فی ژوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی ژوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود پروژه امار ارتباط بین دروس تفهیمی و دروس حفظی

اختصاصی از فی ژوو دانلود پروژه امار ارتباط بین دروس تفهیمی و دروس حفظی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پروژه امار ارتباط بین دروس تفهیمی و دروس حفظی


دانلود پروژه امار ارتباط بین دروس تفهیمی و دروس حفظی

 

تعداد صفحات : 39 صفحه     -      

قالب بندی :  word      

بارسم شکل و نمودار

 

 

 

خلاصه:

دانش آموزان معتقداند کسانی که در دروس تفهیمی موفق هستند در دروس حفظی نیز موفق خواهند بود در این پروژه سوالی که مورد بررسی قرار گرفت این بود که آیا ارتباطی بین دروس تفهیمی و دروس حفظی وجود دارد؟

جامعه آماری در این پروژه تمام دانش آموزانی بودند که با دروس تفهیمی و دروس حفظی سرو کار داشتند.

نمونه آماری در این پروژه،دانش آموزانی بودند که از طریق اعداد تصادفی از بین دانش آموزان مدارس شهرستان قوچان انتخاب شدند.سپس با استفاده محاسبات آماری بر روی پرسشنامه ای که توسط دانش آموزان پر شده بود این پروژه انجام شد.

نتیجه تحقیق نشان داد که ارتباط محسوسی بین دروس حفظی و دروس تفهیمی وجود دارد.

 

مقدمه:

اگر بخواهیم کلیه دروس را تقسیم نماییم، می توانیم آنها را به دو دسته ی حفظی و تفهیمی تقسیم کنیم در دسته دروس حفظی می توان زبان وادبیات فارسی، تاریخ،جغرافیا،تعلیمات دینی،علوم اجتماعی و عربی را نام برد .

برای گروه تفهیمی نیز می توان دروس ریاضیات ، فیزیک ، شیمی ، زبان خارجه و... را نام برد . دروس زبان و ادبیات فارسی را نمی توان به طور کامل در گروه دروس حفظی جای داد.

چون اولاً ما این درس را از ابتدای مدرسه رفتن یعنی از کلاس اول دبستان تا آخر تحصیلات در میان دروسمان داریم و دوماً آنکه ما خودمان فارسی زبان وایرانی هستیم و این درس ، زبان خودمان است . پس جایز نیست که بگوییم ادبیات جزو دروس حفظی است .

هر گروه حفظی و تفهیمی سختی ها  و آسانی های خاص  خود را دارد . مثلا در گروه حفظی حجم اعظم دروس یا اینکه مجبوریم دروس را در طول سال چندین بار مطالعه کنیم از مشکلات آن باشد ولی در گروه مفهمومی شاید دروس حجم زیادی نداشته باشند وخوبی دیگر این دروس این است  که اگر یک بار درس را یاد گرفتی ، دیگر لازم نیست که آنرا خیلی خواند و برای امتحان ، کافیست یک یاد آوری کوچک شود . ولی همین که بتواینم یک بار درس را فرا گیریم خود مشکل بزرگی است که باز این  مشکل در دروس حفظی دیده نمی شود .

همه در امتحانات معمولا در دروس تفهیمی اضطراب بیشتری دارند . وبه نظرشان دروس حفظی خیلی راحت تر می آید . هدف این تحقیق بررسی میزان موفقیت در میان دروس حفظی وتفهیمی است .

 

جمع آوری داده ها:

جمع آوری داده ها از طریق پخش پرسشنامه بین 72نفراز دانش آموزانی بودکه به طور تصادفی از دبیرستان شاهد انتخاب شده بودند.در این پرسشنامه سوالاتی در زمینه دروس تفهیمی و دروس حفظی بیان شده است همچنین در این پرسشنامه اسامی دانش آموزان خواسته نشده بود تا به سوالات باخیال راحتی پاسخ بدهند و پاسخ های آنها صادقانه باشد.

 

تجزیه و تحلیل داده ها:

1- کدام گزینه را ترجیح میدهید؟

الف-دروس حفظی                  

ب-دروس تفهیمی

 

 

گزینه ها

فراوانی مطلق

درصد فراوانی نسبی

فراوانی نسبی

الف

45

62/5

0/625

ب

27

37/5

0/375

جدول فراوانی مربوط به جواب های سوال 1

 

 

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پروژه امار ارتباط بین دروس تفهیمی و دروس حفظی

مقاله آمار دانش آموزان مرتبط با دروس تفهیمی و دروس حفظی

اختصاصی از فی ژوو مقاله آمار دانش آموزان مرتبط با دروس تفهیمی و دروس حفظی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله آمار دانش آموزان مرتبط با دروس تفهیمی و دروس حفظی


مقاله آمار دانش آموزان مرتبط با دروس تفهیمی و دروس حفظی

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 36 صفحه می باشد.

