پایان نامه بررسی همبستگی بین هوش و خلاقیت دانش آموزان

اختصاصی از فی ژوو پایان نامه بررسی همبستگی بین هوش و خلاقیت دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحات :100

فهرست مطالب

عنوان                              شماره صفحه

تقدیم و تشکر

چکیده تحقیق

فصل اول : کلیات تحقیق ........................             

مقدمه...................................... 4

بیان مسئله................................. 8..              ...............................................

اهمیت تحقیق................................. 10..              ............................................

اهداف تحقیق................................ 10..             

فرضیه‌های تحقیق............................. 11..              ............................................

تعاریف نظری و عملیاتی واژه‌ها.............. 11..         

فصل دوم : (ادبیات و پیشینه تحقیق)

تعریف خلاقیت............................... 14..             

ماهیت استعداد خلاق......................... 16..         

رابطة خلاقیت و محیط خانوادگی................ 18..

مردان و زنان خلاق ......................... 19..         

روشهای پرورش خلاقیت........................ 20..    

عوامل موثر بر خلاقیت‌....................... 22..         

تمرکز به عنوان کلید خلاقیت ................. 25..    

برای پرورش خلاقیت کنکاش مغزی بهترین خلاقیت است 25

محیط مساعد برای ایجاد رفتار خلاق............. 28..

عواملی که مانع خلاقیت می‌شوند .............. 29..             

خلاقیت و هوش .............................. 33..              ............................................

هوش چیست.................................. 38..             

تقسیمات و طبقه‌بندی هوش ................... 38..              ............................................

عوامل موثر بر رشد و پرورش هوش............. 40..

تحقیقات انجام شده........................... 45..              ............................................

فصل سوم : (روش اجرای تحقیق

جامعه آماری............................... 49..         

نمونه و روش نمونه‌گیری

ابزار اندازه‌گیری (اعتبار آزمون)............ 49..         

روش جمع‌آوری اطلاعات......................... 51..              ............................................

روش آماری ................................ 52               

فصل چهارم : (تجزیه و تحلیل داده‌ها)

توصیف داده‌ها.............................. 54..             

فصل پنجم :

مقدمه .................................... 62..              ............................................

خلاصة تحقیق................................. 62..             

یافته‌های تحقیق.............................. 3..              ............................................

پیشنهادها................................. 65..              ...............................................

محدودیتها.................................. 66..              ...............................................

منابع .................................... 68..              ............................................

ضمائم

چکیده :

در این تحقیق به بررسی رابطة هوش و خلاقیت و همچنین مقایسة بهرة هوشی و خلاقیت دانش‌آموزان دختر و پسر پرداخته شده است.

جامعه آماری ما در این تحقیق دانش‌آموزان دبیرستانی شهرستان اسلامشهر می‌باشد.

حجم نمونه ما در این تحقیق 100 نفر می‌باشد که از این 100نفر پسر 50 نفر و 50 دختر می‌باشند.

و جهت انتخاب نمونه‌ها از نمونه‌گیری خوشه‌ای استفاده شده است.

در این پژوهش از آزمونهای ریون برای سنجش هوش و آزمون خلاقیت تورنس جهت شنجش خلاقیت دانش‌آموزان مقطع دبیرستانهای شهرستان‌ اسلامشهر استفاده گردیده است.

در این پژوهش چهار فرضیه مطرح گردیده است.

• بین میزان بهرة هوشی و خلاقیت دانش‌آموزان پسر همبستگی وجود دارد. نتایج تحیق حاضر نشان می‌دهد که ضریب همبستگی محاسبه شده بین بهرة هشی و خلاقیت دانش‌آموزان پسر (43%) که در سطح (1%) می‌باشد، معنادار می‌باشد.
• بین میزان بهرة هوشی و خلاقیت دانش‌آموزان دختر همبستگی وجود دارد. نتایج تحقیق حاضر نشان می‌دهد که ضریب همبستگی محاسبه شده بین میزان بهرة هوشی و خلاقیت دانش‌ آموزان دفتر (9%) که در سطح (1%) می‌باشد، معنادار است.
• بین میزان بهرة هوشی دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد. نتایج تحقیق حاضر نشان می‌دهد که t محاسبه شده میزان بهره هوشی دانش آموزان دختر و پسر (575/0) در سطح (5/0) معنادار نیست، یعنی بین آنها تفاوت معناداری وجود ندارد.
• بین میزان خلاقیت دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد. نتایج تحقیق حاضر نشان می‌دهد که t محاسبه شده میزان خلاقیت دانش‌آموزان دختر و پسر (08/2) در سطح (5/0) معنا‌دار می‌باشد.

