل سوم – روش تحقیق

روش تحقیق

ابزار جمع آوری اطلاعات

جامعه و نمونه

روش آماری

فصل چهارم و پنجم – یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها

فصل ششم – نتایج و پیشنهادات

نتیجه گیری

پیشنهادات

فهرست منابع

ضمائم

 

فهرست جداول:

جدول (4 – 1) تأثیر اقتصاد در ترک تحصیل

جدول (4 – 2) میزان تأثیر کمک به اقتصاد خانواده در ترک تحصیل

جدول (4 – 3) تأثیر میزان تأمین لوازم تحصیلی توسط والدین برای فرزندان

جدول (4 – 4) تأثیر عدم دیدن برنامه های تلویزیون در ترک تحصیل

جدول (4 – 5) میزان تأثیر کارهای فصلی (کشاورزی، دامداری) در روستاها در ترک تحصیل

جدول (4 – 6) تأثیر تحصیلات والدین در ترک تحصیل

جدول (4 – 7) تأثیر کمک والدین در پیشرفت تحصیلی

جدول (4 – 8) تأثیر تشویق والدین در پیشرفت تحصیلی

جدول (4 – 9) میزان علاقه به تحصیل

جدول (4 – 10) میزان تأثیر مشکلات جسمانی در ترک تحصیلی

جدول (4 – 11) تأثیر فوت والدین در ترک تحصیل

جدول (4 – 12) تأثیر اولیاء مدرسه در ترک تحصیل

جدول (4 – 13) میزان تأثیر تنبیه بدنی توسط آموزگاران در ترک تحصیل

جدول (4 – 14) میزان تأثیر عدم ارتباط مفاهیم درسی با زندگی روزمره در ترک تحصیل

جدول (4 – 15) تأثیر عدم وجود امکانات آموزشی در ترک تحصیل

 

منابع و مأخذ:

  1. کرباسی ، منیژه و وکیلیان ، منوچهر ، مسائل نوجوانان و جوانان ، چاپخانة دانشگاه پیام نور 1379 ، ص 78-80
  2. سازمان مرکزی انجمن اولیاء و مربیان ، نشریه ماهنامة آموزشی ، تربیتی پیوند ، تهران ، شرکت افست ، 1382 ص 42-45.

دانلود با لینک مستقیم


پروژه روانشناسی با عنوان ترک تحصیل. doc

پروژه بررسی علل افزایش سن ازدواج در گروه سنی 26 تا 35 سال. doc

اختصاصی از فی ژوو پروژه بررسی علل افزایش سن ازدواج در گروه سنی 26 تا 35 سال. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه بررسی علل افزایش سن ازدواج در گروه سنی 26 تا 35 سال. doc


پروژه بررسی علل افزایش سن ازدواج در گروه سنی 26 تا 35 سال. doc

 

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 65 صفحه

 

چکیده:

پیشنهاد ازدواج دادن بی شک یکی از مهمترین و بزرگترین گامهایی میباشد که تا به حال برداشته اید. شما خواهان آن هـستـید که در آن لحظه همه چیز عالی و بـه بـهتـریـن نحو پیش رود و از آن مهمتر که میخواهید پاسخ وی مثبت بـاشـد! ایـن نکـات را هــنگام دادن پیشنهاد ازدواج مد نظر قرار دهید تا شانس موفقیت شما افزایش یابد.

ازدواج مـصـدر ثـلاثى مزید از باب افتعال وزواج مصدر باب مفاعله است , این دو واژه در اصطلاح فـقـهـى وقـانـونـى , بـه معناى رابطه اى است حقوقى که لازمه آن , جواز کامجویى بین زن ومرد مـى بـاشـد, چنان که واژه نکاح نیز به همین معناست , هر چند از نظر لغت , ازدواج به معناى متحد شدن دو انسان ونکاح به معناى همخوابگى آن دو مى باشد.

 بنابراین , نکاح وازدواج به معناى حق همخوابگى وبه وحدت رسیدن است , که معنایى است لغوى و عـقـد عـامل پیدایش این حق است , هر چند فقها و حقوقدانان در بسیارى از موارد مقصودشان از نکاح وازدواج , عقد خاص مى باشد.

ازدواج به عنوان سنتی پسندیده در تمامی جوامع در طول تاریخ از جایگاه خاصی برخورداربوده است . شروع زندگی مشترک روزنه ای بر ارضای نیازهای زیستی ، روانی و اجتماعی می باشد ، با این حال بنا به دلایل متعدد امروزه بسیاری از ازدواجها به طلاق منجر می شود .

انگیزه های افراد برای تشکیل زندگی مشترک ، متعدد است ، بعضی از این انگیزه ها به دلیل ناهمخوانیبا واقعیتهای زندگی زناشویی محکوم به شکست می شود . در این مطلب سعی بر این است تابه انگیزه هایی که احتمالا به شکست در زندگی مشترک (طلاق) منجرمی شود ، نظری بیفکنیم .

امام رضا (علیه السلام) فرمود :

جبرئیل امین بر پیامبر خدا () نازل شده و عرض کرد : ای محمد ( ) پروردگارت به تو سلام می رساند و می فرماید : دختران و زنان با کره مانند میوه درختان هستند و همان طور که میوه وقتی می رسد ، چاره ای جز چیدن ندارد ، و الا تابش خورشید و وزش باد آن را فاسد می کند ، دختران و زنان با کره هم ( وقتی به سن بلوغ و ازدواج می رسند ) چاره ای جز ازدواج ندارند والا از گرفتار شدن به فتنه و انحراف ، در امان نیستند . پس رسول خدا مردم را جمع کرد و به منبر رفت و پیام پروردگار عزیز را به آنان ابلاغ کرد .

