دانلود نمونه سوالات آزمون عمومی دکترای رشته زبان وادبیات عرب سال 1393

اختصاصی از فی ژوو دانلود نمونه سوالات آزمون عمومی دکترای رشته زبان وادبیات عرب سال 1393 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود نمونه سوالات  آزمون عمومی دکترای رشته زبان  وادبیات عرب سال 1393

دانلود پایان نامه دکترای ارزیابی اعتباری شرکتهای پذیرفته شده در بورس و اوراق بهادار تهران با استفاده از تکنیک TOPSIS-FUZZY

اختصاصی از فی ژوو دانلود پایان نامه دکترای ارزیابی اعتباری شرکتهای پذیرفته شده در بورس و اوراق بهادار تهران با استفاده از تکنیک TOPSIS-FUZZY دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در فصل پیش رو، به طور خلاصه و با توجه به موضوع پژوهش، به تشریح و بیان موضوع، ضرورت انجام پژوهش، سوالات پژوهش، هدف های اساسی از انجام پژوهش، قلمرو پژوهش، پرداخته شده، و در پایان اصطلاحات و واژه های عملیاتی مطرح می گردند.

فهرست مطالب

فصل اول کلیات پژوهش.... 1

مقدمه. 2

1. 1. بیان مساله. 2
2. 1. اهمیت و ضرورت پژوهش.... 3
3. 1. هدف های پژوهش.... 4
4. 1. سؤال اصلی تحقیق: 4
5. 1. فرضیه‏ اصلی تحقیق: 4
6. 1. روش تحقیق.. 5
7. 1. تعریف واژه ها و اصطلاحات عملیاتی پژوهش.... 5

