دانلود پروژه آمار نمرات پایانی ترم اول

اختصاصی از فی ژوو دانلود پروژه آمار نمرات پایانی ترم اول دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحات : 11 صفحه        -       

قالب بندی :  word        -           

 با رسم شکل و نمودار

مقاله در مورد دانشگاه مجازی(vu)

اختصاصی از فی ژوو مقاله در مورد دانشگاه مجازی(vu) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه9

فهرست 

1:مقدمه                                                                                               1

2:هدف VU چیست ؟                                                                               1                  

3:گستردگی VU                                                                                     2                  

4:مشترک شدن با VU                                                                               2                  

5:میز کار یک کاربر                                                                                 3

6:گزینه سالنما                                                                                        3

7:پیش نیازها و مراجع درس                                                                      4

8:نحوه تدریس در VU                                                                              5

9:چگونه به کلاس خود سر بزنیم ؟                                                                5

10:چگونگی ارزشیابی درVU                                                                    5

11:شکل کلی جوابگویی به سؤالات امتحان                                                     6

12:نحوه نمره بندی امتحان                                                                         6

13:شکل کلی نمره امتحان                                                                          6

14:اهمیت امتحانات                                                                                 6

15:واجدین شرایط دوره های تکمیلی                                                              7

16:دریافت مدرک از     VU‌                                                                      7

17:منابع                                                                                             8

مقدمه

دانشگاه مجازی(Virtual University  ) :

اکنون به بررسی موردی و جزئی یکی از سایتهای آموزشی اینترنت می پردازیم .  

این سایت که در آدرس اینترنتی ( www.vu.org ) قرار دارد تحت عنوان Virtual University فعالیت می کند . از نکاتی که در نگرش به این سایت باید مورد توجه قرار بگیرد این است که ، سایتهای آموزشی در اینترنت از دیدگاه وابستگی به مراکز به دو دسته تقسیم می شوند :  

دسته اول گروهی از سایتها که وابسته به یک مرکز آموزشی رسمی هستند مثلا یک دانشگاه محلی  .  

دسته دوم گروهی از سایتها هستند که به یک مرکز آموزشی و تحصیلی خاص وابسته نبوده و به صورت یک مرکز اینترنتی صرفا مجازی فعالیت می کنند که مرکز مورد بررسی ما از نوع دوم و به صورت کاملا اینترنتی است .

این دانشگاه مجازی که از این پس آن را با نام اختصاری ( vu ) یاد خواهیم کرد ، از سالهای نیمه دهه هشتاد میلادی شروع به کار نموده است . البته با نگاهی گذرا به تاریخچه این مرکز می توان پی برد که ، بنیان و اساس این مرکز سالها قبل از به ظهور رسیدن پدیده ای به نام اینترنت در ایالات متحده آمریکا گذارده شده بود .

مرکزی در سالهای دهه شصت (70-60 ) میلادی به صورت یک مرکز تحقیقاتی داروئی تحت حمایت یک کلینیک فعالیت خود را شروع کرد و در سالهای ابتدائی دهه هفتاد میلادی ( 80-70 ) به صورت یک مرکز رسمی در لس آنجلس شروع به کار کرد . مؤسسین این مرکز که اکنون به آموزشهای پزشکی ساده و کمکهای اولیه پرداخته بود بر این باور بوده و هستند که تحصیل و ترویج علم باید به صورت گسترده و عمومی صورت گیرد و همگان از آن بهره برند .

در گذر زمان با آغاز دهه هشتاد میلادی و انقلابی که کامپیوتر در صنایع علمی ، تجاری و ... بوجود آورد ، این مرکز اقدام به راه اندازی یک Bulletin Board System  یا همان سیستم پیام رسانی کرده و بطور همزمان بهره برداری از یک سیستم تلفن گویا برای مقاصد آموزشی را آغاز کرد .