بنابراین از نظر اسلام تاخیر ازدواج امر نکوهیده ای است که مورد حمایت خدا نیست .اما آن چه امروز در جوامع اسلامی ، خصوصاً جامعه ما در عمل دیده می شود . متاسفانه برخلاف سفارشات اسلام است و آمارها از بالا رفتن سن ازدواج حکایت دارد . بنابر آماری که در روزنامه ها منتشر شده میانگین سن ازدواج پسران از 24 سال و دختران از 18 سالگی است در سال 75 به ترتیب به 26 و 22 در سال 80 رسیده است .

در حالی که طبق آمار دیگری ، میانگین سن ازدواج در پسران 33 و دختران 28 سال می باشد .

این افزایش بی سابقه سن ازدواج مشکلات فراوانی به دنبال خواهد داشت گرچه در این مقاله مجال بررسی آن فراهم نیست ، ولی فهرست وار به برخی مشکلات ناشی از این افزایش اشاره کرد : افسردگی ، مبتلا شدن به وسواس در انتخاب همسر – بلاتکلیفی – احتمال افزایش انحراف اخلاقی - احساس سربار بودن و ...

 

مقدمه:

ازدواج یکی از مهمترین نیازهای آدمی است که دین مقدس اسلام به آن اهمیت فراوانی داده است و آن را از مهمترین سنت های دینی شمرده که مایه برکات بی شماری است از نظر قرآن ازدواج مایه آرامش روح و روان آدمی است ، این خود از نشانه های رحمت بزرگی خداوند است تشویق اسلام به ازدواج خصوصاً در سن جوانی و کراهت اسلام از تجّرد و رهبانیت در بسیاری از سخنان معصومین آمده است . آثاری چون بزرگداشت سنت پیامبر قرار گرفتن در ولایت و حمایت خداوند

به خشم آوردن شیطان کامل شدن ایمان جوانان زیاد شدن روزی و مانند آن از برکات ازدواج ، در کلام امامان شمرده است همچنین تاخیر درآمد ازدواج در بعضی روایات مردود دانسته شده و تاکید شده است .

 هیچ چیز نباید باعث تاخیر انسان در ازدواج شود ، حتی اگر فقر باشد . در روایتی مردان بدون همسر را سرزنش می کند و تجرد را به سبب شرور شدن می داند و در روایتی دیگر به کسانی که صاحب دخترهستند . سفارش می کند در ازدواج دخترانشان تعجیل کنند که در اینجا به این روایت اشاره می کنیم

 

فهرست مطالب:

فصل اول

عنوان

موضوع تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

فرضیات تحقیق

اهداف تحقیق

روش تحقیق

متغیرها

تعریف واژگان

فصل دوم

ادبیات و پیشینه تحقیق

نظریه ها

فصل سوم

نمونه گیری و چگونگی آن در تحقیقات علوم اسلامی

تعریف نمونه

تعریف جامعه آماری

فصل چهارم

پرسشنامه

فصل پنجم

نتیجه گیری


دانلود با لینک مستقیم


پروژه بررسی علل افزایش سن ازدواج در گروه سنی 26 تا 35 سال. doc

پروژه بررسی تطبیقی رضایت از زندگی دانشجویان دختر و پسر. doc

اختصاصی از فی ژوو پروژه بررسی تطبیقی رضایت از زندگی دانشجویان دختر و پسر. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه بررسی تطبیقی رضایت از زندگی دانشجویان دختر و پسر. doc


پروژه بررسی تطبیقی رضایت از زندگی دانشجویان دختر و پسر. doc

 

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 160 صفحه

 

مقدمه:

در جوامع مدرن پدیده های جدید به مرور زمان و بطور تدریجی در همان جوامع به اقتضای مسائل و مشکلات و نیازهای آنجا ابداع شدند، و موجب یک رشد تدریجی در طول تقریباً 200 سال در همة زمینه ها از صنعت و کشاورزی و پزشکی گرفته تا فیزیک و نجوم و بیولوژی ... شد. به تدریج به اقتضای رشد هر بخش تقسیم کار و انواع مشاغل بوجود آمد. تولیدات داخلی متناسب با ساختار فرهنگی و نیازهای موجود جامعه افزایش یافت، ابزار بهتر ارضاء نیاز ارائه شد و در عین حال به علت رشد اقتصادی همسو با نیازها و متعادل ( تدریجی و در همة زمینه ها ) درآمدها نیز افزایش یافت و به مردم امکان تهیة ابزار جدید ارضای نیاز را می داد. در چنین جوامعی نیز فرایند مقایسة اجتماعی، احساس محرومیت نسبی و لذا فرایند پیدایش نیاز نیز وجود داشت و دارد، اما از آنجا که دستیابی به ابزار جدید ارضای نیاز در حد نیاز احساس شده در هر قشر و گروهی بطور ذهنی امکان پذیر به نظر می رسد، احساس نارضایتی از وضع موجود کم است و اگر اینجا و آنجا احساس نارضایتی بوجود آید، عموماً در حد قابل کنترل می باشد و عنان جامعه از دست اداره کنندگان آن خارج نمی شود. ( رفیع پور، فرامرز . 1378 (ب): 35- 34 با اندکی تخلیص )

ولی در جوامع در حال توسعه از جمله کشور ما ایران امکان رشد اقتصادی مستمر عملاً وجود ندارد و اگر هم وجود داشته باشد - بنابر نتایج تحقیقات ( Muller, Edward N. 1995: 972-3 ) -به علت شدت نابرابریهای اجتماعی – اقتصادی عموماً در دست درصد کوچکی از اعضای جامعه است، بنابراین امکان بروز نارضایتی بیشتر فراهم می آید. .