فصل دوم ادبیات و پیشینه پژوهش.... 8

مقدمه. 9

2-1) معیارهای اندازه گیری عملکرد. 9

2-2) معیارهای رتبه بندی.. 14

2-1-1) مدل فورچون (MAC) 24

2-1-2) بهره آوازه فامبرون (RQ) 25

2-1-3) شخصیت شرکت... 29

2-1-4) اعتماد به شرکت... 31

2-2) روشهای رتبه بندی.. 32

2-3) مدل های تصمیم گیری چند هدفی.. 33

2-4) مدل های تصمیم گیری چند شاخصی.. 33

2-5) پیشینه مؤسسات رتبه بندی.. 34

2-6) روش TOPSIS.. 34

2-7) مروری بر پیشینه تحقیق.. 36

فصل سوم روش تحقیق... 40

مقدمه. 41

3-1- روش تحقیق.. 41

3-1-1- انواع روش تحقیق بر اساس اهداف تحقیق.. 41

3-1-2- انواع روش تحقیق بر اساس نحوه گردآوری داده ها 42

3-2- فرایند انجام تحقیق.. 43

3-2-1- تعیین مولفه های موثر بر اعتبارسنجی.. 43

3-2-2- اعتبار سنجی شرکتها با روش Topsis فازی.. 43

3-2-4- تعیین اولویت ها جهت تخصیص اعتبار به شرکت ها 47

3-3- جامعه، نمونه و روش نمونه گیری.. 47

3-3-1- جامعه آماری.. 47

3-3-2- نمونه آماری.. 47

3-4- روش ها و ابزار گردآوری اطلاعات... 48

3-5- روش های تجزیه و تحلیل داده ها 48

فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها 49

مقدمه. 50

4-1-نتایج حاصل در مورد ریسک اعتباری در صنعت سیمان: 50

4-2- تجزیه وتحلیل آماری.. 75

4-3- آزمون فرضیه ها 75

4-3-1- بررسی همبستگی بین نسبت جاری شرکت و اعتبار شرکت... 76

4-3-2- بررسی همبستگی بین نسبت آنی شرکت و اعتبار شرکت... 77

4-3-3- بررسی همبستگی بین نسبتهای فعالیت و اعتبار شرکت... 78

4-3-4- بررسی همبستگی بین نسبت های سرمایه گذاری و اعتبار شرکت... 81

4-3-5- بررسی همبستگی بین نسبتهای سودآوری و اعتبار شرکت... 82

4-3-6) بررسی تاثیر نسبت مالی بر اعتبار شرکت ها 85

فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات... 88

مقدمه. 89

5-1) یافتهها و تجزیه و تحلیل آنها 89

5-2-1) نتایج آزمون فرضیه فرعی اول. 91

5-2-2) نتایج آزمون فرضیه فرعی دوم. 91

5-2-3) نتایج آزمون فرضیه فرعی سوم. 91

5-2-4) نتایج آزمون فرضیه فرعی چهارم. 92

5-2-5) نتایج آزمون فرضیه فرعی پنجم. 92

5-2-6) نتایج آزمون فرضیه اصلی.. 92

5-3) محدودیتها 92

5-4) پیشنهادهای کاربردی مبتنی بر یافتههای تحقیق.. 93

5-5) پیشنهادهایی برای انجام تحقیقات آتی.. 93

منابع.. 94

پایان نامه دکترای روانشناسی عمومی - اثرات درمان نوروسایکولوژی در کارآمدی خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی - با فرمت ورد

اختصاصی از فی ژوو پایان نامه دکترای روانشناسی عمومی - اثرات درمان نوروسایکولوژی در کارآمدی خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی - با فرمت ورد word دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه :

در قرن حاضر، نارساخوانی یکی از مباحث چالش برانگیز آموزش و پرورش ویژه به شمار می رود. به اعتقاد پاره ای از متخصصان اختلالهای یادگیری حدود 80 درصد دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری، در خواندن مشکل دارند ( به نقل از لرنر، 1997 ). ضعف در خواندن معمولاً منجر به مشکلات دیگری می شود. این گونه کودکان فرصت های استخدامی را از دست می دهند. بسیاری از کودکان به خاطر عملکرد تحصیلی ضعیف و شکست های مکرر از مدرسه اخراج می شوند.

فن آوری پیشرفته و اتوماتیک شدن کارها در جهان امروز ایجاب می کند که افراد تحصیلات بالایی داشته باشند. مشاغل قدیمی به سرعت منسوخ می شود و فرایند بازآموزی به صورت ضرورتی اجتناب ناپذیر درمی آید. و پیش بینی می شود کارمندان در هر شغلی به دفعات مجبور شوند به بازآموزی در حرفه خود بپردازند تا آمادگی های لازم را برای مشاغل جدید کسب کنند. توانایی خواندن به صورتی کارآمد، ابزاری مهم در بازآموزی و حفظ شغل است. به هر حال، خواندن مشکل تحصیلی عمده ای برای دانش آموزان ناتوان در یادگیری است. ناتوانی خواندن پیامدهای بسیار جدی در مورد پیشرفت تحصیلی، استخدام و موفقیت در زندگی دارد ( لرنر، 1997 ). کودکان مبتلا به نارساخوانی در هنگام خواندن مرتکب اشتباهات متعددی می شوند. این اشتباهات با حذف، افزودن یا وارونه نمودن کلمات مشخص می شود. این کودکان در تفکیک بین حروف از نظر شکل و اندازه دچار مشکل هستند، به خصوص حروفی که فقط از نظر جهت یابی و طول خطوط با هم تفاوت دارند. سرعت خواندن آنها پایین و غالباً با حداقل درک همراه است. اکثر کودکان نارساخوان توانایی رونویسی از متن چاپی را دارند، اما تقریباً آنها درهجی کردن ضعیف هستند. این کودکان ممکن است از وسط یا آخر کلمه شروع به خواندن نمایند. نارسایی در به خاطر آوردن و عدم استمرار فراخوانی موجب
 می شود که فرد اسم و صدای حروف را بخوبی به خاطر نیاورد و از آن پرهیز می کنند. اضطراب آنها در مقابل تقاضاهایی که زبان نوشتاری را ایجاب می کند، افزایش می یابد، اکثر کودکان مبتلا به نارساخوانی که آموزشهای کمکی دریافت نمی کنند ممکن از شکست مستمر و یاس ناشی از آن دچار احساس شرم و تحقیر شوند. با گذشت زمان این احساسها عمیق تر می گردند. کودکان بزرگتر ممکن است احساس خشم یا افسردگی پیدا کنند و احترام به نفس پایین نشان دهند. ( کاپلان ـ سادوک، 2003 ، ترجمه رفیعی ورضاعی ).