فصل اول :

(کلیات تحقیق)

مقدمه :

با اینکه روان‌شناسان و محققین در اهمیت خلاقیت در بین افراد اجتماع پی برده‌اند، با این وصف خلاقیت از جمله موضوعاتی است که در تحقیقات علمی کمتر مورد توجه قرار می‌گیرد. این علامت ممکن است به دلایل زیر باشد.

• وجود عقاید سنتی مبتنی بر ارثی بودن این پدیده و بی‌اثر بودن تربیت بر روی آن.
• قامت افرادی که دارای این قدرت هستند و توجه محققین در پدیده‌هایی که اکثریت را در بر می‌گیرد.
• اعتقاد به اینکه افراد باهوش در زندگی موفق‌تر از افراد خلاق هستند، به دلیل آنکه اکثر آنها تحصیلات عالی کرده و در رفاه مادی به سر می‌برند، در صورتیکه افراد خلاق اغلب در فقر زندگی می‌کنند، از نظر اقتصادی در تنگنا بوده و در فقر هم می‌میرند و در نتیجه نبودن رغبتی در پرورش افراد خلاق بوجود می‌آید.
• مطالعه و اندازه‌گیری خلاقیت بسیار مشکل است.(خانزاده، 1359، ص 10)

باوجود مسائل فوق مطالعه خلاقیت بی‌نتیجه مانده تا اینکه دانشمندان به این نکته پی بردند که افراد خلاق به خوبی می‌توانند منشاء رشد و توسعه در زمینه‌های تجاری صنعتی، اقتصادی باشند. با توسعة تحقیقات علمی در زمینة خلاقیت بر روی بسیاری از عقاید سنتی از جمله این عقیده که خلاقیت منشاء ارثی دارد و قابل پرورش نیست خط بطلان کشیده شد آموزش می‌گوید : خلاقیت کودکان امری همگانی است در حالیکه در بین بزرگسالان تقریباً وجود ندارد. خود به خود این سوال پیش می‌آید که چه می‌شود این توانایی عظیم و همگانی‏، بشری شود. این همان سوالی است که انسان را دربارة اندیشة «الکساندر دوما» به تأمل وا می‌دارد (خانزاده، 1359، ص 12و11).

مزلو خلاقیت را چنین تعریف کرد. خلاقیت در ابتدا از روان، هوشیار سرچشمه می‌گیرد. ایده‌های تازه یا نوآوریهای واقعی است که با آنچه در حال حاضر وجود دارد، کاملاً متفاوت است.

رولومی چنین نظر داده است که فراینده‌های خلاقیت نیز عقلانی نبوده، بلکه فوق عظلانی‌‌اند.

فعالیت‌های فکری، ارادی، عاطفی را گرد هم آورده‌ و به تحرک وامی‌دارد. وی معتقد است تفکر خلاق، نمایش بالاترین درجة سلامتی عاطفی بوده و عبارت از ابراز وجود افراد سالم در جریان خودسازی و تکامل تعیین خودش است. (تورنس- ترجمة قاسم زاده.1372. ص18).

مطالعات اخیر نشان می‌دهد که خلاقیت و هوشبهر آن طور که برخی از سولفان ادعا می‌کنند با هم تباین ندارند. در حقیقت هیچ خلاقیت آشکاری نیست که با هوشبهر لااقل 120 همراه نباشد. ولی در هوشبهرهای بالاتر از 120 همبستگی بین خلاقیت و هوشبهر کاهش می‌یابد.(تورنس، ترجمه قاسم زاده، 1372 بررسی‌های به عمل آمده نشان دهندة این‌ست که پسرها خلاقیت بیشتری نسبت به دخترها از خود نشان داده‌اند.

مخصوصاً در دورة کودکی قسمت عمدة این اختلاف ناشی از روشهای متفاوت تربیتی است که نسبت به آنها اعمال می‌شود. به پسرها فرصتهای بیشتری برای استقلال داده می‌شود. و با نشان دادن ابتکار و استعداد بیشتر مورد تشویق والدین و معلمان قرار می‌گیرند.