علاوه بر آن با قرار گرفتن در مسیر مدرنیته در کشور های توسعه نیافته به کاهش باورهای تقدیر گرایانه می انجامد ؛ که آن نیز سبب نارضایتی می گردد

 

فهرست مطالب:

اول: کلیات

1-1 بیان مسأله

2-1 اهمیت و ضرورت پژوهش

1-3سوالات پژوهش

 فصل دوم: مروری بر پیشینه پژوهش

1-2: پیشینه پژوهش (مقدمه )

1-1-2: پیشینه پژوهشهای داخلی

2-1-2: پیشینه پژوهشهای خارجی

2-2 : ارزیابی پیشینه پژوهش و ارائه چهار چوب تئوریک

2-3:فرضیه های پژوهش

فصل سوم: روش پژوهش

3ـ1: نوع پژوهش

3ـ2: متغیر‌های پژوهش

3ـ3 :تعریف متغیر‌های پژوهش

3ـ4: ابزار‌جمع‌آوری اطلاعات

3ـ5: روایی ابزار سنجش (Validity)

3ـ6 :پایایی ابزار سنجش (Reliability)

3ـ7 :جامعه‌ آماری

3ـ8 :تعیین حجم نمونه

3ـ9: شیوه انتخاب اعضای نمونه

3ـ10: روشهای آماری تجزیه و تحلیل اطلاعات

فصل چهارم: یافته‌های پژوهش

4ـ1 سیمای پاسخگویان

4ـ2 توصیف متغیر های پژوهش

4ـ2 ـ 1 : توصیف متغیر وابسته

4-2 ـ2 :توصیف متغیر های مستقل

4-3 : تحلیل یافته های پژوهش(آزمون فرضیات)

4-4 : تبیین موضوع پژوهش (درسطح خرد)

4-4 -1 :بررسی پیش فرضهای تحلیل رگرسیون و ارائه معادله آ ن

4 -4 -2 :بررسی آثار کنترلی متغیر ها در تبیین (سطح خرد ) متغیر وابسته

4 -4 -3 :تحلیل مسیر مدل پژوهش

فصل پنجم: خلاصه نتایج پژوهش و پیشنهادات..

5ـ1 جمع‌بندی نتایج و یافته‌های پژوهش

5ـ2 پاسخ به سوالات اصلی پژوهش

5ـ3 پیشنهادات و محدودیت های تحقیق

پیوست

 الف: جداول ضمیمه

ب: فهرست اعلام

ج: پرسشنامه تحقیق

 

جداول:

جدول شماره 3-1 : بررسی روایی معیار متغیر وابسته

جدول شماره 3-2 : بررسی روایی سازه ای متغیر وابسته

جدول شماره 3-3 : نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر وابسته ( رضایت از زندگی )

جدول شماره3-4 : نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر رضایت از دوستان

جدول شماره3-5 : نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر رضایت از دانشگاه

جدول شماره3-6 : نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر رضایت از خانواده

جدول شماره 3- 7 : نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر رضایت از وضعیت اقتصادی

جدول شماره 3- 8 : نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر رضایت از خود

جدول شماره 3- 9 : نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر رضایت از آزادیهای سیاسی اجتماعی

جدول شماره 3-10 : نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر رضایت از امنیت شغلی

جدول شماره3- 11 : نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیرمثبت نگری

جدول شماره 3- 12 : نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر امنیت روانی

جدول شماره3- 13 : نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر دینداری

جدول شماره 3-14 : نتایج مقایسه رضایت از زندگی در بین دانشجویان پسر و دختر بر اساس نتایج پیش آزمون

جدول شماره 3-15 : نتایج مقایسه رضایت از زندگی در بین دانشجویان ساکن خوابگاه و بومی بر اساس نتایج پیش آزمون

جدول شماره 3-16 : عناصر اصلی نمونه گیری تحقیق ( طبقه ای اپتیموم )

جدول شماره 3-17 : توزیع جامعه و نمونه آماری بر اساس طبقات تحقیق و به تفکیک جنس

جدول شماره 4- 1 : توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس دسته های سنی

جدول شماره 4-2 : توزیع فراوانی دانشجویان بر اساس جنس

جدول شماره 4-3 : توزیع فراوانی دانشجویان براساس نام دانشکده محل تحصیل

جدول شماره 4-4 : توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس نوبت پذیرش در دانشگاه

جدول شماره 4-5 : توزیع فراوانی دانشجویان بر اساس مقطع تحصیلی

جدول شماره 4-6 : توزیع فراوانی دانشجویان بر اساس وضعیت استقرار آنها در مشهد

جدول شماره 4-7 : توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس وضعیت تاُهل

جدول شماره 4-8 : توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس وضعیت اشتغال

جدول شماره 4-9 : توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس محل سکونت خانواده

جدول شماره 4-10: توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر رضایت از زندگی

جدول شماره 4-11 : شاخصهای مرکزی در متغیر رضایت از زندگی

جدول شماره4-12 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به رضایت از زندگی

جدول شماره 4-13 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر رضایت از دوستان

جدول شماره4-14 : شاخصهای مرکزی در متغیر رضایت از دوستان

جدول شماره4-15 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیررضایت از دوستان

جدول شماره 4-16 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر رضایت از دانشگاه

جدول شماره4-17 : شاخصهای مرکزی در متغیر رضایت از دانشگاه

جدول شماره4-18 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیررضایت از دانشگاه

جدول شماره 4-19 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر رضایت از خانواده

جدول شماره4-20 : شاخصهای مرکزی در متغیر رضایت از خانواده

جدول شماره4-21 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیررضایت از خانواده

جدول شماره 4-22 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر رضایت از خود

جدول شماره4-23 : شاخصهای مرکزی در متغیر رضایت از خود

جدول شماره4-24 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیررضایت از خود

جدول شماره4-25 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر وضعیت سلامتی

جدول شماره4-26 : شاخصهای مرکزی در متغیر وضعیت سلامتی

جدول شماره 4-27 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر رضایت مالی

جدول شماره4-28 : شاخصهای مرکزی در متغیر رضایت مالی

جدول شماره4-29 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیررضایت مالی

جدول شماره 4-30 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر رضایت از آزادیهای سیاسی - اجتماعی

جدول شماره4-31 : شاخصهای مرکزی در متغیر رضایت از آزادیهای سیاسی- اجتماعی

جدول شماره4-32 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیررضایت از آزادیهای سیاسی- اجتماعی

جدول شماره 4-33 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر امید شغلی

جدول شماره4-34 : شاخصهای مرکزی در متغیر امید شغلی

جدول شماره4-35 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیرامید شغلی

جدول شماره 4-36 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر مثبت نگری

جدول شماره4-37 : شاخصهای مرکزی در متغیر مثبت نگری

جدول شماره4-38 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیرمثبت نگری

جدول شماره 4-39 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر احساس ناآرامی روانی

جدول شماره 4-40 : شاخصهای مرکزی در متغیر احساس آرامش روانی

جدول شماره4-41 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیراحساس آرامش روانی

جدول شماره 4-42 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر دینداری (بعد عاطفی )

جدول شماره4-43 : شاخصهای مرکزی در متغیر دینداری ( بعد عاطفی )

جدول شماره4-44 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیردینداری ( بعد عاطفی )

جدول شماره 4-45 : توزیع مثبت نگریبر حسب مراتب متفاوت دینداری (بعد عاطفی )

جدول شماره 4-46 : آزمون رابطه بین دینداری (بعد عاطفی ) و مثبت نگری

جدول شماره: 4-47 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت دینداری (بعد عاطفی )

جدول شماره 4-48 : آزمون رابطه بین دینداری (بعد عاطفی ) و رضایت از زندگی

جدول شماره 4-49 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت مثبت نگری

جدول شماره 4-50 : آزمون رابطه بین مثبت نگری و رضایت از زندگی

جدول شماره 4-51 : توزیع رضایت از خود بر حسب مراتب متفاوت مثبت نگری

جدول شماره 4-52 : آزمون رابطه بین مثبت نگری و رضایت از خود

جدول شماره 4-53 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت رضایت از خود

جدول شماره4-54 : آزمون رابطه بین رضایت از خود و رضایت از زندگی

جدول شماره 4-55 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت رضایت از آزادیهای سیاسی- اجتماعی

جدول شماره 4-56 : آزمون رابطه بین رضایت از آزادیهای سیاسی- اجتماعی و رضایت از زندگی

جدول شماره 4-57 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت احساس سلامت و تندرستی

جدول شماره 4-58 : آزمون رابطه بین وضعیت سلامتی و رضایت از زندگی

جدول شماره 4-59 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت رضایت از دانشگاه

جدول شماره 4-60 : آزمون رابطه بین رضایت از دانشگاه و رضایت از زندگی

جدول شماره 4-61 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت رضایت از خانواده

جدول شماره 4-62 : آزمون رابطه بین رضایت از خانواده و رضایت از زندگی

جدول شماره 4-63 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت رضایت از دوستان

جدول شماره 4-64 : آزمون رابطه بین رضایت از دوستان و رضایت از زندگی

جدول شماره 4-65 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت رضایت از وضعیت مالی

جدول شماره 4-66 : آزمون رابطه بین رضایت از وضعیت مالی و رضایت از زندگی

جدول شماره 4-67 : توزیع رضایت از وضعیت مالی بر حسب مراتب متفاوت وضعیت اقتصادی رو به رشد خانواده

جدول شماره 4-68 : آزمون رابطه بین وضعیت اقتصادی رو به رشد خانواده و رضایت از وضعیت مالی

جدول شماره 4-69 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت وضعیت اقتصادی رو به رشد خانواده

جدول شماره 4-70 : آزمون رابطه بین وضعیت اقتصادی رو به رشد خانواده و رضایت از زندگی

جدول شماره 4-71 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت میزان آگاهی در مورد رشته تحصیلی قبل از ورود به دانشگاه

جدول شماره 4-72 : آزمون رابطه بین میزان آگاهی در مورد رشته تحصیلی (قبل از ورود به دانشگاه) و رضایت از زندگی

جدول شماره4 -73 : توزیع وضعیت تحصیلی پاسخگویان در بین همکلاسیهای خود بر حسب مراتب متفاوت میزان آگاهی در مورد رشته تحصیلی

جدول شماره 4-74 : آزمون رابطه بین میزان آگاهی در مورد رشته تحصیلی (قبل از ورود به دانشگاه) و موفقیت تحصیلی

جدول شماره 4-75 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت موفقیت تحصیلی

جدول شماره 4-76 : آزمون رابطه بین موفقیت تحصیلی و رضایت از زندگی

جدول شماره 4-77 : توزیع امید شغلیبر حسب مراتب متفاوت موفقیت تحصیلی

جدول شماره 4-78 : آزمون رابطه بین موفقیت تحصیلی و امید شغلی

جدول شماره 4-79 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت امید شغلی

جدول شماره 4-80 : آزمون رابطه بین امید شغلی و رضایت از زندگی

جدول شماره4-81 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت احساس آرامش روانی

جدول شماره 4-82 : آزمون رابطه بین احساس آرامش روانی و رضایت از زندگی

جدول شمارة 4-83 : توزیع رضایت از زندگی در بین دانشجویان پسر و دختر

جدول شمارة 4-84 : رابطة بین رضایت از زندگی و جنس (رتبه ها)

جدول شمارة 4-85 : رابطة بین رضایت از زندگی و جنس

جدول شماره4-86 : بررسی تعامل متغیر های مستقل در تبیین متغیر وابسته (با فرض حضور و تثبیت متغیرهای زمینه ای )

جدول شماره5-1 : میانه و انحراف معیار متغیر های پژوهش

جدول شماره 5-2 : رابطه بین رضایت از دانشگاه و متغیر های زمینه ای

جدول شماره 5-3 : رابطه بین رضایت از آزادیهای سیاسی - اجتماعی و متغیرهای زمیته ای

جدول شماره 5 - 4 : وضعیت رضایت از زندگی دانشجویان در دانشکده های مختلف

جدول شماره 5- 5 : آزمون توزیع رضایت از زندگی در بین دانشکده های مختلف

جدول شماره 5- 6 : وضعیت رضایت از زندگی دانشجویان در دسته های مختلف آموزشی

جدول شماره 5- 7 : آزمون توزیع رضایت از زندگی در بین دسته های مختلف آموزشی

جدول شماره 5 - 8 : وضعیت رضایت از زندگی در دانشجویان دختر و پسر

جدول شماره5 -9 : مقایسه اثربخشی متغیر های مستقل به تفکیک جنس

جدول شماره 5-10 : خلاصه نتایج فرضیات پژوهش

جدول شماره 6-1 : آزمون نرمال بودن متغیر وابسته

جدول شماره 6-2 : آزمون نرمال بودن متغیر های مستقل

جدول شماره 6-3 : بررسی آزمون نرمال بودن رضایت از زندگی بر اساس مقیاس صفر تا بیست

جدول شماره 6-4 : بررسی آزمون نرمال بودن رضایت از زندگی دانشجویان مرد

جدول شماره 6-5 : بررسی نرمال بودن متغیر های مستقل

جدول شماره 6-6 : میزان تبیین متغیر وابسته بر اساس مدلهای گوناگون

جدول شماره 6-7 : بررسی آزمون نرمال بودن باقیمانده ها (خطاها )

جدول شماره 6-8 : بررسی استقلال متغیر های مستقل از یکدیگر یا عدم هم خطی آنها

جدول شماره 6-9 : بررسی آزمون استقلال خطاها

جدول شماره 6-10 : نتایج تحلیل عاملی متغیر وابسته(درصد تبیین توسط عاملها)

جدول شماره 6-11 : نتایج تحلیل عاملی متغیر وابسته(همبستگی میان عاملها)

 

فهرست نمودارها:

نمودار شماره 4-1 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت از زندگی

نمودار شماره 4-2 : نمودار هیستوگرام توزیع رضایت از زندگی

نمودار شماره 4-3 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت از دوستان

نمودار شماره 4-4 : نمودار هیستوگرام توزیع رضایت از دوستان

نمودار شماره 4-5 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت از دانشگاه

نمودار شماره 4-6 : نمودار هیستوگرام توزیع رضایت از دانشگاه در بین پاسخگویان

نمودار شماره 4-7 :توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت از خانواده

نمودار شماره 4-8 : نمودار هیستوگرام توزیع رضایت از خانواده در بین پاسخگویان

نمودار شماره 4-9: توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت از خود

نمودار شماره 4-10 : نمودار هیستوگرام توزیع رضایت از خود در بین پاسخگویان

نمودار شماره 4-11 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر وضعیت سلامتی

نمودار شماره 4-12 : نمودار هیستوگرام توزیع وضعیت سلامتی در بین پاسخگویان

نمودار شماره 4-13 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت مالی

نمودار شماره 4-14 : نمودار هیستوگرام توزیع رضایت مالی در بین پاسخگویان

نمودار شماره 4-15 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت از آزادیهای سیاسی- اجتماعی

نمودار شماره 4-16 : نمودار هیستوگرام توزیع رضایت از آزادیهای سیاسی- اجتماعی در بین پاسخگویان

نمودار شماره 4-17 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر امید شغلی

نمودار شماره 4-18 : نمودار هیستوگرام توزیع امید شغلی در بین پاسخگویان

نمودار شماره 4-19 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر مثبت نگری

نمودار شماره 4-20 : نمودار هیستوگرام توزیع مثبت نگری در بین پاسخگویان

نمودار شماره 4-21 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر احساس آرامش روانی

نمودار شماره 4-22 : نمودار هیستوگرام توزیع احساس آرامش روانی در بین پاسخگویان

نمودار شماره 4-23 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر دینداری (بعد عاطفی )

نمودار شماره 4-24 : نمودار هیستوگرام توزیع دینداری ( بعد عاطفی ) در بین پاسخگویان

نمودار شماره 6-1 : نمودار هیستوگرام رضایت از زندگی بر اساس مقیاس صفر تا بیست

نمودار شماره 6-2 : نمودار هیستوگرام رضایت از زندگی ( متغیر وابسته )

نمودار شماره 6-3 : نمودار بررسی نرمال بودن توزیع باقیمانده ها یا خطاها

نمودار شماره6-4 : بررسی نرمال بودن توزیع باقیمانده ها ( خطاها)

 

فهرست مدل ها:

مدل شماره1 : مدل تحلیلی پژوهش

مدل شماره 2 : تحلیل مسیر مدل پژوهش

مدل شماره 3 : مدل نهایی تحلیل مسیر


دانلود با لینک مستقیم


پروژه بررسی تطبیقی رضایت از زندگی دانشجویان دختر و پسر. doc

پروژه بررسی و مقایسه نیازهای دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی. doc

اختصاصی از فی ژوو پروژه بررسی و مقایسه نیازهای دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه بررسی و مقایسه نیازهای دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی. doc


پروژه بررسی و مقایسه نیازهای دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی. doc

 

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 60 صفحه

 

چکیده:

در پژوهش حاضر  سعی بر این بوده است با بهره گیری از الگوی نیاز سنجی ترکیبی ، به بررسی و مقایسه نیازهای دانش آموزان در پنج حوزه که شامل نیازهای جسمانی ،  اجتماعی ، تحصیلی ، روانی و شغلی پرداخته شود . تحقیق حاضر ، از نظر هدف ، تحقیقی کاربردی و از لحاظ روش مطالعه ای توصیفی بوده است . جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی اندیشه در روستای هلایجان در سال تحصیلی 89-88 تشکیل داده اند . نمونه های پژوهش مشتمل بر 45 نفر بوده که  شیوه نمونه گیری نیز به صورت تصادفی از هر سه پایه انتخاب شده اند ابزار گرد آوری اطلاعات این پژوهش نیز پرسشنامه  نیاز سنجی ( GNI  ) بوده که از روایی و پایایی قابل توجهی برخوردار بوده . داده های به دست آمده از پژوهش با استفاده از شاخص های آمار توصیفی ، شامل انواع جدول فراوانی ، میانگین ، آزمون t  و انحراف معیار نما ، کجی و کشیدگی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . و برخی از نتایج پژوهش عبارت بوده اند از :

1 – میان نیازهای جسمانی و اجتماعی – جسمانی ، تحصیلی – جسمانی ، شغلی ، اجتماعی ، روانی – اجتماعی ، تحصیلی – اجتماعی ، شغلی ، روانی – تحصیلی ، روانی ، شغلی ، تحصیلی ، شغلی ارتباط معنی داری وجود دارد. و شباهات های بسیاری مشاهده شده است .

2 – میان  نیازهای جسمانی و روانی ارتباط معنی داری وجود ندارد و بین این نیازها تفاوت های مشاهده شده است.

 

مقدمه:

تلاش و کوشش افراد در زندگی به منظور تامین نیازهای اساسی است . عدم تامین این احتیاجات و نیازها چه در زمینه بدنی و چه در جنبه روانی سبب پیدایش تشویش و اضطراب در افراد می شود . که موانعی در راه تامین احتیاجات اساسی او ظاهر می گردد . مطالعاتی که به واسطه زیست شناسان و روانشناسان به عمل آمده نشان می دهد که پاره ای از احتیاجات بدنی و روانی برای تمام افراد بشر ضروری و حیاتی است . تامین یا عدم تامین این احتیاجات در بهداشت بدنی و روانی افراد تاثیر فراوان دارد . با اینکه فعالیت افراد در هر دوره از رشد برای تامین این دسته از احتیاجات فرق می کند پس می توان گفت افراد در تمام ادوار زندگی این احتیاجات را برای خود ضروری و حیاتی تلقی می کنند . و برای تامین آنها حداکثر تلاش و کوشش را به خرج می دهند .

 این گونه احتیاجات برای معلمان مدارس بسیار سودمند است . از یک طرف عوامل موثر در بهداشت روانی و بدنی بچه ها را برای ایشان مشخص می سازد و از طرف دیگر در فهم و رفتار دفاعی بچه ها ایشان را یاری می نماید ، هر یک از این دسته احتیاجات به نسبت تاثیراتی را در ادامه حیات افراد دارند که احتیاجات بدنی در درجه اول دارای اهمیت می باشند . این دسته از احتیاجات دارای دو جنبه مثبت و منفی هستند .  جنبه مثبت  مربوط به اموری است که تامین آنها ادامه حیات را ممکن می سازد . مثلاً احتیاج به اکسیژن ، غذا ، آب ، حرارت ، خواب و استراحت اینها جزء جنبه مثبت بدنی قرار دارند و ادامه حیات فرد وقتی ممکن است که اینگونه امور دسترسی داشته  باشند . جنبه منفی احتیاجات بدنی مربوط به اموری است که پیدایش آنها حیات فرد را به خطر می اندازد . روی همین اصل محافظت از بدن در مقابل اینگونه امور ضروری است  . در برنامه مدارس باید موادی گنجانده شود که بچه ها را به اصول و مبانی بهداشت آشنا سازد . معلم از این طریق ایجاد عادات صحیح بهداشتی در بچه ها و شرکت دادن آنها در بازیها و اعمالی که عضلات و اندام آنها را به فعالیت وا دارد در زمینه تامین بهداشت بدنی آنها اقدام کند . عدم تامین احتیاجات بدنی نه تنها رشد بدنی را متوقف می سازد بلکه آثار روانی نیز دارد . دسته ای دوم از احتیاجات اساسی ، احتیاجات روانی است که به نظر روانشناسان این دسته احتیاجات به اندازه احتیاجات بدنی برای انسان ضروری و حیاتی است . ( شریعتمداری ، علی ، ص 251 )

 

فهرست مطالب:

مقدمه

چکیده

فصل اول

بیان مسله

ضرورت و اهمیت پژوهش

اهداف پژوهش   

هدف کلی

فرضیه های پژوهش

تعاریف واژه ها و اصطلاحات

تعاریف نظری

برنامه

تعاریف عملیاتی

پیشرفت

برنامه : نظم و ترتیب زمان در انجام کارها

فصل دوم

پیشینه و مبانی نظری تحقیق

مبانی نظری پژوهش

تعریف نیاز

نظریه نیازهای مواری

نظریه نیازهای مک کلند

نیاز به پیشرفت ، نیاز به قدرت ، نیاز به پیوند جویی

سلسله مراتب نیازهای مازلو

وظیفه خانواده در قبال نیازهای فراوان

نیازهای ایمنی

نیازهای عشق و تعلق

نیاز به خود شکوفایی

پیشینه نظری تحقیق

فصل سوم

جامعه آماری

نمونه آماری

روش تحقیق

روایی و اعتبار پژوهش

تجزیه و تحلیل داده ها

فصل سوم

فصل پنجم

نتیجه گیری

پیشنهادات

منابع

ضمائم

دستورالعمل اجرا

حوزه I

حوزه II

حوزه III

حوزه IV

حوزه V

 