لذا، متخصصان با توجه به مشکلات عمده دانش آموزان نارساخوان در سطح خواندن، نوشتن و هجی کردن، از دیدگاههای مختلف به تبیین نارساخوانی پرداخته اند. در پژوهش حاضر، نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی تبیین شده است. نوروسایکولوژی به عنوان شاخه ای از تحقیقات مغز در بیست سال اخیر به مثابه یک گرایش تخصصی در روان شناسی به شمار می آید. نوروسایکولوژی به تبیین رابطه بین مغز و رفتار می پردازد. و می خواهد به چگونگی کنش مغز پی ببرد، به طور مثال چه مکانیزمهایی در تفکر، یادگیری و احساس اهمیت دارند و چگونه راه اندازی می شود و چه تاثیری بر رفتار انسان دارند. نوروسایکولوژی از روشهای همچون تخریب، تحریک و ثبت استفاده می کند. روشهای نوروسایکولوژی تجربی بر ارائه محرک مبتنی هستند. در این زمینه از روشهای ارائه محرک به نیمی از میدان دید، یکی از دو گوش و تحریک لمس جانبی استفاده می کنند. در تمام این موارد هنگامی که تحریک ارائه می شود، پاسخ پس از تحلیل شناختی به صورت جانبی ظاهر می شود. در این پژوهش نیز برای درمان نارساخوانی از روش تحریک استفاده شده است.

به اعتقاد پاره ای از مولفان نوروسایکولوژی، نارساخوانی ناشی از نارسایی در یکی از نیمکره های مغزی چپ و راست و یا هر دو نیمکره مغزی است. بر مبنای مدل تعادل خواندن بیکر ( 2002 ) نارساخوانی ناشی از وجود نارسایی در نیمکره مغزی چپ یا نیمکره مغزی راست می باشد. این مدل بر مبنای دیدگاه نوروسایکولوژی ایجاد شده است که به طبقه بندی دانش آموزان نارساخوان ( نوعp/l ) و درمان آنان می پردازد.

فهرست مطالب

عنوان ...................................................................................  صفحه

فصل اول: مقدمه ......................................................................... 2

1ـ بیان مسأله ............................................................................... 6

2ـ اهمیت و ضرورت مسأله ..................................................... 13

3ـ اهداف، سوالها و فرضیه های پژوهش ............................... 15

4ـ متغیرها و تعریف نظری و عملیاتی آنها ............................. 18

خلاصه ....................................................................................... 20

فصل دوم: مروری بر پیشینه تحقیقات

بخش اول: مبانی نظری ........................................................... 22

1ـ تعریف اختلالهای یادگیری ................................................. 22

2ـ سیر تحول تاریخی اختلالهای یادگیری .............................. 30

1) دوره بنیانگذاری: تحقیقات نخستین درباره مغز ............................... 30

2) دوره انتقالی: مطالعه بالینی کودکان .................................................. 33

3) دوره یکپارچگی: رشد سریع برنامه های مدارس ............................ 43

4) دوره معاصر (از سال 1980 تا کنون) ............................................... 44

3ـ طبقه بندی اختلالهای ویژه یادگیری بر مبنای DSM-IV-IR 44

1) اختلال خواندن ...................................................................................... 45