با گسترش یافتن دنیای ارتباطات و کامپیوتر مدیران VU بر آن شدند که این مرکز را گسترش داده و با پدیده اینترنت به مقاصد جهانی خود نزدیک و نزدیکتر شوند . و مرکز اینترنتی VU یا همان (virtual university )  تبدیل به عضوی از جهان مجازی اینترنت شد .

هدف VU چیست ؟

هدف طراحان و مؤسسان عبارت است از  : به اشتراک گذاردن دانش با جهانیان و گسترش جهانی معرفت .

VUودرگوشهگوشهصفحاتومحیطمجازی VU بهمفاهیمیکهبهمسئلهجهانیشدنعلمومعارفاشارهمیکند،بهچشممیخورد

گستردگی :VU

دانشگاه مجازی (VU ) به عنوان بزرگترین مرکز سرویس دهنده اینترنتی برای مقاصد آموزشی مطرح بوده و طبق آمار منتشره توسط VU دارای یک میلیون ( 1000000) نفر دانشجو و فارغ التحصیل می باشد و از هر گوشه از یکصد و بیست و هشت کشور جهان قابل دستیابی می باشد .

شروع کار با VU بر روی اینترنت :

برای شروع کار با VU بر روی اینترنت لازم است اشاره ای کوتاه به نیازهای یک کاربر جهت ورود و مرور کامل صفحات VU داشته باشیم .

• :دارابودنیکخطارتباطیبااینترنت
• :دارابودنیکآدرس E-mail یاپستالکترونیکی
• :استفادهازیکیازمرورگرهایوبباویرایشبالاتراز

( Netscape 3.0 / IE 3.0 )     

حال که با فرض اینکه کاربر تمامی امکانات مذکور را در اختیار دارد وارد سایت شده و عناوین مهم این سایت را با هم مرور می کنیم .

در ( Home Page) سایت VU به تعدادی لینک بر می خوریم که برخی از نیازهای یک کاربر تازه وارد را پوشش می دهند . از جمله این اتصالات ، می توان به Subscribe اشاره کرد .

مشترک شدن با Vu :

عنوان Subscribe  به معنی مشترک و یا آبونه شدن در سایت می باشد . و پس از ورود به این لینک یک صفحه مشتمل بر تعدادی پنجره متن  Text Box به نمایش در می آید .

این پنجره های متن به عنوان فرم درخواست اشتراک با کاربر عمل می کنند و کاربر با پر کردن این فرم که شامل بر1- نام2- نام خانوادگی 3- آدرس E-mail  پست الکترونیکی4- آدرس کشور ، منطقه ، شهر  و ... می باشد ، درخواست عضو شدن در این سایت را به سایت می فرستد و در نتیجه با طی یک مرحله کوتاه عضو سایت شده و برای کاربر میزی با نام او تشکیل خواهد شد .

میز کار یک کاربر :

میز یکی از صفحات مهم و پرکاربرد این سایت است . هر کاربر دارای میز مخصوص به خود بوده و اکثر دستیابی های لازم را می توان از محل میز ( Desk ) انجام داد .

در بالای صفحه میز ، نام کاربر مالک و همچنین آدرس پست الکترونیکی وی ذکر شده است . کاربری که به صورت رسمی در VU عضو شده باشد می تواند هر بار با وارد کردن یک شماره دانشجویی ID  شش رقمی به میز مخصوص خود دستیابی داشته باشد این عبارت شش کاراکتری ترکیبی از : حرف اول اسم + حرف اول فامیل + چهار رقم آخر شماره تلفن مالک میز است .

کاربر از میز کار می تواند برای ثبت نام کلاس ها استفاده کند،از کلاس ها دیدن کند،به قسمت هایی مثل کافی چت ها ،اخبار جهان،آب و هوا،ابزار متنوع و منابع با تعداد کمی کلیک موس دست یابد.

