اگر 2 واحد به یکان هزار اضافه شود،چه تغییری در عدد ایجاد می شود
برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:
فهرست مطالب
* تئوری و عمل
* یادگیری کلاسی
محتوای علمی و یادگیری کلاسی
رویدادهای یادگیری
یادآوری
* ساخت دانش شخصی
تناسب فراگیر – محیط
دانش چیست؟
پردازش دانش
قلمرو دانشی چیست؟
طبقه بندی دانش کارکردی
ارزیابی دانش
* یادآوری
آیا یادآوری خودکار است؟
استفاده از دانش
خودکاری
* یادآوری و حل مسئله علمی
سناریوی کلاس درس
* ایجاد یک محیط حل مسئله
آموزش برای انتقال
آموزش
تکلیف انتقالی معوقه
* ارتقاء ساخت دانش شخصی
تعداد اسلاید:43 صفحه
با قابلیت ویرایش
مناسب جهت ارائه سمینار و تحقیقات
1- عدد 136و392و805را در نظر بگیرید.
برای دانلود کل پاپورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه25
فهرست مطالب
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
فصل اول : کلیات
مقدمه
بیان مسئله
بیان فرضیه
اهمیت پژوهش
اهداف پژوهش
تعاریف نظری
تعاریف عملیاتی
فصل دوم: پیشینه پژوهش
حافظه
انواع حافظه از نظر نوع اطلاعات
انواع حافظه از نظر طول زمان
مراحل سه گانه حافظه
فیزیولوژی حافظه
نورولوژی حافظه
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
مکانیسم سلولی حافظه
نقش سیستم هورمونی در حافظه
حافظه های گوناگون برای اطلاعات گوناگون
فرضیات دیرینه درباره حافظه
نظریاتی درباره حافظه
مقایسه کامپیوترها با مغز
یادآوری
بازشناسی
اندازه گیری حافظه
روش های سنجش یادآوری
سنجش بازشناسی
اختلالات حافظه
تقویت حافظه
رنگ
روان شناسی رنگ
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
رشد بینایی رنگ
پیدایش رنگ ها
بینایی رنگ (رنگ بینی )
ترکیب رنگ ها
فیزیولوژی رنگ
تأثیر رنگ در انسان
تذثیرات روان شناختی رنگ ها
چگونگی استفاده از رنگها در فضای سبز و محیط های داخل شهر
تأثیرات نور و رنگ ها
نورهای رنگی
رنگ درمانی چیست؟
اصول رنگ درمانی
چگونه می توان رنگ درمانی را به کار بست؟
آخرین تحقیقات انجام شده
فصل سوم: روش پژوهش
جامعه آماری
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
نمونه آماری
روش نمونه گیری
ابزار تحقیق
ازمون یادآوری و بازشناسی
روش اجرای آزمون
روش آماری در تجزیه و تحلیل داده ها
فصل چهارم : نتایج پژوهش
داده های تحقیق
تحلیل داده ها
آزمون فرضیه ها
فصل پنجم: بحث و تفسیر
محدودیت های تحقیق
پیشنهادها
فهرست منابع
پیوست 1
جدول شماره 1 – نمره آزمون یادآوری در هر دو گروه
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
جدول شماره 2 – نمره آزمون بازشناسی در هر دو گروه
پیوست 2
آزمون یادآوری گروه A
آزمون یادآوری گروه B
پیوست 3
آزمون بازشناسی گروه A
آزمون بازشناسی گروه B
مقدمه:
«به نظر می رسد ما آدمیان تقریباً هر چه داریم یا هر که هستیم از برکت حافظه است. افکار و تصورات ما حاصل کار حافظه است و ادراک و اندیشه و حرکتهای ما از آن سرچشمه می گیرد. حافظه پدیده های بی شمار هستی ما را در کل واحدی یکپارچه می سازد. همانطور که اگر ذات تشکیل دهنده بدن با نیروی جاذبه ماده به هم نمی چسبید، بدن ما از هم می پاشید، اگر نیروی پیوند دهنده و وحدت بخش حافظه نمی‌بود، هشیاری ما به تعداد لحظه های زندگیمان تجزیه می شد». (هرینگ، 1920)
این سخنان را که هرینگ سالها پیش در سخنرانی اش در فرهنگستان علوم دین بیان کرده است نشانگر این است که حافظه به ما کمک می کند. ما هرگاه که بخواهیم در تعامل با گذشته باشیم، از تجارب گذشته استفاده کنیم، اشتباهات را اصلاح کنیم و رفتارهای مثبت را تداوم بخشیم. با کمک حافظه می توانیم دست به تجارب جدید زده و طرحی نو در اندازیم. حافظه به ما کمک می کند تا مطالب را در ذهن دسته بندی کنیم و در جای معین قرار دهیم تا هر وقت هر کدام مورد نیاز بود به یادآوریم.
حافظه در یادگیری نقش مستقیم دارد و هر چه مطلب آموخته شده در حافظه بیشتر بماند یادگیری پایدارتر خواهد بود . برای اینکه یادگیری را تقویت کنیم تا ابتدا حافظه را تقویت کنیم تا با کمک این متدها بتوانیم یادگیری مطلوب تر داشته باشیم.
حافظه جزء اولین مسائلی بوده که ذهن روان شناسان را به خود معطوف داشته است. روان شناسان بسیاری در این باره تحقیق و بررسی کرده اند و نظریاتی ارائه داده یا روش هایی را برای اندازه گیری و تقویت حافظه ابداع کرده اند. هرمان ابینگهاوس اولین روان شناسی بود که دربارة حافظه نظریاتی ارائه داده و پیشتاز تحقیقات تجربی در زمینه حافظه بوده است. روش او در اندازه گیری حافظه ، استفاده از هجاهای بی معنی بود، به این ترتیب که لیستی است هجاهای بی معنی را تهیه کرد و به فراگیران ارائه داد تا ببیند چه مقدار از آنها را به خاطر می آورند. هر چه بیشتر هجاها
پروپوزال تاثیر آموزش به روش مشارکتی و انفرادی بر یادگیری و یادآوری آزاد
با فرمت word و قابل ویرایش در 20 صفحه