2) اختلال در ریاضیات ............................................................................. 46

3) اختلال بیان نوشتاری ........................................................................... 48

4) اختلال یادگیری که به گونه دیگر مشخص نشده است (NOS) ........... 49

4ـ تعریف خواندن ...................................................................... 50

5ـ تحول خواندن ...................................................................... 55

6ـ مدل های خواندن ................................................................... 56

1) مدل پایین ـ بالا و مدل بالا ـ پایین .......................................................... 56

2) مدل تعاملی جبرانی ................................................................................ 57

3) مدل پیوندگرایی ........................................................................................ 59

4) مدل آوایی ............................................................................................ 61

5) مدل ببین و بگو  ...................................................................................... 63

6) مدل تعادل خواندن بیکر .......................................................................... 63

7ـ نارساخوانی ............................................................................. 70

1) تعریف نارساخوانی ................................................................................. 70

2) نشانه های بالینی نارساخوانی  ........................................................... 75

3) اختلالهای همراه با نارساخوانی ......................................................... 81

الف ـ اختلالهای جانبی شدن  .......................................................... 81

ب ـ اختلالهای سازمان یافتگی فضایی ـ زمانی  .............................. 82

ج ـ نابهنجاری حرکات چشم ها ........................................................... 83

د ـ تأخیر زبان گفتاری ......................................................................... 85

هـ ـ اختلالهای ادراکی ........................................................................... 86

و ـ اختلال حافظه کوتاه مدت .............................................................. 87

ز ـ اختلال نارسایی توجه (ADD) و ADHD .................................... 88

ح ـ اختلالهای رفتاری ........................................................................... 91

4) شیوع نارساخوانی ........................................................................... 94

5) تاریخچه نارساخوانی .................................................................... 95

6) سبب شناسی نارساخوانی ............................................................ 99

الف ـ عوامل ژنتیکی ......................................................................... 100

ب ـ عوامل عصب شناختی ............................................................... 103

ج ـ تقارن نیمکره های مغزی ............................................................ 107

د ـ غلبه طرفی مغز ....................................................................... 111

هـ ـ عوامل حرکتی ........................................................................ 114

و ـ عوامل شناختی ....................................................................... 115

ز ـ عوامل رفتاری ......................................................................... 118

ح ـ عوامل محیطی ........................................................................ 121

ط ـ عوامل عاطفی .......................................................................... 122

8ـ دیدگاه های مختلف در مورد نارساخوانی ................. 124

9ـ نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی ...................... 124

10ـ طبقه بندی نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی .....131

الف ـ نارساخوانی اکتسابی .................................................................. 131

ب ـ نارساخوانی تحولی ...................................................................... 140

11ـ فرآیند شکل گیری مدل تعادل خواندن از دیدگاه بیکر ........ 148

12ـ عملکرد نیمکره های مغزی از دیدگاه بیکر  ............. 154

13ـ طبقه بندی نارساخوانی تحولی از دیدگاه بیکر ............. 156

1) نارساخوانی نوع L (زبان شناختی) ....................................... 156

2) نارساخوانی نوع P (ادراکی) ......................................................... 156

14ـ بررسی اعتبار طبقه بندی نارساخوانی نوع P/L ....... 158

15ـسبب شناسی نارساخوانی تحولی نوع P/L .............. 162

16ـ شیوه های درمانی نوروسایکولوژی از دیدگاه بیکر ........ 164

بخش دوم: یافته های پژوهشی ........................... 168

خلاصه ......................................................................... 180

فصل سوم: روش تحقیق

1ـ طرح تحقیق ........................................................ 184

2ـ روشهای آماری ................................................... 185

3ـ تعریف جامعه آماری و ویژگیهای آن ................... 186

4ـ روش نمونه گیری و حجم نمونه ............................. 187

5ـ ابزارهای پژوهشی .................................................... 188

1) آزمون وکسلر کودکان ............................................................. 188