خلاصه

دانش آموزان معتقداند کسانی که در دروس تفهیمی موفق هستند در دروس حفظی نیز موفق خواهند بود در این پروژه سوالی که مورد بررسی قرار گرفت این بود که آیا ارتباطی بین دروس تفهیمی و دروس حفظی وجود دارد؟جامعه آماری در این پروژه تمام دانش آموزانی بودند که با دروس تفهیمی و دروس حفظی سرو کار داشتند.نمونه آماری در این پروژه،دانش آموزانی بودند که از طریق اعداد تصادفی از بین دانش آموزان مدارس شهرستان قوچان انتخاب شدند.سپس با استفاده محاسبات آماری بر روی پرسشنامه ای که توسط دانش آموزان پر شده بود این پروژه انجام شد.نتیجه تحقیق نشان داد که ارتباط محسوسی بین دروس حفظی و دروس تفهیمی وجود دارد.

مقدمه

اگر بخواهیم کلیه دروس را تقسیم نماییم، می توانیم آنها را به دو دسته ی حفظی و تفهیمی تقسیم کنیم در دسته دروس حفظی می توان زبان وادبیات فارسی، تاریخ،جغرافیا،تعلیمات دینی،علوم اجتماعی و عربی را نام برد .برای گروه تفهیمی نیز می توان دروس ریاضیات ، فیزیک ، شیمی ، زبان خارجه و... را نام برد . دروس زبان و ادبیات فارسی را نمی توان به طور کامل در گروه دروس حفظی جای داد.چون اولاً ما این درس را از ابتدای مدرسه رفتن یعنی از کلاس اول دبستان تا آخر تحصیلات در میان دروسمان داریم و دوماً آنکه ما خودمان فارسی زبان وایرانی هستیم و این درس ، زبان خودمان است . پس جایز نیست که بگوییم ادبیات جزو دروس حفظی است .هر گروه حفظی و تفهیمی سختی ها  و آسانی های خاص  خود را دارد . مثلا در گروه حفظی حجم اعظم دروس یا اینکه مجبوریم دروس را در طول سال چندین بار مطالعه کنیم از مشکلات آن باشد ولی در گروه مفهمومی شاید دروس حجم زیادی نداشته باشند وخوبی دیگر این دروس این است  که اگر یک بار درس را یاد گرفتی ، دیگر لازم نیست که آنرا خیلی خواند و برای امتحان ، کافیست یک یاد آوری کوچک شود . ولی همین که بتواینم یک بار درس را فرا گیریم خود مشکل بزرگی است که باز این  مشکل در دروس حفظی دیده نمی شود .همه در امتحانات معمولا در دروس تفهیمی اضطراب بیشتری دارند . وبه نظرشان دروس حفظی خیلی راحت تر می آید . هدف این تحقیق بررسی میزان موفقیت در میان دروس حفظی وتفهیمی است .


دانلود با لینک مستقیم


مقاله آمار دانش آموزان مرتبط با دروس تفهیمی و دروس حفظی

پروژه آمار دبیرستان آیا ارتباطی بین دروس تفهیمی و دروس حفظی وجود دارد

اختصاصی از فی ژوو پروژه آمار دبیرستان آیا ارتباطی بین دروس تفهیمی و دروس حفظی وجود دارد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه آمار دبیرستان آیا ارتباطی بین دروس تفهیمی و دروس حفظی وجود دارد


پروژه آمار دبیرستان آیا ارتباطی بین دروس تفهیمی و دروس حفظی وجود دارد

دانلود پروژه آمار دبیرستان آیا ارتباطی بین دروس تفهیمی و دروس حفظی وجود دارد با فرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 40

دانلود پروژه آمار آماده

مقدمه:

اگر بخواهیم کلیه دروس را تقسیم نماییم، می توانیم آنها را به دو دسته ی حفظی و تفهیمی تقسیم کنیم در دسته دروس حفظی می توان زبان وادبیات فارسی، تاریخ،جغرافیا،تعلیمات دینی،علوم اجتماعی و عربی را نام برد .

برای گروه تفهیمی نیز می توان دروس ریاضیات ، فیزیک ، شیمی ، زبان خارجه و... را نام برد . دروس زبان و ادبیات فارسی را نمی توان به طور کامل در گروه دروس حفظی جای داد.چون اولاً ما این درس را از ابتدای مدرسه رفتن یعنی از کلاس اول دبستان تا آخر تحصیلات در میان دروسمان داریم و دوماً آنکه ما خودمان فارسی زبان وایرانی هستیم و این درس ، زبان خودمان است . پس جایز نیست که بگوییم ادبیات جزو دروس حفظی است .هر گروه حفظی و تفهیمی سختی ها  و آسانی های خاص  خود را دارد . مثلا در گروه حفظی حجم اعظم دروس یا اینکه مجبوریم دروس را در طول سال چندین بار مطالعه کنیم از مشکلات آن باشد ولی در گروه مفهمومی شاید دروس حجم زیادی نداشته باشند وخوبی دیگر این دروس این است  که اگر یک بار درس را یاد گرفتی ، دیگر لازم نیست که آنرا خیلی خواند و برای امتحان ، کافیست یک یاد آوری کوچک شود . ولی همین که بتواینم یک بار درس را فرا گیریم خود مشکل بزرگی است که باز این  مشکل در دروس حفظی دیده نمی شود .همه در امتحانات معمولا در دروس تفهیمی اضطراب بیشتری دارند . وبه نظرشان دروس حفظی خیلی راحت تر می آید . هدف این تحقیق بررسی میزان موفقیت در میان دروس حفظی وتفهیمی است .