منابع ومأخذ:

کریمی ، یوسف ( 1384 ) : روان شناسی شخصیت ، تهران ؛ نشر پیام نور ، چاپ پانزدهم

کریمیان ، حسین ( 1382 ) : ارتباط هوش با پیشرفت فرزندان ، نشریه فرهیختگان ، 496

اسلامی نسب ، علی ( 1373 ) : روانشناسی اعتماد به نفس ، انتشارات مهرداد ، چاپ اول

دکتر حدادی ، حسن ، حدادی ، الهام ( 1388 ) : نگرش دانش آموزان در ارتباط با هماهنگی محتوی کتاب با نیاز آنها

عصاره ، علیرضا ، نصری ، صادق (1384 ) : بررسی نیازهای آموزشی و تربیتی والدین و دانش آموزان مقطع دبیرستان کشور در خرده فرهنگهای مختلف ایران ، نشریه نوآوری آموزشی

شریعتمداری ، علی ( 1369 ) : روانشناسی تربیتی ، تهران ، انتشارات امیر کبیر ، چاپ چهارم

دوان شولتر ، سیدنی آلن ( 1998 ) : نظریه های شخصیت ، ترجمه : سید محمدی ، یحیی (1377 ) ، تهران، انتشارات هما ، چاپ اول

دکتر سیف ، علی اکبر ( 1383 ) : روانشناسی پرورشی ، تهران ، انتشارات آگاه ، چاپ دوازدهم


دانلود با لینک مستقیم


پروژه بررسی و مقایسه نیازهای دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی. doc

پروژه بررسی رابطه هوش شناختی و هوش هیجانی. doc

اختصاصی از فی ژوو پروژه بررسی رابطه هوش شناختی و هوش هیجانی. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه بررسی رابطه هوش شناختی و هوش هیجانی. doc


پروژه بررسی رابطه هوش شناختی و هوش هیجانی. doc

 

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش  72 صفحه

 

چکیده:

در این پژوهش ما به بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش شناختی پرداختیم با این سؤال که آیا بین هوش شناختی و هیجانی رابطه وجود دارد؟

جامعه انتخابی ما مرکز پیش دانشگاهی دخترانه اسماعیل پور طرقی بود که از این جامعه یک نمونه صدنفری انتخاب کردیم. روش آزمایشی ما روش همبستگی بود که با استفاده از دو آزمون هوش هیجانی باران و هوش ریون بزرگسالان روی نمونه مورد نظر اجرا شد. ابتدا دانش آموزان سنین 17-18 ساله را جدا کردیم و از این تعداد به صورت تصادفی 100 نفر انتخاب کردیم و بعد آنها را به گروههای ده تایی تقسیم کردیم و دو آزمون نامبرده را روی تک تک این گروه‌ها به صورت جداگانه به اجرا درآوردیم. در تجزیه و تحلیل داده‌ها نیز از فرمول T استفاده کردیم.

در نهایت نتیجه‌ای که به دست آوردیم این بود که هیچ رابطه معناداری بین دو هوش شناختی و هیجانی وجود ندارد. در واقع متوجه شدیم که این دو هوشبهر مستقل از یکدیگرند و نمی توان گفت فردی که هوش شناختی (IQ) بالایی دارد حتماً هوش هیجانی (EQ) بالایی نیز خواهد داشت.

 

مقدمه:

هوش  چیست؟ همان استعداد است؟ قوه ابتکار است؟ قدرت یادگیری است؟ تعریف‌های متنوعی از هوش شده است. در واقع در تعریف واژه هوش اتفاق نظر میان روانشناسان وجود ندارد و برای تعریف آن از ویژگی هایش استفاده می‌شود هنگامی که هوش مورد مطالعه قرار می‌گیرد  خود هوش نیست بلکه رفتار یا عملکرد هوشمندانه است. در مفهوم هوش استعداد فکری بنیادینی وجود دارد این استعداد فکری توان داوری است و می‌توان آن را « حس خوب » « حس علمی» و استعداد فکری فرد برای تطبیق با محیط نامید. بنابراین خوب داوری کردن، خوب درک کردن و خوب استدلال کردن فعالیت‌های اساسی هوش اند. همان طور که ملاحظه می‌شود تعریف هوش به اندازه کافی روشن نیست بدیهی است که سمت بخشی دقیق آن نیز به آسانی میسر نخواهد بود.

آزمون‌های متنوعی برای سنجش هوش شناختی1 ابداع شده است که هر کدام نقاط مثبت و منفی مخصوص به خود دارند. آن چه در این راستا مشخص است این است که هوش شناختی که به طور صنعتی با هوش بهر مشخص می‌شود می‌کوشد بی آن که به سایر جنبه‌های شخصیت و رفتار توجه کافی داشته باشد استعداد افراد را برای درک یادگیری یا داوری تفکر منطقی حل مسایل و امثال آن مورد ارزشیابی قرار دهد. به سخن دیگر نباید تنها به تشخیص حدود توانایی‌ها یا ناتوانایی‌ها با ناتوانیهای شناختی افراد اکتفا شود بلکه لازم است برآورد قابل قبولی نیز از حدود توانایی‌ها یا ناتوانایی‌های اجتماعی وی داشته باشیم تا بتوانیم به گونه‌ای قابل قبول جای او را روی پیوستاری از کمترین میزان توانشی ذهنی تا بالاترین آن مشخص کنیم. هوش هیجانی1 آن بعدی از توانمندی‌های فرد را اندازه می‌گیرد که در آزمون‌های هوش شناختی قابل ارزیابی نیست.