2) آزمون اختلال خواندن .................................................................. 188

3) آزمون ADHD و آزمون اختلال سلوک اقتباس شده از پرسشنامه    علائم مرضی کودکان (CSI-4) براساس DSM-IV            ....................................... 199

4) جعبه آموزشی لامسه ای .............................................. 203

5) برنامه نرم افزاری HEMSTIM ...................................... 206

6ـ فرآیند تشخیص و روش اجرا ................................ 209

7ـ فرآیند طبقه بندی دانش آموزان نارساخوان براساس مدل تعادل خواندن بیکر       211

8ـ فرآیند اجرای شیوه های درمانی نوروسایکولوژی بر مبنای مدل تعادل خواندن بیکر .......... 212

1) تحریک خاص نیمکره ها از طریق کانال دیداری (HSS-VIS) ............. 212

2) تحریک خاص نیمکره ها از طریق کامال لامسه ای (HSS-tac) ......... 221

خلاصه  ................................................................ 227

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل

1ـ ارائه نتایج کمی .......................................................... 229

الف: توصیف داده ها ......................................................... 229

ب ـ تحلیل داده ها ................................................................. 234

ـ تحلیل واریانس آمیخته (32) ............................................ 234

فرضیه اول: نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی بر میزان دقت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع L: ...................... 235

فرضیه دوم: الف) نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوعL ............ 241

فرضیه دوم: ب) نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوعP  ............. 246

فرضیه سوم: نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان سرعت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع p ...................... 252

خلاصه ...................................................................................... 258

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

1ـ بحث و تحلیل درباره یافته ها ................................. 260

2ـ محدودیتها .............................................................. 270

3ـ پیشنهادات ............................................................... 271

4ـ کاربردهای آموزشی و پرورشی ......................... 272

منابع

1) منابع فارسی ............................................................. 274

2) منابع انگلیسی  ........................................................... 276

ضمائم:

1ـ آزمون وکسلر کودکان

2ـ فرم تاریخچه موردی

3ـ آزمون اختلال خواندن

4ـ آزمون اختلال سلوک و ADHD اقتباس شده از پرسشنامه علائم مرضی کودکان (CSI-4) براساس DSM-IV

سوالات آزمون دکترای سال 93 -تبدیل انرزی

اختصاصی از فی ژوو سوالات آزمون دکترای سال 93 -تبدیل انرزی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

سوالات آزمون دکترای سال 93 -تبدیل انرزی

100% کاربردی

موفق باشید

تیم تی بی تی

سیستم عصبی - پایان نامه کارشناسی ارشد و دکترای حرفه ای و دکتری تخصصی ( ph.D )

اختصاصی از فی ژوو سیستم عصبی - پایان نامه کارشناسی ارشد و دکترای حرفه ای و دکتری تخصصی ( ph.D ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

140 ص

اکثر نورنهای موجود در سیستم عصبی، اثر تروفیک روی یکدیگراعمال می کنند ودر اثر تخریب رشته های ورودی اصلی به گروهی خاص از نورنها در سیستم عصبی مرکزی، این نورونها به تدریج دژنره شده واز بین می روند. درضمن به دنبال ایجاد آسیب در اعصاب محیطی، تکثیر سلولهای نوروگلیا در مراکز عصبی مربوط به رشته های عصبی آسیب دیده، مشاهده می شود. از طرف دیگرگیاه دم اسب غنی از سیلیس است وعصاره آن علاوه براثرات متعدد دیگر دارای اثرات ضد التهابی و اثرات آ نتی اکسیدانی است و تیمار بافت با مواد آنتی اکسیدان می تواند از بروزآ سیبهای ثانویه بافتی و احتمالا دژنراسیون نورونی که به علت تجمع رادیکالهای آزاد در بافت آسیب دیده ایجاد می شود، جلو گیری کند.    