 

این پروژه آمار به صورت کامل و دقیق طراحی شده و کلیه جداول و نمودار های لازم را جهت ارائه دارد و قادر به کسب نمره کامل می باشد. قیمت این محصول نسبت به نمونه های مشابه سراسر اینترنت بسیار مناسب تر می باشد و بر خلاف بسیاری از نمونه ها که فقط عنوان پروژه را کپی می کنند نمونه کاملی است.


دانلود با لینک مستقیم


پروژه آمار دبیرستان آیا ارتباطی بین دروس تفهیمی و دروس حفظی وجود دارد

دانلود مقالهISI روابط حفظی برنامه نویسی استراتژی و توانایی یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان

اختصاصی از فی ژوو دانلود مقالهISI روابط حفظی برنامه نویسی استراتژی و توانایی یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی :روابط حفظی برنامه نویسی استراتژی و توانایی یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان

موضوع انگلیسی : Relaciones de las estrategias de codificación mnésica y la capacidad de aprendizaje con el desempeño académico de estudiantes universitarios

تعداد صفحه : 11

فرمت فایل :pdf

سال انتشار : 2014

زبان مقاله : اسپانیایی

چکیده

هدف از این مطالعه به منظور تعیین رابطه راهبردهای پشتیبانی می کند حفظی بود،
توانایی و عملکرد تحصیلی در دانش آموزان از دانشکده روانشناسی یادگیری
دانشگاه ملی ماردل پلاتا. با این فرض که روند ذخیره سازی
اطلاعات شامل برنامه نویسی فرآیندهای هستند از نزدیک به یادگیری مربوط، ممکن است
فکر می کنم که باید به عملکرد تحصیلی مرتبط است. برای این که ما با یک نمونه تصادفی از کار
83 دانش آموزان به طور منظم از دانشکده روانشناسی UNMP، از هر دو جنس، که بودند
اداره آزمون یادگیری کلامی Complutense شهر (TAVEC) و نتایج را به مختلف در ارتباط بودند
شاخص های عملکرد تحصیلی در دانشگاه. نتایج نشان می دهد یک راه اکتشافی
برخی از متغیرهای که مربوط در توضیح عملکرد تحصیلی دانش آموزان هستند
دانشگاه.

کلمات کلیدی: حافظه
استراتژی های سریال
استراتژی های معنایی
یادگیری
عملکرد تحصیلی


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقالهISI روابط حفظی برنامه نویسی استراتژی و توانایی یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان

دانلود مقالهISI روابط حفظی برنامه نویسی استراتژی و توانایی یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان

اختصاصی از فی ژوو دانلود مقالهISI روابط حفظی برنامه نویسی استراتژی و توانایی یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی :روابط حفظی برنامه نویسی استراتژی و توانایی یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان

موضوع انگلیسی : Relaciones de las estrategias de codificación mnésica y la capacidad de aprendizaje con el desempeño académico de estudiantes universitarios

تعداد صفحه : 11

فرمت فایل :pdf

سال انتشار : 2014

زبان مقاله : اسپانیایی

چکیده

هدف از این مطالعه به منظور تعیین رابطه راهبردهای پشتیبانی می کند حفظی بود،
توانایی و عملکرد تحصیلی در دانش آموزان از دانشکده روانشناسی یادگیری
دانشگاه ملی ماردل پلاتا. با این فرض که روند ذخیره سازی
اطلاعات شامل برنامه نویسی فرآیندهای هستند از نزدیک به یادگیری مربوط، ممکن است
فکر می کنم که باید به عملکرد تحصیلی مرتبط است. برای این که ما با یک نمونه تصادفی از کار
83 دانش آموزان به طور منظم از دانشکده روانشناسی UNMP، از هر دو جنس، که بودند
اداره آزمون یادگیری کلامی Complutense شهر (TAVEC) و نتایج را به مختلف در ارتباط بودند
شاخص های عملکرد تحصیلی در دانشگاه. نتایج نشان می دهد یک راه اکتشافی
برخی از متغیرهای که مربوط در توضیح عملکرد تحصیلی دانش آموزان هستند
دانشگاه.

کلمات کلیدی: حافظه
استراتژی های سریال
استراتژی های معنایی
یادگیری
عملکرد تحصیلی


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقالهISI روابط حفظی برنامه نویسی استراتژی و توانایی یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان