چگونه باید دانش را ایجاد کنیم تا منجربه آرامش شود یعنی چگونگی فرایند یادگیری بسیار مهم است لذا اولین اشکال در نوع یادگیری است. در فلسفه و اهداف یادگیری است که باید به صورت روشن و مشخص تشریح شود.
دوم چگونگی ارزشیابی از دانش های ایجاد شده است چرا عملکرد درونی سیستم مطابق با عملکرد بیرونی نیست این اشکال در روش ها و ابزارهای اندازه گیری است.
تداوم و بسط حیات بشر از طریق تعلیم و تربیت میسر است به همین سبب در عصر حاضر یکی از امور با ارزش و مهم تلقی شده است.
مدرسه نهادی است که علاوه بر رشد و توسعه انسانیت در انتظام اجتماعی نقش حساس و سرنوشت سازی به عهده دارد. مدرسه برای ایفای نقش یاد شده نیازمند ساز و کارهای دقیق و حکیمانه ای است. برنامه ریزی ، هدایت، مراقبت، آموزش، تدریس و ارزشیابی از جمله این ساز و کارها است.
تردیدی نیست که برای رسیدن به اهداف ساز و کارهای مدرسه باید با اصول خاصی هماهنگ و سازگار باشد.امروزه ارزشیابی جزء لاینفک فرآیند تدریس است. معلم در ابتدا هدف از تدریس خود را مشخص می کند و از خود می پرسد من از دانش اموزان انتظار دارم در پایان تدریس چه چیزی را یاد بگیرند و چه مهارتی را کسب کنند.
پیش از این ارزشیابی معلمان اغلب محدود و در جهت تعیین میزان یادگیری مطالب درسی بوده است که در طی آزمون بیست نمره ای برگزار می گردید و چه بسا دانش آموزی که مطالب را حفظ کرده و به راحتی آزمون را پشت سر گذاشته و قبول می شد بدون اینکه بفهمد محفوظاتش به چه کار می آید.
دغدغه ای امتحان و اضطراب از شکست موجب ایجاد انواع ناراحتیهای روحی، افسردگی و حتی میل به تقلب و دروغگویی که اثرات آن در آینده دانش آموز و جامعه بسیار مخرب و خطرناک خواهد بود براحتی در ذهن دانش آموز شکل گرفته و در روحیه ی کنجکاوی، پرسشگری و میل به حل مسأله از آنها سلب می شود.
طی سه سال گذشته وزارت آموزش و پرورش در زمینه ارزشیابی تحصیلی، تحولات چشم گیری داشته و در آیین نامه ارزشیابی نمره مستمر دارای جایگاه خاصی گردیده است.
لذا اجرای ارزشیابی مستمر نیاز به تفکر و همکاری مولفین کتب درسی و دوره های ضمن خدمت، آگاهی و همت معلمین دارد.
اگر فراگیر خود در تولیددانش ( و نه یادآوری دانشی که دیگران تولید کرده اند) سهیم باشد، می توان امیدوار بود که بتواند آموخته ها را تلفیق کند و در زندگی به کار گیرد.
ارزشیابی:
توانایی قضاوت یادآوری کمی و کیفی درباره امور با توجه به ملاک های معین.
ارزشیابی فرآیندی است که از طریق آن درباره ارزش، مطلوبیت، موثر بودن یا کفایت چیزی طبق ملاک ها و مقاصد معین قضاوت و داوری می شود.
ارزشیابی وسیله ای است جهت تعیین میزان موفقیت برنامه در رسیدن به هدف های آموزشی مطلوب ارزشیابی یعنی جمع آوری و استفاده از اطلاعات جهت تصمیم گیری در مورد یک برنامه آموزشی ارزشیابی بی عبارت است از فرایندی منظم برای تعیین و تشخیص میزان پیشرفت یادگیرنده در رسیدن به هدف های آموزشی.
تعریف جامع:
- ارزشیابی فرایند جمع آوری اطلاعات، مقایسه بامعیارهای معین، تجزیه و تحلیل داده ها و نهایتاً تصمیم گیری و قضاوت است.
- در ارزشیابی داوری ها ممکن است جنبه کمی یا کیفی داشته باشند ملاک ها نیز ممکن است به وسیله دانش آموز تعیین گردند یا در اختیار او گذاشته شود.
ارزشیابی فرایند نظام دار برای جمع آوری، تحلیل و تفسیر اطلاعات به این منظور که تعیین شود آیا به هدف مورد نظر رسیده ایم یا نه و به چه اندازه؟
اگر چه ارزشیابی شامل داوری ارزشی درباره مطلوب بودن یا مطلوب نبودن ویژگی یا موضوع مورد ارزشیابی است اما اندازه گیری پایه و اساس ارزشیابی درست را می سازد زیرا بدون در دست داشتن نتایج یک اندازه گیری دقیق از ویژگی یا محصول مورد نظر
نمی توان ارزشیابی درستی از آن به عمل آورد.
شامل 25 صفحه فایل word قابل ویرایش
دانلود تحقیق چگونگی ارزشیابی آموزشی