گزینه سالنما  ( Calendar ) :

این گزینه یکی از اتصالات اصلی و مهم این سایت است که به صورت یک اتصال هم در صفحه خانگی آمده و هم در میز هر کاربر موجود می باشد . اتصال سالنما عبارت است از صفحاتی از این ساختار وب که به معرفی دروس و رشته هایی که در ترم آینده یا جاری از طریق این مرکز ارائه خواهد شد ، می پردازد . و همچنین نکته پر اهمیت در سالنما ذکر تاریخ شروع ترمها و تاریخ ثبت نامهای جدید است .

با ورود به این صفحه می توان به چند گزینه برجسته از جمله اینترنت ( Internet ) ، هنر و نویسندگی ( Writing & Arts ) ، ذهن و بدن انسان ( Mind & Body ) بر خواهیم خورد هر یک از این گزینه ها شبه رشته هایی هستند که بازه انتخاب درس را محدودتر و انتخاب درس مورد نظر را برای کاربر آسان تر خواهند کرد .

الف: رشته هایی که در حوزه اینترنت قرار می گیرند

ب : رشته هایی که در زمینه کامپیوتر قرار دارند 

ج :رشته هایی که در دسته بندی علوم پایه قرار دارند

د : رشته هایی که در دسته بندی علوم انسانی قرار دارند

هـ:  رشته هایی که در گروه علوم تجربی جای دارند

و :رشته هایی که در گروه هنر قرار دارند

چگونه در یک کلاس ثبت نام کنیم ؟

آنچه در این قسمت بیان می شود نحوه طی آخرین مراحل برای ثبت نام در یک کلاس است . پس از گذراندن مراحل قبلی و یافتن نام دروس مورد نظر از سالنما و همچنین یافتن تاریخ شروع ترمها، کاربر تنها یک گام با ثبت نام فاصله دارد .

کاربری که نام درس و تاریخ شروع ثبت نام را می داند می تواند با مراجعه به سایت VU در یکی از روزهای ثبت نام در  کلاسهای VU ثبت نام کند . این عمل با مراجعه به میز شخصی و ورود به لینک ثبت نام در کلاس ( Enroll Class ) امکان پذیر است در این مرحله کاربر نام دروسی را که می خواهد از لیست دروس گزینش می کند و پس از طی یک مرحله ثبت نام اسم دروس انتخاب شده کاربر بر روی قسمت میانی صفحه میز نقش خواهد بست .

هر کاربر می تواند برای هر ترم بین 1 تا 3 درس از دروس ارائه شده را برگزیند . این محدودیت 3 درسی از طرف VU اعمال شده است و علت این مورد بنا به بیان سایت VU این است که برای یادگیری هر درس از دروس VU 4-3 ساعت مطالعه لازم است . و از نظر سایت VU کاربر بازدهی بیش از این تعداد درس را در یک ترم نخواهد داشت .

کاربرانی که در کمتر از 3 درس از دروس VU ثبت نام کرده اند می توانند با مراجعه به لینک ( Add a Class ) در صفحه میز کاربر به اضافه کردن دروس تا سقف 3 درس بپردازند . همچنین کاربرانی که مایل به حذف یک یا چند درس از دروس انتخاب شده خود می باشند کافی است تا در صفحه میز کاربر به گزینه حذف یک کلاس ( Drop a Class ) مراجعه کنند و پس از طی یک مرحله کوتاه درس مورد نظر حذف خواهد شد .

پیش نیازها و مراجع درس :

بیشتر رشته ها در دانشگاه مجازی open enrollment هستند و همه می توانند در آنها شرکت کنند. و در صورت دارا بودن پیش نیاز عنوان درس یا دروس پیش نیاز در صفحه سالنما  Calendar  در کنار نام درس قید شده است .

برای یادگیری دروس VU نیاز به مرجع ( Reference ) خاصی نیست . و جزوات ارائه شده از طرف VU خود به تنهایی در بر گیرنده عمده مطالب می باشد .

