دانلود پاورپوینت بشمار و رنگ کن ریاضی اول ابتدایی- 3 اسلاید

اختصاصی از فی ژوو دانلود پاورپوینت بشمار و رنگ کن ریاضی اول ابتدایی- 3 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مناسب برای معلمان و والدین گرامی

دانلود مقاله بررسی تاثیر رنگ و فرم لباس بر میزان یادگیری دانش آموزان

اختصاصی از فی ژوو دانلود مقاله بررسی تاثیر رنگ و فرم لباس بر میزان یادگیری دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: بررسی تاثیر رنگ و فرم لباس  بر میزان یادگیری دانش آموزان
فرمت فایل : word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 35

این مقاله درمورد بررسی تاثیر رنگ و فرم لباس  بر میزان یادگیری دانش آموزان می باشد.

خلاصه آنچه در مقاله بررسی تاثیر رنگ و فرم لباس  بر میزان یادگیری دانش آموزان می خوانید :

 تاثیرات روانی رنگ ها
  ساختار روانی کودک معمولاً همراه با شادی و تفکرات ساده است و مسائلی از قبیل کدورت و انتقام در آنها به صورت مقطعی رخ می دهد. بنابراین انتخاب های آنها همواره نشات گرفته از همین نوع نگاه آنان به محیط است. از این رو توصیه می شود برای کودکان لباس هایی انتخاب شود که نوع نگاه و سلیقه آنان را تامین کند. دکتر حسین داداش زاده، روانشناس بالینی و دانشیار دانشگاه علوم پزشکی تبریز درباره تاثیرات روانی رنگ ها روی افراد می گوید: شادی و شاد زیستن نشانه اصلی زندگی کودکان است و اگر نوع انتخاب ها از جمله نوع پوشش و رنگ آن برای کودکان مطابق با روحیه شان نباشد آنها را در آینده دچار مشکلاتی خواهد کرد.
بنابراین کودکان رنگ های شاد و رنگ هایی را که در آن فضای روانی خوبی داشته باشد را بیشتر دوست دارند. مسئله مهم دیگر این است که آنها دنیای کودکانه خود را دارند و نگرشی که والدین به دنیا و زندگی دارند با نگرش کودکان تفاوت دارد. (منصوری ، محمود – 1379 – شخصیت – تهران)
رنگ لباس به عنوان عاملی در تکامل شخصیت افراد مطرح می شود.
    مدرسه اولین مکان رسمی است که دانش آموزان وارد آن محیط می شوند و یکسری تجربیات را می آموزند. همسانی رنگ لباس آنها در یک کلاس قانون پذیری، تبعیت پذیری و اجتماعی شدن را در کودکان پرورش می دهد.
 انسان، رنگ و طبیعت به طور مداوم در تعامل با یکدیگر هستند و دین مبین اسلام به پوشش افراد و نحوه انتخاب رنگ لباس توصیه های فراوانی کرده است.
 این کارشناس اسلامی می افزاید: باوجود اینکه دانش آموزان در طبقات اجتماعی، اعتقادی و فرهنگی مختلفی هستند سادگی و برابری را درک می کنند و هنگامی که آنها خود را در برابر با افراد دیگر ببینند ارتباط گیری اجتماعی شان آسان تر می شود.
    دین اسلام توصیه کرده است اگر افراد به صورت طولانی و در درازمدت از لباس هایی به رنگ سیاه، خاکستری و قهوه ای استفاده کنند با گذشت زمان برای آنها کسالت های روحی و روانی به همراه می آورد و یا ممکن است این اختلالات را در افراد تشدید کند. در روایات اسلامی استفاده از رنگ های تیره مکروه است و توصیه شده افراد از لباس هایی با رنگ های روشن استفاده کنند مگر در شرایط خاصی مانند عزاداری و سوگواری.
رنگ های آبی، سبز، خاکستری تعدیل کننده نیازهای روحی و روانی افراد بوده و در نهایت تامین کننده سلامت جسم و تعادل و روح افراد هستند. در دین اسلام همچنین برای پوشش فرزندان به رنگ سفید تاکید فراوان شده است.
  رنگ ها هر یک سمبل و یا نماد، حالت، مشخصه و یا وضعیتی خاص هستند و بعضی از آنها در فرهنگ های گوناگون معانی خاص دارند و هر یک از این نماد بیانگر اقتدار و احترام به حساب می آید. رنگ لباس فرم دانش آموزان در مدارس بسته به اثرات روانشناختی رنگ ها و نمادهایی که رنگ ها با خود دارند، انتخاب می شوند. (دکتر داداش زاده، روانشناس بالینی)

    تفاوت رنگ لباس در دختران و پسران
  در آموزش رسمی کشور ما، رنگ لباس دانش آموزان به انتخاب مسئولان مدارس صورت می گیرد و انتخاب رنگ لباس فرم در دانش آموزان دختر و پسر متفاوت است. زیرا ظرافت و ویژگی های روحی و روانی دختران با پسران فرق دارد.
    «دانش آموزان دختر بیشتر رنگ صورتی را انتخاب می کنند و از همان ظرافت های روانشناسی برای پذیرفتن رنگ لباس استفاده می کنند اما دانش آموزان پسر نوع ساختار روانی شان فرق می کند و به همین دلیل رنگ های آبی تیره، سبز تیره را در پوشش انتخاب می کنند. (دکتر حسین داداش زاده)
   انتخاب درست در رنگ پوشش دانش آموز می تواند شخصیت و اعتماد به نفس آنها را تقویت کند و بهتر است با دانش آموزان درباره رنگ لباس فرم مدرسه از آنها نظرخواهی کرد و به نظر و عقیده شان اهمیت داد.
   همچنین توصیه می شود برای دانش آموز لباسی مناسب انتخاب شود که با پوشیدن آن لباس ها احساس حقارت نکند.رنگ لباس فرم بر اعصاب، حواس و توجه دانش آموز تاثیرگذار است.
    استفاده از برخی رنگ ها مانند رنگ صورتی در مقطع دبستان برای دختران مناسب نبوده و بهتر است از دسته رنگ هایی باشد که در شکل گیری حس مسئولیت پذیری و هویت کودک موثر باشد.
 تفاوت رنگ لباس بین دختران و پسران یک تفاوت سلیقه ای نیست و بیشتر جنبه های ساختاری دارد زیرا در دانش آموزان پسر اعتماد به نفس شکل گرفته بیشتر به رفتار، قدرت، موفقیت ها و توانمندی های آنها بستگی داشته و همچنین به دلیل این که کودکان در سنین مدرسه نیاز به تحرک و جست و خیز بیشتری دارند، نباید پوشش آنها از رنگ های نامناسب انتخاب شود. (دانشیار دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی ایران)
 همچنین لباس هایی که دانش آموزان را از همسالان خود متمایز می کند و موجب جدایی آنها از جمع می شود موردپسند نیست.
   رنگ لباس در تخیلات و حالات روانی کودکان و نوجوانان نقش بسزایی دارد و همچنین استفاده هر کدام از رنگ ها برای دانش آموزان دختر و پسر می تواند وسیله شادی، غم، ترس، لذت و دوست داشتن و انتقام در آنها شود. (حجت الاسلام والمسلمین علی محمد عبداللهی کارشناس اسلامی)
    دانش آموزان دختر به دلیل ویژگی درون گرایی و فردگرایی شان توجه خاصی به رنگ های سرد دارند و با آن از نظر بعد شخصیتی شان عمق بیشتری پیدا کرده و اطمینان و امنیت درونی بیشتری در خود احساس می کنند.
    در صورتی که دانش آموزان پسر رنگ های دسته گرم را ترجیح می دهند زیرا این رنگ ها هیجان بالایی به آنها می دهد.
    «اولین مرحله یادگیری در دانش آموز دریافت داده های محیطی توسط گیرنده های حسی است.»
    همچنین انتخاب رنگ لباس فرم مدارس موجب افزایش داده های انتقال یافته به مغز دانش آموز شده و درنتیجه قدرت ادراک مغز افراد افزایش پیدا می کند.
    رعایت بهداشت فردی دکتر میترا غلامی، دانشیار دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی ایران درباره رعایت بهداشت فردی دانش آموز و سلامت آنها می گوید: بهتر است لباس فرم دانش آموزان از رنگ های روشن تهیه شود.
    زیرا در لباس های به رنگ روشن آلودگی به وضوح مشخص شده و به دلیل این که رنگ های روشن گریزاننده میکروب ها و نشانه پاکی به حساب می آیند دانش آموز به محض دیدن آلودگی و کثیفی لباس فرم، ناچار می شود لباس ها را حداقل هفته ای یک بار شست وشو کند. همچنین درباره بهداشت مقنعه دختران توصیه می شود حداقل هفته ای دو الی سه مرتبه آن را شسته و یا چند ماه یکبار مقنعه ها را تعویض کنند.
    مسئله مهم دیگری که باید به آن توجه ویژه ای داشت تاثیر نور خورشید در لباس های تیره است. این لباس ها اشعه خورشید را خوب منعکس نکرده و ابتلای دانش آموزان دختر را به بیماری های قارچی و ... نیز افزایش می دهد. زیرا پوست سر در اثر گرم شدن، زمینه را برای رشد این حشرات فراهم می کند و این مسئله برای دختران در مقطع دبستان بسیار خطرناک است.
    بنابراین در رعایت بهداشت فردی به دانش آموزان توصیه می شود لباسها، مقنعه، حوله و لوازم شخصی شان را با آب داغ شسته و اتوکردن لباس ها امری ضروری است.
 