در این تحقیق ضمن بررسی تاثیر کمپرسیون عصب سیاتیک بردژنراسیون مرکزی در هسته گراسیلی بصل النخاع، اثرات تزریق صفاقی سیلیکاتهای با منشا آلی (عصاره گیاه دم اسب) ومعدنی(متا سیلیکات سدیم) بردژنراسیون مرکزی در این هسته مورد مطالعه قرار گرفت.

به این منظور 48 رت نژاد ویستاربه ترتیب در هشت گروه کنترل، شم وتجربی 1تا 6 تقسیم بندی شدند. همه رتها به جز رتهای گروه کنترل تحت کمپرسیون عصب سیاتیک پای چپ قرار گرفتند. رتهای ضایعه دیده گروه شم با سرم فیزیولوژیک و رتهای گروههای تجربی 1و3و5 به ترتیب 3و6 و9 نوبت با سیلیکات سدیم ورتهای گروههای تجربی 2و4و6به ترتیب3و6و9نوبت با عصاره گیاه دم اسب تیمار شدند. اولین تزریق بلافاصله پس از کمپرسیون عصب سیاتیک وتزریقات بعدی هر 72 ساعت یکبار انجام شد. پس از گذشت یک ماه از کمپرسیون، رتها تحت پرفیوژن قلبی با فرمالین 10% قرار گرفتند و سپس از بصل النخاع آنها نمونه برداری شد. پس از آماده سازی بافتی، مقاطع سریال میکروسکوپی با ضخامت 7 میکرون تهیه وبا آبی تولوئیدین واریتروزین رنگ آمیزی شد. سپس دانسیته نورونی ودانسیته سلولهای نوروگلیا در هسته گراسیلی بصل النخاع ، با استفاده از روش دایسکتورمحاسبه ومورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت.

نتایج حاصل از این تحقیق نشان دهنده کاهش 10 درصدی دانسیته نورونی وافزایش15 دانسیته سلولهای نوروگلیا در گروه شم در مقایسه با گروه کنترل است که تاثیر مثبت کمپرسیون عصب سیاتیک درایجاد آتروفی ترانس نورونال در هسته گراسیلی به علت کاهش میزان اطلاعات ورودی به این هسته است.

هم چنین افزایش2تا8 درصدی دانسیته نورونی وکاهش4 تا12 درصدی دانسیته سلولهای نوروگلیا در گروههای تجربی مختلف در مقایسه با گروه شم، ممکن است ناشی از تاثیرعصاره گیاه دم اسب ومتا سیلیکات سدیم در به تعویق انداختن آتروفی ترانس نورونال واحتمالا تسریع در روند ترمیم درهسته گراسیلی بصل النخاع رت باشد.

جانداران پر سلولی، برای ایجاد هماهنگی بین اندامهای مختلف بدن خود نیاز به دستگاههای ارتباطی دارند. دستگاه عصبی با ساختار و کار ویژه‌ای که دارد در جهت ایجاد این هماهنگی بوجود آمده و تکامل یافته است. این دستگاه بدن را در برابر تغییرات محیط خارج و تغییرات داخلی بدن هماهنگ و سازگار می کند و برای این کار، در بعضی موارد از کمک غدد درون ریز هم بهره می گیرد.

از نظر ساختاری، دستگاه عصبی از دو بخش دستگاه عصبی مرکزی و دستگاه عصبی محیطی تشکیل شده است. دستگاه عصبی مرکزی شامل مغز ونخاع است که مراکز کنترل اعمال بدن
می باشند این دستگاه اطلاعات دریافتی از محیط اطراف و درون بدن را تفسیر کرده و به آنها پاسخ می دهد. دستگاه عصبی محیطی هم شامل اعصابی است که از اکسونها و دندریت های بلند تشکیل شده‌اند و مغز و نخاع را به قسمت های دیگر بدن ارتباط می دهند و در مجموع شامل 31 جفت عصب نخاعی و 12 جفت عصب مغزی می باشد. دستگاه عصبی محیطی شامل دو بخشی حسی و حرکتی است. بخش حسی دستگاه عصبی محیطی، ارسال پیام عصبی رااز اندامهای حسی به مراکز عصبی برعهده دارد. بخش حرکتی دستگاه عصبی محیطی، ارسال پیام عصبی را به اندامهای عمل کننده به عهده دارد و خود شامل دو بخش دستگاه عصبی پیکری و دستگاه عصبی خود مختار می باشد. (شکل 1-1)