بیشتر رشته ها احتیاج به کتاب درسی ندارند و اینطور در نظر گرفته شده که دانشجویان این دانشگاه درآمد ثابت و محدود دارند و نمی توانند کتاب ها و جزوات گران قیمت داشته باشند.اگر یک درس یا رشته احتیاج به کتاب درسی داشته باشد،در توضیحات رشته یا درس فهرست خواهد شد.کتاب های درسی را می توانید از کتابفروشی محوطه دانشگاه بوسیله کلیک کردن بر روی لینک  عنوان کتاب خریداری کنید.

نحوه تدریس در VU :

شروع تدریس از طرف VU و تحصیل از طرف دانشجویانی که با فرستادن اولین جزوه از مجموعه جزوات درسی که انتخاب نموده اند به آدرس پست الکترونیکی E-Mail  انها انجام می گیرد .

جزوه اول درسی که انتخاب کرده اند در هفته قبل از اول ترم اعلام شده از طرف VU و در روز آخر هفته که همان یکشنبه می باشد با توجه به هفته های میلادی . به آدرس شما فرستاده می شود و به همین ترتیب جزوات هر هفته ، را از ابتدای هفته و در واقع انتهای هفته قبل در اختیار خواهید داشت و این روال تا پایان ترم ادامه دارد .

چگونه به کلاس خود سر بزنیم ؟

در VU پس از انتخاب کلاس و طی کامل مراحل ثبت نام برای هر کلاس به شما آدرسی داده خواهد شد که پس از این نیازمند به مراجعه به آدرس اصلی سایت نباشید و هر کلاس تشکیل شده در VU دارای یک سیستم اطلاع رسانی کلاس خواهد بود که مجموعه رخدادها و اهم وقایع کلاس در آن به اطلاع دانشجویان خواهد رسید و دانشجو برای سر زدن به کلاس کافی است مراجعه ای به این آدرس داشته باشد .

در انتهای اکثر جزوات فرستاده شده از طرف VU بخشی به عنوان تکالیف خانگی ( Home Works ) وجود دارد که کاربر برای یادگیری بهتر دروس خوب است که آنها را طبق دستورات استاد راهنمای خود انجام دهد و به آدرس کلاس ارسال نماید.

چارچوب تحلیلی روابط خارجی ایران و روسیه

اختصاصی از فی ژوو چارچوب تحلیلی روابط خارجی ایران و روسیه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات33

مقدمه
در صحبت ایران و همسایگان، روسیه از اهمیت و جایگاه ویژ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌ه‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌ای برخوردار بوده است.
ایران از عصر صفوی به عنوان یک واحد ملی منسجم ظاهر شده وبه لحاظ مجاورت با نواحی جنوبی روسیه به تعامل با آن کشور پرداخته است. بالطبع در تحلیل روابط خارجی این دو کشور باید به نقش متغیرهای مختلف داخلی، منطقه‌‌‌‌ای و بین المللی توجه وافر داشت. شرایط قوت و ضعف داخلی معادلات و مناسبات منطقه‌‌‌‌‌ای و نظام ساختار بین الملی همگی بر روابط ایران و روسیه تاثیر کذار بوده‌‌اند.
از عصر صفوی تا به امروز نشیب و فرازهای مختلفی برای روابط دوجانبه ایران و روسیه رخ داده و مناسبات آنها را تحت تأ‌ثیر قرار داده است. بنابراین در پاسخ به این سوا‌ل که چه علل و عواملی در جهت‌گیری‌‌‌‌‌‌‌‌‌ها وسیاست خارجی متقابل ایران و روسیه تأ‌‌ثیر داشته‌‌اند، باید گفت که این نوشته تعامل و پیوند متداخل متغیرهای سطوح ملی، منطقه‌‌‌‌‌ای وبین‌‌‌المللی در دوره‌‌‌‌‌های مختلف تاریخی را فرض می‌گیرد که بر الگوهای رفتاری و روابط ایران وروسیه تاثیرگذار بوده‌‌‌‌‌اند.
در بیان مطلب حاضر، ابتدا یک درآمد مختصر به مسائل نظری به عنوان اساس تئوریک بحث خواهیم داشت.
دربخش دوم به مرور کلی و مختصر مسا‌‌ئل وحوادث روابط خارجی ایران و روسیه در مقاطع مختلف خواهیم پرداخت.
دورة اول به دوران صفوی تا پایان حکومت زندیه، دورة دوم به عصر قاجاریه، دورة سوم به عصر پهلوی، دورة چهارم به دوران پس از انقلاب اسلامی تا فرو پاشی شوروی و بالاخره دوره ششم به دوران پس از فروپاشی شوروی اختصاص خواهند داشت. درپایان هم یک جمع‌‌‌بندی از مباحث ارائه خواهیم داد.