اکثر خانواده‌ها شیوه‌های محافظه‌ کارانه و سازگارتری را تقویت می‌کنند. از بین آزمونهای موجود برای اندازه‌گیری خلاقیت آزمون تورنس بالاترین کاربرد را داشته است. (خانزاده، 1359، ص 61،60)

در این پژوهش سعی شده است که همبستگی بین هوش و خلاقیت دانش‌آموزان مورد بررسی قرار گیرد.

«بیان مسئله»

نیروی خلاقی هر جامعه بزرگترین و پرارزش‌ترین سرمایه است که هر جامعه در اختیار دارد.

همچنین این افراد در زمینة توسعة تجاری، صنعتی و اقتصادی می‌توانند نقش موثری داشته باشند. جامعه نیاز مبرم به حل مشکلات اجتماعی دارد و با دید اقتصادی متوجه می‌شویم که حل این گونه‌ مشکلات به راحتی امکان‌پذیر نمی‌باشد و به خلاقیت نیاز دارد.

همبستگی بین هوش و خلاقیت بالاست اما مطلق نیست. کودکانی که دارای بهرة هوشی پایین و حتی متوسط هستند از خلاقیت کم یا متوسط برخوردارند. اما لزوماً عکس این موضوع صادق نیست. بهرة هوشی بالا همیشه به معنای خلاقیت بالا نیست. از اینرو بهرة هوشی بالای 135 که در بسیاری از برنامه‌های ویژة کودکان با استعداد مورد استفاده قرار می‌گرفت، احتمالاً برای کودکان کاملاً خلاق بسیار بالاست و بیشتر آنها را کنار می‌زند.

• بنابراین مهمترین سوالات پیش روی محقق این است که :

آیا بین میزان بهرة هوشی و خلاقیت ارتباط وجود دارد؟

و آیا بین میزان بهرة هوشی و خلاقیت دانش‌آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد؟

پروژه انواع پستهای فشار قوی

اختصاصی از فی ژوو پروژه انواع پستهای فشار قوی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحات : 62

فرمت فایل : word (قابل ویرایش)

فهرست مطالب :

1-   انواع پستهای فشار قوی از نظر عملکرد

1-  پستهای از نظر وظیفه ای که در شبکه بر عهده دارند به موارد زیر تقسیم بندی می شوند

الف: پستهای افزاینده ولتاژ

این پستها که به منظور افزایش ولتاژ جهت انتقال انرژی از محل تولید به مصرف بکار می روند معمولا در نزدیکی نیروگاهها ساخته می شوند.

ب: پستهای کاهنده ولتاژ:

این پستها معمولا در نزدیکی مراکز مصرف به منظور کاهش ولتاژ ساخته می شوند.

ج: پستهای کلیدی:

این پستهای معمولا در نقاط حساس شبکه سراسری و به منظور برقراری ارتباط بین استانهای مختلف کشور ساخته می شوندو معمولا رینگ انتقال شبکه سراسری را بوجود می آورند در این پستها تغییر ولتاژ صورت نمی گیرد و معمولا بخاطر محدود کردن تغییرات ولتاژ از یک راکتور موازی با شبکه استفاده می شود در بعضی از مواقع از این راکتورها با نصب تجهیزات اضافی مصرف داخلی آن پست تامین می شود.

د: پستهای ترکیبی تا مختلط

این پستها هم به عنوان افزاینده یا کاهنده ولتاژ و هم کار پستهای کلیدی را انجام می دهند و نقش مهمی در پایداری شبکه دارند.

2- انواع پستهای از نظر عایق بندی

الف: پستهای معمولی

پستهایی هستند که هادیهای فازها در معرض هوا قرار دارند و عایق بین آنها هوا می باشند و تجهیزات برقرار و هادیها بوسیله مقره هایی که بر روی پایه ها و استراکچرهای فولادی قرار دارند نصب می شوند این پستها در فضای آزاد قرار دارند در نتیجه عملکرد آنها تابع شرایط جوی می باشد.

ب: پستهای گازی یا پستهای کپسولی        ) G.I.S)

در این پستها بجای استفاده از عایق های چینی و شیشه ای p.v.c از گاز هگزا فلوئور سولفور به عنوان عایق استفاده می شود این گاز نقاط برقدار را نسبت به یکدیگر و نسبت به زمین ایزوله می کند در این نوع پستها کلیه تجهیزات درون محفظه قرار دارند و طوری طراحی شده اند که گاز به بیرون نشت نکند از محاسن این پستها اشغال فضای کم می باشد و چون در فضای بسته قرار دارند تابع شرایط جوی نمی باشند و از معایب آنها به دلیل تکنولوژی بالای که دارند تعمیر و نگهداری آنها مشکل است.

***    اجزاء تشکیل دهنده پستها    ***

• سوئیچگیر(سوئیچ یارد):Switchgear
• ترانسفورماتر قدرت:Power Transformer
• ترانسفورماتور زمین:Ground Transformer
• ترانسفورماتور مصرف داخلی:Staition Service ( T )   
• جبران کننده ها:Componsators                         
• تاسیسات جانبی:

*سوئیچگیر:

*خصوصیات تجهیزات حفاظتی در مقابل اضافه ولتاژ بطور کلی عبارتند

(((  ترانسفورماتورهای اندازه گیری  )))

- مواد عایقی که در ولتاژهای بالا معمولا روغن و در ولتاژهای پایین

از نوع خشک می باشد

سطح عایقی:

ضریب ولتاژ نامی:

دلایل اتصال کوتاه شدن ثانویۀ ‍C.T:

*نکتۀ قابل توجه در مورد:

• موتور تپ چنجر ترانسهای قدرت.

موارد مصرف باطریها:

تعریف پیل الکتروشیمیایی:

*تعیین غلظت محلول باطری:

  **  آثار وقوع خطا  **

**حفاظت غیر واحد:

**انواع رله های جریان زیاد از لحاظ منحنی مغناطیسی:

عنوان کتاب : راهنمای زبان تخصصی ۱ حسابداری

اختصاصی از فی ژوو عنوان کتاب : راهنمای زبان تخصصی ۱ حسابداری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

عنوان کتاب : راهنمای زبان تخصصی ۱ حسابداری

شرح مختصر : این کتاب ترجمه درس های یکم تا ششم (موارد امتحانی) زبان تخصصی ۱ رشته حسابداری دانشگاه پیام نور است. فصل پایانی آن نیز دارای ۹ دوره نمونه سوال امتحانی می باشد. گفتنی است که ترجمه این کتاب دربرگیرنده بخش مرور اهداف یادگیری و مرور اهداف و واژگان است زیرا تقریبا تمام پرسش های امتحانی از این بخش ها می باشد.

فهرست :

پیشگفتار:

فصل نخست: کاربردهای اطلاعات حسابداری

اهداف یادگیری

مرور اهداف یادگیری

بازبینی مفاهیم و واژگان

فصل دوم : انتقال اطلاعات از طریق صورت های مالی

اهداف یادگیری

مرور اهداف یادگیری

بازبینی مفاهیم و واژگان

فصل سوم : اندازه گیری معاملات تجاری

اهداف یادگیری

مرور اهداف یادگیری

بازبینی مفاهیم و واژگان

فصل چهارم : اندازه گیری سود واحد تجاری

اهداف یادگیری

مرور اهداف یادگیری

بازبینی مفاهیم و واژگان

فصل پنجم : واکاوی و گزارشگری مالی

اهداف یادگیری

مرور اهداف یادگیری

بازبینی مفاهیم و واژگان

فصل ششم : دارایی های آنی کوتاه مدت

اهداف یادگیری

مرور اهداف یادگیری

بازبینی مفاهیم و واژگان

فصل هفتم : نمونه پرسشهای آزمون گذشته و پاسخ آنها

دانلود پروژه طراحی هیدرولیکی

اختصاصی از فی ژوو دانلود پروژه طراحی هیدرولیکی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحات : 100  فرمت فایل: word(قابل ویرایش)  

توضیح قسمتی از این متن:

مقدمه

استفاده از سوختهای هیدرکربوری به عنوان یک سوخت مناسب در صنایع مختلف نفت،گاز وپتروشیمی،در طی دهه های اخیر بشدت گسترش یافته است. به منظور استفاده هر چه بهتر ازاین سوخت در صنایع مرتبط، لازم است نفت وگاز تولیدی از مخازن هیدروکربوری از طریق خط لوله به اندازه وفواصل متنوعی انتقال داده شوند. بهرحال در بیشتر مواقع بعلت عوامل مختلف از جمله تغییر رفتارهای فازی مخلوط هیدروکربوری تک فازی که با تغییرات اجتناب ناپذیر دما وفشار در طول خط لوله انتقال جریان همراه شده است،خط لوله مذکور در معرض انتقال جریان دو فازی نفت وگاز قرار می گیرد.ذکر این نکته دراینجا ضروری است که بهره برداری از اکثر منابع هیدروکربوری نیز ، اغلب نیازمند انتقال جریانهای دو فازی نفت و گاز می باشد زیرا اکثر این منابع در مناطقی قرار دارند که نصب یک سیستم جدا کننده با کارایی بالا و استفاده از دو خط لوله جداگانه جهت انتقال فازهای نفت وگاز، عملی و یا از لحاظ اقتصادی مقرون بصرفه نمی باشد.با در نظر گرفتن مسائل عملیاتی فوق الذکر از یک سو و جنبه های اقتصادی از سوی دیگر ،انتقال همزمان نفت و گاز توسط یک خط لوله ،از موضوعات مهم مطرح در طی دهه های اخیر می باشد.