بافت عصبی:

بافت عصبی شامل دو گروه از سلولها است، سلولهای عصبی یا نورنها[1] که برای تحریک کردن یا مهار کردن و برای هدایت ا مواج عصبی تخصص عمل یافته‌اند و مسئول ویژگیهای عملکردی بافت عصبی می باشند و سلولهای نور و گلیا2 که به اختصار گلیا نامیده می شوند و دارای عملکرد کمکی وپشتیبانی مهمی می باشند. از نظر بافت شناسی سیستم عصبی مرکزی از ماده خاکستری 3 و ماده سفید 4 تشکیل شده است. ماده خاکستری حاوی جسم سلولی سلولهای عصبی می باشد که در شبکه‌ای از زوائد سلولهای عصبی و گلیایی احاطه شده اند.

ماده سفید به طورعمده از زوائد درازنورونها که اکثریت آنها توسط غلاف میلین احاطه           شده اند تشکیل شده و جسم سلولی در آن وجود ندارد. در ماده خاکستری و ماده سفید تعداد زیادی سلول نور و گلیا و شبکه های مویرگی نیز مشاهده می شود.

پیش گفتار................................................................................................... 1

هدف ........................................................................................................ 2

تاریخچه .................................................................................................... 2

فصل اول – دستگاه عصبی  

دستگاه عصبی ........................................................................................... 4

بافت عصبی .............................................................................................. 4

ساختار نورون .......................................................................................... 5

انواع نورون ............................................................................................. 8

سلولهای نوروگلیا ....................................................................................... 9

دستگاه عصبی مرکزی ................................................................................ 12

تکامل جنینی سیستم عصبی در انسان ............................................................... 12

نخاع ...................................................................................................... 13

اعصاب نخاعی ......................................................................................... 15

طنا ب خلفی نخاع ...................................................................................... 18

طناب طرفی نخاع ...................................................................................... 18

طناب قدامی نخاع ...................................................................................... 19

بصل النخاع .............................................................................................. 20

نمای خارجی بصل النخاع ............................................................................. 20

هسته ها و راههای عصبی مرتبط با بصل النخاع ................................................ 26

الف) راههای نزولی..................................................................................... 26  

راه قشری نخاعی( راه هرمی) ....................................................................... 26

ب ) راههای صعودی ................................................................................... 26  

مسیر ستون خلفی – لمنیسکوس میانی ............................................................... 26

راههای نخاعی- تالاموسی ونخاعی- تکتومی ..................................................... 30

رشته های نخاعی مشبکی ............................................................................. 30

راههای نخاعی- مخچه ای ........................................................................... 30

ارتباط هسته های بصل النخاع با مخچه ........................................................... 30

هسته کونئاتوس خارجی ............................................................................... 30

هسته های زیتونی تحتانی ............................................................................. 31

دستگاه عصبی محیطی (PNS)..................................................................... 32

فیبر عصبی ............................................................................................. 32

انتقال اکسونی ......................................................................................... 34

فصل دوم- ضایعات اعصاب محیطی

ضایعات اعصاب محیطی ..........................................................................  36

دژنراسیون والرین در اعصاب محیطی .......................................................... 36

تفاوتهای اثرات ناشی از قطع عصب در سیستم عصبی مرکزی ومحیطی................. 37

عوامل موثر در ایجاد ضایعه دراعصاب محیطی                                                 39