ملاحظات نظری
ادبیات غرب محور روابط بین الملل، معاهده صلح وستفالیا 1648 را نقطه آغار شکل‌‌‌‌‌‌گیری روابط بین‌‌المللی به حساب می‌‌‌‌آورد. براساس پیامدهای این نظام جدید، شاهد نوعی برابری ونابرابری میان واحدهای مختلف جامعه بین‌‌‌‌‌‌‌‌ المللی بودیم. دولتهای ملی روس، پروس، پرتقال، اسپانیا، فرانسه، انگلیس اصلی‌ترین مؤسسین این نظام بودند و از نظر حقوقی و براساس اصل حاکمیت ملی برابر تلقی می‌شوند. این دولتهای اروپایی مسیحی، برخی از واحدهای اروپایی مثل لهستان راهم سطح خود نمی‌دانستند و برای تنظیم روابط و منافع خویش، حتی به حمله و تجزیه این کشورها می‌‌پرداختند. از طرف دیگر ممالک غیر اروپایی وغیر مسیحی را نیزهم‌‌‌شأن خود تلقی نکرده و خود را مجاز به دست اندازی درآنها می دانستند، تا در فرآیند استعمار وآبادانی، آنها را نیز اجتماعی گروه و به جرگه واحد‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌های برابر وارد سازند. سیر تحولات و رقابت این دول اروپایی در ممالک آمریکای لاتین، آفریقا وآسیا، انعقاد قراردهای تحت الحمایگی و کاپیتالاسیون هم در همین راستا بوده است .
نابرابری عملی میان دولتهای اروپایی آن دوره، برحسب مؤلفه قدرت و به صورت سلسله مراتبی تاهژمونی باعث شده بود تا هریک ازاین دولتها با ظهور خویش دورانی از عرصة رقابت را ساماندهی نماید. پرتقال، اسپانیا، هلند، بریتانیا، فرانسه و آلمان مهمترین واحدهایی بودند که درخارج از اروپا به فعالیت می‌پرداختند. روابط “ سطح تضاد و تعارض” بین اروپائیان به خارج از اروپا کشیده شد و آنها بین خود و در قبال غیراروپائیان روابط مبتنی بر رقابت ـ همکاری را بنیان نهادند.
براساس مؤلفه‌های قدرت در هردوره، توزیع توانایی‌‌‌ها متفاوت بوده، اما در شرایط و موقعیتهای مختلف همواره سعی می‌‌شده است که به نوعی “ نظام موازنه” برقرار گردد. این توازن سیستیمی می‌‌تواند مبتنی بر توافقات مکتوب(عهدنامه، کنوانسیون و… ) و یا به صورت عرفی و نانوشته باشد. بنابراین، حالتی از رژیم‌های بین‌‌‌ المللی بین اعضا شکل می‌گرفت که آنها قادر به تأثیر گذاری بر یکدیگر بودند، ولی با واحدهای غیرتأثیرگذار روابط دیگری را دنبال می کردند.
با توجه به سطح و میزان قدرت و توانایی دولتها(نا برابری) بر حسب مؤلفه‌های نظامی، اقتصادی، فرهنگی، سیاسی، می توان 5 سطح مختلف را در نظر گرفت :‌ سطح ابر قدرت، سطح قدرت‌های بزرگ ، قدرت متوسط، قدرت کوچک و بالاخره واحدهای ذره‌‌ ای در کل جامعة بین‌المللی مرکب از دولت‌ها، تعدا د مختلفی از این 5 دسته دولتها می‌‌توانند در منا‌ طق مختلف جغرافیایی وجود داشته باشند .
برای بررسی و تبیین رفتار واحدهای نظام بین المللی، برخلاف برخی دیدگاههای تک سویه و تک بعدی که برخی یا افراد، یا دولت‌ها و یا ساختار نظام بین‌الملل را عامل تعیین کننده در جهت‌‌گیری‌ها، الگوهای رفتاری و پویشهای بین‌المللی در نظر می‌گیرند‌، باید به دیدگاه پیوندی روی آوریم که تأثیر متقابل سطوح تحلیل مختلف را بر همدیگر، مد نظر دارد.
1 ـ سطح واحد مرکب از عناصر ذیل است:
- ساختارها : جغرافیایی، اقتصادی، نظامی، سیاسی؛
- تاریخ ملی؛
- فرهنگ ملی
- نخبگان و افراد
2- عناصر تشکیل دهنده سطح منطقه‌‌ای عبارتند از:
- ساختار جغرافیایی؛
- حوزة فرهنگی ـ تمدنی؛
- واحدهای سیاسی(همگون ـ ناهمگون) / سازمان سیاسی؛
- کیفیت اقتصادی / سازمان اقتصادی؛
- نهادهای نظامی / اتحادها، اتفاق‌ها، پیمان‌های دو جانبه و غیره.
3- مؤلفه‌ها و عناصر سطح ساختار نظام بین المللی:
- گونة نظام بین‌الملل اعم از: تک قطبی، دوقطبی، چند قطبی، موازنه قدرت و غیره؛
- نهادها و رژیم‌های بین المللی: سیاسی (مثل کمسیون اروپا، جامعه ملل، سازمان ملل و …..) اقتصادی (گات، سازمان جهانی تجارت … ) و نظامی ( اصل امنیت دستجمعی ـ نهادهای منطقه‌‌ای جهان‌‌نگر ( ناتو) .
بطور کلی، روابط دو جانبه ایران و روسیه هم با توجه به شرایط و متغیرهای گفته شده در موقعیت‌های مختلف زمانی بر حسب تغییر و تحولات سطح ملی، منطقه‌ای و بین‌المللی دچار تغییر وتحول بوده‌‌است و براساس مدل زیرقابل تحلیل و بررسی است:

دورة اول ـ از عصر صفوی تا پایان حکومت زندیه
این دوره سالهای 1502 تا 1800 ( 907 – 1215 هـ . ق ) را در برمی‌گیرد. اکثر مورخین تأسیس و تشکیل دولت و سلسله صفوی را در ایران، آغاز عصر جدیدی تلقی می‌کنند که ملت – کشور به معنای مدرن آن ترتیب یافت. شاه اسماعیل نوادة شیخ صفی‌الدین اردبیلی بینانگذار این سلسله محسوب می‌شود. هدف وی آن بود که بساط ملوک‌الطوایفی را از ایران برچیده و به جای حکام و خوانین محلی، یک حکومت مقتدر و مرکزی تحت لوای مذهب شیعه ایجاد کند. شاه اسماعیل پس از حدود 13 سال جنگ مداوم در نواحی مختلف ایران توانست وحدت ملی، تمامیت ارضی و حاکمیت نوینی را برای ایران فراهم آورد .
مهمترین مشغله و درگیری‌های ایران در این دوره با همسایگانی بود که همواره ایران را در معرض دست‌اندازی و درگیری‌های خود قرار می‌دادند. عمده‌ترین درگیری با عثمانی بود که جنگهای متعددی بین ایران و عثمانی درمی‌گرفت. مقابله با تهاجمات خوانین ازبک هم در نواحی شمال شرقی یکی از مناطق بحرانی برای ایران به حساب می‌آمد. امپراتوری هند یکی دیگر از همسایگان ایران بود که سلسله صفوی روابط جدیدی را با آن آغاز نمود. عمده‌ترین دولت های اروپایی خارج از منطقه که ارتباطاتی با ایران داشتند عبارت بودند از: پرتغال، آلمان، اسپانیا، انگلیس و روسیه .