همچنین افت فشار در خطوط لوله گاز که در نتیجه عامل اصطحکاک در حالت طبیعی و ایجاد میعانات گازی(Gas condensate) وآب و هیدراتهای گازی(Gas Hydrate) اهمیت بسزایی در میزان انتقال گاز داراست.

گاز انتقالی از مسجدسلیمان به مجتمع پتروشیمی رازی حاوی حدود 24% سولفید هیدروژن 66% متان با دبی حجمی حدود 170 MMSCFD در لوله ای به طول 174.2Km وقطر20inch جریان دارد.این گاز قبلاً درواحد جذب آب مسجدسلیمان آب گیری شده است.یکی از اساسی ترین مشکلات پیش روی فرآوری و انتقال گاز به مجتمع رازی تشکیل هیدرات گازی یا (Gas Hydrate) می باشد،که گاهاً در زمستان مسیر گاز اصطلاحاً Plug شده وباعث shut down در تولید محصولات شده است.

یکی از اهداف این تحقیق پیش بینی رفتار گاز جاری در خط لوله می باشد.ابتدا با دریافت داده ها در مورد ترکیب درصد اجزا از شرکت ملی نفت ایران که متولی استحصال گاز از مخازن ژوراسیک مسجدسلیمان می باشد(که البته به خاطر جدا بودن سازمان نفت از پتروشیمی به سختی صورت گرفت).

به جستجو در منابع و مقالات مختلف پرداخته شد. در نتیجه نرم افزارهای مهمی که درایران موجود نبودند در بالا ذکر شدند ودر بالا ذکر شدند بدست آمد که با استفاده از آنها شرایط گاز از نظر افت فشار و تشکیل هیدرات ومیزان میعانات بررسی شدند.

1-1- یکی از پارامترهای مهم در طراحی خطوط لوله انتقال جریانهای چند فازی،تعیین تعداد فازهای موجود در سیستم ،هنگام فرآیند انتقال و توزیع جریان،می باشد.برای این منظور قبل از پرداختن به مفاهیم بنیادی مورد استفاده در طراحی خطوط لوله جریانهای چند فازی ،ابتدا رفتار فازی سیالات چند فازی مورد بحث وبررسی قرار می گیرد.

برای بررسی و توصیف رفتار فازی سیالات چند فازی،نیاز به درک صحیح ودقیق نمودارهای فازی ترکیبات هیدروکربوری (سیستم های چند جزئی) می باشد بطرویکه نتایج نادرست حاصل از پیش بینی غیر صحیح رفتار فازی سیالات چند فازی،منجر به طراحی غیر قابل قبول سیستم های انتقال،جداسازی و سایر عملیات جریانهای چند فازی می شود.

فصل اول

1-2- نمودار فازی مخلوطهای هیدروکربوری

باتوجه به اینکه وضعیت سیستم جند جزئی علاوه بر مشخص شدن متغیرهای دما وفشار به ماهیت اجزای تشکیل دهنده و غلظت هر یک از اجزای سیستم بستگی دارد، لذا توضیح و نمایش رفتار فازی سیستم های هیدروکربوری چند جزئی،بسیار مشکل تر از سیستم های تک جزئی است.

رفتار نمونه یک سیستم هیدروکربوری چند جزئی در شکل(1-1) نشان داده شده است.با توجه به شکل مذکور،تعاریف زیر را می توان در توصیف نمودارهای فازی سیستم های هیدروکربوری چند جزئی، ارائه نمود:

فشار بحرانی میعان: حداکثر فشاری است که تحت آن، مایع می تواند وجود داشته باشد (نقطه N).

دمای بحرانی میعان:حداکثر دمایی که تحت آن،مایع وبخار در حالت تعادل با یکدیگر می توانند وجود داشته باشند(نقطه M).

ناحیه معکوس:ناحیه ای است که برخلاف انتظار معمول ،با کاهش فشار،درصد مایع افزایش یافته ودرصد بخار کاهش می یابد که به آن ناحیه معکوش میعانی گفته می شوند. همچنین با کاهش دما ،درصد بحار افزایش یافته ودر صد مایع نیز کاهش می یابد که به آن ،ناحیه تبخیر معکوس می شود.

خطوط کیفیت:خطوط نمایش در صد مایع و بخار که به موازات منحنی های شبنم و جوش بوده ودر نقطه بحرانی به هم می رسند، خطوط کیفیت نامیده می شوند.

***

همانطوریکه از شکل(1-1) ملاحظه می شود ،نقطه A بیانگر سیال تک فازی در خارج حلقه فازی می باشد که با کاهش فشار به نقطه B ،سیال شروع به مایع شدن می کند .با کاهش بیشتر فشار در نتیجه تغییر شیب خطوط کیفیت،مایع بیشتری بوجود می آید. با ادامه این فرآیند و خارج شدن از ناحیه معکوس ،ایجاد مایع،بتدریج کاهش می یابد تا آنجا که به نقطه شبنم (نقطه E) می رسد وپایین تر از آن نقطه،دیگر مایعی وجود نخواهد داشت.

معمولاً برای سیستمهای چند جزئی ،متغیری دیگری بنام ترکیب سازنده به نمودار فازی اضافه می شود بطوریکه محل قرار گرفتن خطوط کیفیت در نمودار فازی،بستگی به ترکیب سازنده خواهد داشت. باید توجه داشت که تعریف نقطه بحرانی یک سیستم تک جزئی بصورت دمایی که بالاتر از آن نمی توان سیستم را مایع کرد،برای سیستم چند جزئی قابل تعمیم نمی باشد.طبق تعریف،نقطه بحرانی یک سیستم چند جزئی ،در نقطه بحرانی ،تشخیص دو فاز از یکدیگر غیر ممکن است.

موقعیت نقطه بحرانی،روی منحنی تغییرات فشار بر حسب دما،تابع نوع و غلظت مولکولهای سیستم می باشد.(شکل 1-2) محدوده حرکت نقطه بحرانی بر روی نمودار فازی فشار-دما را برای اغلب سیستم های هیدروکربوری نشان می دهد.از لحاظ تئوری ،نقطه بحرانی می تواند بین نقاط A تاD قرار گیرد.

***

اهمیت تعیین محل صحیح نقطه بحرانی به این دلیل است که موقعیت آن نقطه مشخص کننده شکل خطوط کیفیت ونسبت بخار- مایع در فشار و دمای موجود در داخل حلقه های فازی می باشد. همانطوریکه در شکل (1-2) مشاهده میشود اگر نقطه بحرانی در سمت راست نقطه M واقع شود در آن صورت ،دو ناحیه معکوس متمایز از یکدیگر وجود خواهند داشت.

درعمل،تعیین دقیق نقطه بحرانی بسیار مشکل است.لیکن با استفاده از روشهای جدید پیش بینی خواص ترمودینامیکی، می توان موقعیت واقعی نقطه بحرانی یک سیستم هیدروکربوری چند جزئی را با تقریب مناسب تعیین نمود.

1-3- متغیرهای مورد استفاده در جریانهای دو فازی

برای انجام محاسبات دقیق طراحی و بهینه سازی شرایط کارکرد خطوط انتقال جریانهای دو فازی، بیان صحیح مفاهیم و معادلات اساسی جریانهای دو فازی، بسیار ضروری است.در این فصل به توضیح دقیق هر یک از موارد مذکور پرداخته می شود.

1-3-1- لغزش

معمولاً هنگامی که مخلوط نفت وگاز درون یک خط لوله جریان می یابند،فاز گاز به علت جرم ویژه و گرانروی پایین تر نسبت به فاز مایع ،با سرعت بیشتری حرکت خواهد نمود. لغزش در اصلاح جریان دو فازی به عقب ماندگی و یا کندی سرعت حرکت فاز مایع نسبت به فاز گاز اطلاق می شود. مفهوم جریان دو فازی بدون لغزش هنگامی بکار می رود که در تمام نقاط مقطع لوله ،فازهای مایع وگاز با سرعت یکسان حرکت کرده و هیچ کندی وعقب ماندگی بین فازها،وجود نداشته باشد.