هوش غیرشناختی ابعاد شخصی هیجانی اجتماعی و حیاتی هوش را که اغلب بیشتر از جنبه‌های شناختی آن در عملکردهای روزانه مؤثرند مخاطب قرار می‌دهد هوش هیجانی با توانایی درک خود و دیگران، خودشناسی و دیگرشناسی، ارتباط با مردم و سازگاری فرد با محیط پیرامون خویش پیوند دارد. پیتر سالوی2 ضمن اختراع اصطلاح سواد هیجانی به پنج حیطه در این مورد اشاره می‌کند.

شناخت حالات هیجانی خویش: یعنی خودآگاهی.

اداره کردن هیجان ها: یعنی مدیریت هیجان‌ها به روش مناسب.

خودانگیزی: یعنی کنترل تکانش‌ها تأخیر در ارضای خواسته‌ها و توان قرار گرفتن در یک وضعیت روانی مطلوب.

تشخیص دادن وضع هیجانی دیگران، همدلی.

برقراری رابطه با دیگران (سید احمد جلالی).

بر اساس مطالعات دانیل گلمن1 در بهترین شرایط همبستگی اندک بین هوش شناختی و برخی از ابعاد هوش هیجانی وجود دارد. وی اظهار می‌دارد که هوش شناختی تنها 20 درصد از موفقیت‌ها را باعث می‌شود و 80 درصد از موفقیت‌ها به عوامل دیگر وابسته است و سرنوشت افراد در بسیاری از موقعیت‌ها در گرو مهارت هایی است که افراد با ضریب هوش بالا و همچنین موفقیت غیرمنتظره افراد دارای هوش متوسط را تعیین می‌کند. یعنی افرادی با داشتن هوش شناختی متوسط و هوش هیجانی بالا خیلی موفق تر از کسانی هستند که هوش شناختی بالا و هوش هیجانی پایین دارند.

 

فهرست مطالب:

چکیـده

مقـدمه

بیان مسئله

اهمیت مسئله

هدف پژوهشی

سؤال پژوهشی

تعریف عملی مفاهیم و متغیـرهای مورد مطالعـه

مقیاس اندازه گیـری متغیـرها

نقش متغیـرها

پیشینـة پژوهش

زمینـه نظری مسأله مورد پژوهش

هوش شناختی

سه نظر متداول

منحنی توزیع هوش شناختی IQ

هوش هیجانی

فهرست ده هیجانی اساسی ایزارد:

هـوش هیجانی و ارتباط آن با هـوش شناختی

وراثت یا محیط در هـوش شناختی

وراثت یا محیط در هـوش هیجانی

آموزش هـوش هیجانی

عوامل مؤثـر در هوش هیجانی

پیشنهادات لازم جهت توسعـه بهـره هیجانی

تقسیم بنـدی افـراد بر اساس IQ و EQ از دیـدگاه جک بلوک

بررسی یافتـه‌های پـژوهشی موجـود

هوش هیجـانی و ارتباط آن با زناشـویی

ضرورت پـژوهش

الگوی رفتاری والدین و رشـد هوش هیجـانی

الکسی تیمیا

سابقـه تکاملی و اعتبـار تحولی

طرح پژوهش

جامعـه آماری و گروه نمونـه مورد مطالعـه

روش نمونـه برداری

روش گـردآوری داده ها

تعداد دانش آموزان روزانه

تعداد دانش آموزان شبانه

ابـزار پـژوهش

معـرفی آزمون هـوش هیجانی بارـ آن

معـرفی آزمون ماتریس‌های پیشرونـده ریـون بزرگسالان

دستورالعمـل اجرای آزمـون

روش تجـزیه و تحلیل داده ها

آزمون فرضیـه

تفسیـر و نتیجه گیـری

نتایج فرعی پژوهش

محـدودیت ها

الف) عامل تهدیـدکننـده روایی درونی پژوهش

ب) عامل تهـدیدکننـده روایی بیـرونی پژوهش

پیشنهادات

منابع

 

منابع ومأخذ:

اکرامی – یاسمن، آیا می‌دانید که هوش هیجانی یا بهره هیجانی چیست؟

بامدادی- جلال، صالح صدوق‌پور- بهرام 1377، هوش چیست؟

جلالی-سید احمد، هوش هیجانی، ویژه‌نامه ارزشیابی تحصیلی، مفصلنامه تعلیم و تربیت شماره 70 و 69

حاجی‌زاده سابق- نسرین، پور جعفر- مزدک، 1380، هوش بهر یا هوش هیجانی کدامیک عامل موفقیت هستند؟ مجله اطلاعات علمی شماره یک سال شانزدهم، صفحه 43

خائف الهی- احمد علی، دوستار- محمد 1382، ابعاد هوش هیجانی، شماره 18

سالووی- پیتر، مقاله هوش عاطفی در زندگی روزمره

سایت Academist

سایت Fekerno.org درباره هوش هیجانی چه می‌دانید؟

فیرس-ای-جری، ترال-تیموتی- جی2002 روانشناسی بالینی مفاهیم روش‌ها و حرفه‌ها، مترجم مهرداد فیروزبخت، تهران، انتشارات رشد.

گلمن- دانیل، 1998، هوش هیجانی، مترجم نسرین پارسا، انتشارات رشد.

متین راد، هوش هیجانی کاربردها و رهیافت‌ها، ماهنامه روانشناسی جامعه.

مختاری‌پور- مرضیه، سیادت- سیدعلی، امیری-شعله. هوش هیجانی و اختلالات آسیب‌شناختی. فصلنامه تازه‌های روان‌درمانی. سال یازدهم شماره 41 و 42

مؤسسه تحقیقاتی سینا، هوش هیجانی

نوریان- مهدی، هوش هیجانی، سال دوم شماره 24

هوش هیجانی و هوش عمومی، 1385


دانلود با لینک مستقیم


پروژه بررسی رابطه هوش شناختی و هوش هیجانی. doc