تحقیق در مورد داور دادگستر

اختصاصی از فی ژوو تحقیق در مورد داور دادگستر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه108

فهرست مطالب

بخش اول-داوری در حقوق موضوعه ایران

1-تعریف داوری

مبحث دوم:

انواع داوری

داوری سازمانی:

داوریهای موردی:

مبحث سوم:

زوال داوری:

موارد انتخاب داور از ناحیه دادگاه:

3-تفسیر توافق طرفین

5-قابلیت ارجاع به داوری(قابل داوری بودن)

5-1-اهلیت[1]

بسم  الله الرحمن الرحیم

مقدمه:

داور د راصل دادور می باشد و دادور به معنای حکم. داوری در لغت بمعنای حاکم وکسی است که میان نیک وبد حکم می کند وکسی که برای قطع وفصل مرافعه دو یا چند نفر انتخاب می شود ونیز به معنای قضاوت وانصاف درباره نزاع وکشمکش ومرافعه دو یا چند نفر.همچنین داوردرلغت به معنای اسم خداوند تبارک وتعالی است و به معنای روز رسیدگی نیز آمده است.

یکی از عقل می لافد         یکی طامات می بافد

بیا کاین داوریها را           به پیش داور اندازیم

همانطوریکه در شعر بالا نیز اشاره شده داور به معنای خداوند تبارک وتعالی آمده و شعرای پیشین نیز به داوری وداور اعتقاد داشته اند ودرشعر دیگری آمده:

گویا باور نمی دارند روز داوری    کاین همه دزد ودغل در کارا می کند

در قرآن کریم بارها اشاره شده است وخداوند درآیه های مبارک فرموده اند:

(فان خفتم شقاق بینهما فابعثوا حکما من اهله وحکما من اهلها فان

یرید اصلاحا یوفق الله بینهما ان الله کان علیما خبیرا (.سوره نسا)

پس اگر بترسد از ناسازنخاری میانشان پس بفرستید داوری را ازکسان مرد وداوری را از کسان زن اگر بخواهند سامان آوردن را سازگاری دهد خدا میانشان به درستی که خداوند آگاه است.

در این آیه مبارک سوره نساء خداوند حکم یا داور را میان مردمان قرار می دهد تا بین مردمان در مورد اختلافات  مختلف به نیکی و به انصاف حکم کند.

وهمانطوریکه که از آیه استنباط می شود خداوند به تمامی کارهای مادانا است وآگاه.

در اینجا لازم است فوائد داوری را نیز متذکر شوم:

  را صرفه جویی در وقت نظر به اینکه داورها در رسیدگی وصدور حکم تابع مقررات آئین دادرسی مدنی نیستند وسعی می کنند دعوی را در مدت کوتاهی خاتمه دهند.

2-صرفه جویی در هزینه خواهان دعوی همانگونه که د رمبحث دادخواست خواندیم بایستی مطابق با خواسته هزینه دادرسی پرداخت شود ولی داورها یا هزینه دریافت نمی کنند یا اگر هزینه دریافت کنند حق الزحمه بسیار

3-انتخاب داور مورد اعتماد، دادرس دادگاه انتخاب شب خواست اصحاب دعوی نیست وتوسط ضوابط ومراجع داخلی دادگستری تعیین می شود ولی اختیار انتخاب داور با طرفین دعوی است بهمین دلیل همیشه سعی می کنند شخص مورد اعتمادی را انتخاب کند.