تحقیقات انجام شده توسط Orikiszewski (1996) نشان داد که عوامل زیر تا حد زیادی در ایجاد لغزش بین فازهای موجود درون خطوط لوله انتقال جریانهای دو فازی،موثر می باشند:

الف- مقاومت حاصل از اصطکاک در مقابل جریان یافتن و یا افت انرژی برگشت ناپذیردر جهت جریان برای فازگاز نسبت به فاز مایع بمراتب کمتر بوده واین امر باعث می شود که در جریان دو فازی،فاز گاز انتقال پذیری بیشتری نسبت به فاز مایع،حتی در غیاب اثرات نیروهای شناوری قوی داشته باشد.

ب – اختلاف زیاد بیت تراکم پذیری فازهای گاز ومایع باعث می شود که فاز گاز،منبسط شده ودر سرعتهای بالاتری حرکت نموده وبر روی فاز مایع بلغزد.این حالت زمانی اتفاق می افتد که فشار سیال در جهت جریان،کاهش یابد.

ج- لغزش بین فازهای مایع وگاز بوسیله اختلاف در نیروهای شناوری عمل کننده روی آن فازها،ترویج داده می شود بطوریکه در یک مایع واسطه ساکن،فاز سبکتر تمایل به بالا آمدن با سرعتی متناسب با اختلاف جرمهای ویژه دو فاز دارد.

باید توجه داشت که بنیان اغلب تئوریها و روابط موجود در جریانهای دو فازی بر مبنای در نظر گرفتن پدیده لغزش بین فازها بوده ولیکن بعضی ازاین روابط نیز بر مبنای در نظر گرفتن فرضیه عدم وجود لغزش بین فازها (مدل جریان همگن) توسعه یافته اند.

1-3-2- اثر لغزش در ترکیب درصد جریان دو فازی

تحقیقات انجام شده توسط Gould (1975) ، نشان داد که تر کیب درصد و مقدار جریان دو فازی ورودی به خط لوله با مقدار جریان در هر نقطه دیگر از همان خط لوله ،دراثرلغزش بین فازها،تفاوت دارد.وی همچنین نتیجه گرفت که ترکیب مایع موجود به علت لغزش ،با ترکیب مایع بدون لغزش برابر می باشد. بطوریکه تحت شرایط تعادل بین فازها ،موازنه مولی برای هر جزء در هر نقطه از خط لوله،بصورت زیر نوشته می شود:

ZiF=xiLn + xiLs + yiV                                  (1-1)

شایان ذکر است که مقدار خوراک در داخل خط لوله،بدلیل وجود مایع حاصل از لغزش ،بیشتر از مقدار خوراک ورودی به خط لوله می باشد.

همچنین Gould (1975) ، اظهار داشت ، چنانچه از مقدار مایع موجود ناشی از لغزش (Ls) صرفنظر شود ،ترکیب هریک از فازها تغییر نخواهد کرد ودر هرحال،تعداد کل مولها به F´ با تر کیب´ Zi تغییر خواهد نمود بنابراین با استفاده از موازنه مولی جزئی میتون نوشت:

Zi´F´=xiLn + xiLs + yiV                                  (1-2)

دراین حالت ،موازنه مولی کلی بصورت زیر نوشته می شود :

F´+ Ls = F                                                          (1-3)

باید توجه داشت که Zi´ ، ترکیب مخلوط در جریان ورودی به خط لوله بوده ودرحالت جریان پایدار و یکنواخت ، F´ و Zi´ثابت می باشند. بنابراین با استفاده از تلفیق معادلات (1-2) و(1-3) ، ترکیب خوراک مخلوط دوفازی در هر نقطه از خط لوله ( با منظور نمودن پدیده لغزش بین فازها) را می توان بصورت زیر بیان نمود:

Zi= Zi´F´+ xiLs  

                                                                                       F´+ Ls

لازم به ذکر است که ترکیب هر یک از فازهای مایع وبخار yi) وxi ) با استفاده از محاسبات تبخیر ناگهانی مخلوط در جریان ورودی به خط لوله (F´) محاسبه می شود همچنین به علت وجود لغزش بین فازها، ترکیب خوراک مطابق رابطه(1-4) از هر نقطه به نقطه دیگر در خطوط لوله تغییر خواهد نمود زیرا در هر نقطه از خطوط لوله به علت شیب لوله ،مقدار Ls (مایع حاصل از لغزش) تغییر نموده و بنابراین مطالق معادله (1-4) ، Ziتغییر خواهد نمود.