1- کمپرسیون .........................................................................................  39

2- ایسکمی ............................................................................................. 40

3- کشیدگی ............................................................................................ 40

4- ساییدگی ............................................................................................ 41

5- سایر موارد بروز ضایعه ....................................................................... 41

تقسیم بندی ضایعات عصبی ................................................................ ...... 41

ضایعه درجه اول ................................................................................ ... 41

ضایعه درجه دوم .............................................................................. ..... 41

ضایعه درجه سوم ............................................................................... ... 42

ضایعه درجه چهارم ............................................................................ ..... 42

ضایعه درجه پنجم .............................................................................. ..... 42

فصل سوم- فرایند ترمیم در اعصاب محیطی

ترمیم اکسون در اعصاب محیطی ........................................................ ...... 43

نحوه ترمیم اکسون ............................................................................... .... 43

تغییرات رتروگرید به دنبال ضایعات اعصاب عصبی.................................... .... 44

آتروفی ترانس نورونال یا تحلیل بین نورنی................................................. .. 46

مکانیسمهای مولکولی موثر در ترمیم اعصاب محیطی .................................. . ...47

پا سخ اولیه که به دنبال آسیب اعصاب محیطی ایجاد می شود....................   ........ 47  

تغییرات ا لتهابی ..............................................................................    .... 49

سیگنالهای درون سلولی در نورن آسیب دیده .......................................... ...... 50

مولکولهای هدایت کننده اکسون ............................................................. ..... 50

ترکیبا ت ماتریکس خارج سلولی ........................................................... ..... 51

پروتئین فعال کننده میتوژن(MAP) وسیستم سیگنالینگ ابشاری فسفاتیدیل

اینوزیتول تری کیناز(PI3K) ................................................................. 52

فاکتورهای رونویسی ............................................................................ 53

سیگنالهای مرگ سلولی ......................................................................... 54

فاکتورهای نوروتروفیک . ...................................................................... 54

عوامل موثر در تغییراسکلت سلولی در حین ترمیم اعصاب محیطی................... 55

فصل چهارم- ویژگیهای گیاه دم اسب

ویژگیهای گیاه دم اسب.......................................................................... 57

ویژگیهای گیاهان جنس اکوزیتوم............................................................. 58

محلهای رویش گیاه دم اسب .................................................................. 59

مشخصات گونه اکوزیتوم تلماتیا ............................................................. 59

ترکیبات شیمیایی ............................................................................... 62

خواص درمانی گیاه دم اسب ................................................................. 62

طرز تهیه وروشهای استفاده از گیاهان دارویی .......................................... 64

طرز تهیه وروشهای استفاده از گیاه دم اسب ............................................. 65

استحمام با سیلیس .............................................................................. 65

سیلیکاتها ......................................................................................... 67

متا سیلیکات سدیم .............................................................................. 67

سیلیکون ......................................................................................... 68

فواید سیلیس در بدن انسان ................................................................... 68

فصل پنجم :مواد وروشها

حیوانات آز مایشگاهی ............................................................................71

جمع آوری گیاه دم اسب ونحوه عصاره گیری آن........................................... 71

تهیه محلول سیلیکات سدیم....................................................................... 73

روش جراحی حیوانات آزمایشگاهی......................................................... .74

نحوه تزریق ومیزان تزریق عصاره گیاه دم اسب ومتا سیلیکات سدیم..................75

نحوه نمونه برداری...............................................................................75

پاساژبافتی ........................................................................................ 75

برش گیری ...................................................................................... 76

رنگ آمیزی ......................................................................................76

عکس برداری از نمونه ها .................................................................... 77

روش شمارش نورنها .......................................................................... 78

فصل ششم- نتایج................................................................................ 81

فصل هفتم- بحث ونتیجه گیری............................................................... 91

پیشنهادات.........................................................................................100

فصل هشتم- منابع ..............................................................................101

پیوست ها ........................................................................................110