4-مزایای معنوی، در انتخاب داور برای انتخاب دهنده نوعی رضایت باطنی و درونی ایجاد می شود و داور هم سی می کند طرفین را در رسیدن به نتیجه بهم نزدیک کند ولی در دادگاه چنین مطلبی امکان ندارد.

[1] -دکتراسکینی،ربیعا-تعارض قوانین در داوری تجاری بین المللی-مجله حقوقی شماره 11-زمستان 68-ص182

تحقیق در مورد دپارتمان میوه کاری علمی

اختصاصی از فی ژوو تحقیق در مورد دپارتمان میوه کاری علمی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه9

فهرست مطالب

شاخصه های بلوغ از لحاظ باغبانی

 شرایط ذخیره مطلوب : 

اختلالات فیزیولوژیکی :

تولید اتیلن و میزان حساسیت :

پاتولوژی (آسیب شناسی پس از برداشت) :

معضل حشرات :

قرنطینه صادرات :

‌دپارتمان میوه کاری علمی ـ دانشگاه کالیفرنیا ـ دیویس CA

پسته

نام علمی و مقدمه : P.U.L تنها گونه از میان 11 جنس پسته است که تولید دانه های خوراکی می نماید ـ ملیت آن آسیای غربی و صغیر بوده و گونه های وحشی آن نیز موجود           می باشد در نواحی گرم و خشک این نواحی پسته معرفی شده به اروپا در دوره کلیسا (ابتدای مسیحیت ) سرویس اکتشافات گیاهی USDA  معرفی کننده پسته بود به امریکا در سال 1890 و پسته معرفی شده به کالیفرنیا در 1904 در ایستگاه شناخت گیاهان چیکو .

درخت پسته درختی دو پایه است بنابراین باغستان های پسته بایستی شامل درصد مناسبی از نر و ماده باشند ( 1: 8 در باغستان های قدیمی و حتی نسبت 1/25 در باغستان های جوان مطابق گفته کال سن 1995) .

در حال حاضر در صنعت کالیفرنیا نسبت یک نر به یک ماده اعمال می شود که در آن نر موجودی ذره بینی است گر چه موجودات ذره بینی غیر از (peters) نیز آزمون شده اند. اعتماد داشتن صرفاً روی موجودات ذره بینی و صرف همه پتانسیل روی آن ممکن است مصیبتی برای صنعت باشد در هنگام مواجهه با آلودگی ها و بیماریها ـ و تلاشها برای ارزیابی گونه هایی از موجودات مناسب و گسترش موجودات ذره بینی جدید راهی است که پارفیت آنرا در 1995 میلادی امتحان نموده است لازم بذکر است که تعدادی عامل محدود کننده نیز در عمل وجود دارند از جمله ساقه های زیر زمینی بطور مثال ورتیکولوم تولرانت انیتی جریما غلبه یافت به دو نوع پسته اتلانتیکا و انیتی جریما بطور فزاینده ای وقتی دو نوع پسته              فوق الذکر در کالیفرنیا کشت شده بود ( گزارش از کروگر و فرگوسن ) مسئله اصلی در مورد پسته برای پسته کاران تمایل شدید بعلت گونه های کم هزینه می باشد .

شاخصه های مرغوبیت و محدودیت ها :

در تقسیم بندی پسته  از میان آن دسته ای که در گروه تجاری دسته بندی شده اند یک جنبه اصلی آن است که فاقد آلودگی باشند این نه تنها در جلا و شفافیت پسته نقش مهمی دارد بلکه شاخصه مهمی است در گسترش عوامل آلوده کننده و ظهور حشرات موذی قبل از به بار نشستن محصول ( توضیحات بیشتر در قسمتهای دیگر همچنین شرح زیر) . معیار مرغوبیت دانه شامل بافتی پر چین و سفت که (اثر فیدبکی منفی با خشک کردن غیر کافی بعد از جمع آوری یا ذخیره بمدت زیاد دارد ) ، شیرینی ، طعم و مزه روغنی و فاقد رانسید شدن (تندی روغن) می باشد (کاور 1982)