1-3-3- پس ماند

بعضی کمیت ها در جریان دو فازی، می توانند دراثر اختلاف سرعت بین دو فاز، پس ماند یا عقب ماندگی داشته باشند که در حالت کلی ،تابعی نقطه ای می باشند. به عنوان مثال ،پس ماند مایع بصورت نسبت حجم قسمتی از لوله که توسط مایع اشغال شده است به حجم همان قسمت از لوله (شامل حجم مایع وگاز) تعریف می شود به عبارت دیگر:

   حجم قسمتی از لوله که توسط مایع اشغال شده است HI =          (1-5)

                                           حجم کل همان قسمت از لوله

مقدار پس ماند مایع ، عددی بین صفر (هنگامیکه تمام سطح مقطع خط لوله وگاز اشغال کرده باشد) ویک (هنگامی که تمام سطح مقطع لوله را مایع اشغال نماید) ، یکی از روشهای سریع تعیین پس ماند مایع ، عایق کردن خط لوله توسط دو شیر سریع بسته شونده و سپس اندازه گیری مایع موجود در داخل لوله می باشد.

به علت این که خواص موضعی و سرعت سیالات چند فازی بطورکلی متفاوت می باشند،این گونه سیالات نمی توانندیکنواخت (همگن) فرض شوند. بنابراین پارامترهای مورد نیاز سیالات چند فازی معمولاً با انتخاب یک کسر از مساحت کل سطح مقطع لوله برای هر فاز،برسی می شوند.

نظامهای کنترل مدیریت در سازمانهای امروز

اختصاصی از فی ژوو نظامهای کنترل مدیریت در سازمانهای امروز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود با فرمت ورد قابل ویرایش

نظامهای کنترل مدیریت در سازمانهای امروز 

چکیده
سازمانها برای حفظ بقای خود و پیشرفت در دنیای رقابتی امروز به بهبود مستمر عملکرد خود نیاز دارند و در این راستا استفاده از نظام های کنترل مدیریت ضروری است.
این مقاله به معرفی نظام های کنترل مدیریت می پردازد و فرایند کنتـرل را به عنـوان اسـاس مدیـریت عملکرد مطـرح می‌سازد و سیستم سنجش عملکرد را به عنوان سیستمی کنترلی در جهت مدیریت عملکرد می داند.

کنترل چیست؟
پنج وظیفه اصلی مدیران عبارتند از: برنامه ریزی،سازماندهی، تأمین نیروی انسانی، رهبری و کنترل.
با وجود اهمیت تقریباً یکسان این وظایف، برنامه ریزی نسبت به بقیه اولویت دارد چون سایر وظایف مدیریت پـس از برنامـه ریـزی و بـه منظـور تأمین اهـداف پیش بینی شده آغاز می شوند. برنامه ریزی بدون سازماندهی و انتخاب افراد مناسب برای انجام فعالیت ها و برنامه ها و هم چنین عدم نظارت بر اجرا، امری زاید می باشد.
سیستم سنجش عملکرد یک سیستم کنترلی است و در مدیریت عملکرد از سیستم های کنترلی استفاده می شود. به منظور روشن شدن نقش سیستم سنجش عملکرد در سازمان ها، مفهوم کنترل و دلایل نیاز سیستم های مدیریت به کنترل بررسی می‌شود.
کنترل فرایندی مستمر برای اطمینان از انطباق نتایج واقعی با برنامه های پیش بینی شده است. کنترل ابزاری برای ارزیابی اثربخشی و کارایی سایر فعالیت های مدیریت، یعنی برنامه ریزی، سازماندهی، تأمین نیروی انسانی و رهبری است.

کنترل : مراتب و مصادیق آن
کنترل دارای گستره وسیع و مراتب و اشکال گوناگونی می باشد که از آن جمله می توان به : نظارت و هدایت حین اجرا، اندازه گیری فعالیتها، فرایندها و نتایج، مانیتورینگ، انواع ممیزی، ارزیابی، رسیدگی و بازنگری و ... و روش های کسب اطمینان از حصول اهداف و برنامه ها و اجرای اصلاحات ............

برای دریافت متن کامل لطفا نسبت به پرداخت قیمت فایل اقدام نمائید.