   اما اگر این مسائل رفع نشود دانش آموزان یک کلاس به دلیل ارتباط های نزدیکی که با یکدیگر دارند ممکن است این بیماری ها را به دیگران انتقال دهند و درصد این قبیل بیماری ها در مدارس افزایش پیدا کند.
توصیه می شود این موضوع توسط کارشناسان بهداشت مدارس مورد توجه قرارگیرد و دانش آموزان را برای رعایت بهداشت فردی شان به روش های سمعی و بصری آگاه کنند و به کودکان در مقطع دبستان بیاموزند که به صورت درست و کامل دستهایشان را بشویند.
اهمیت خوش تیپ بودن
داشتن ظاهری خوب در محل کار اهمیت زیادی دارد و باعث می شود دیگران شما را جدی تر تلقی کنند. ربطی هم به سن و سال ندارد. چه پیر باشید وچه جوان، رعایت این موضوع به نفعتان است.
1 ) اغلب اوقات ، افراد از نقش خود در سازماندهی واقعیت های شخصی آگاهی ندارند ، روان شناسانی چون ریک سوارز ، راجر میلزو دارلین استیوارت دربارۀ این مطلب بحث کرده اند که اگر اشخاص در بکارگیری نظام فکری ، به طور گزینشی عمل نکنند ، به طور ناخودآگاه ، نظام فکری خود را محدود می سازند و به جای آنکه افکارشان را کنترل کنند ، در کنترل افکار و باورهای خود قرار می گیرند.
2 ) ریک سوارز روان شناس ، استدلال می کند که یکی از کارکردهای تفکر ، رنگ و فرم لباس و نحوه پوشش افراد است. وی معتقد است نحوه ی پوشش به افراد کمک می کند تا به طور ارادی ، افکار ، احساسات و انگیزش و رفتار خود را کنترل کنند.
4- عوامل درونی و بیرونی – هر دو ، در تعیین ماهیت انگیزش و نحوه افزایش اثر آن نقش مهمی دارند. اهمیت عوامل بیرونی مهمی مثل دریافت حمایت اجتماعی و عاطفی از سوی افراد موثر ( مانند شخصیت و ظاهر افراد، توجه دلسوزانه ، احترام، تشویق ) و شوق های محیطی و پاداشهای بیرونی ( کسب موفقیت برای معروف شدن ) روی انگیزه یادگیری تأکید دارند. ( بار بارامک کومبز – جیمز پاپ – ترجمه دکتر صغری ابراهیمی قوام – 1382-صفحه 24-26-27 )

ماهیت حل مسأله :
حل موفقیت آمیز و کار آمد مسائل ، مستلزم استفاده از مهارتهای پردازش اطلاعات اساساً یکسان است . بدون توجه به اینکه آیا این مشکلات اجتماعی ، سیاسی یا حتی مشکلات ریاضی باشند ، هر یک از فعالیت ها مستلزم تأثیر متقابل میان دانش پایه یا بنیادی ، سازماندهی اطلاعات ورودی و .... با هم دیگر هستند.
همپوستی میان طرح ریزی و حل مسأله ممکن است اندازه ای گیج کننده باشد هر دو مفهوم درگیر در فعالیتهای شناختی هستند که با شیوه ها و توالیها سرو کار دارد . با این حال تفاوتهای مهمی با یکدیگر دارند. اگر چه تمایز میان حل مسئله در طرح ریزی ممکن است تنها از لحاظ تحصیلی جالب توجه باشد اما تشخیص نقشهای متفاوت آنها منجر به توسعه ساختارهای اصلاح شده برای فعالت کلاسی می شود تا ساختارهایی که در حال حاضر وجود دارند ، تشخیص ارزش طرحهای کلی و کاربرد شیوه های حل مسأله موجب انعطاف پذیری و آزادی معلمان و دانش آموزان در سازماندهی و کنترل یادگیری و فعالیتهای حل مسأله شان می شود.
( نونالدای کارلاین – ت : سید اکبر میر حسنی – 1369 ، صفحه 104 )

پیشینه مقاله  (تحقیقات انجام شده ) :
فرّخی ( 1382 )در تحقیقی که با عنوان مقایسه میزان یادگیری خانواده های کم درامد با درآمد معمولی پسر مدارس ناحیه 4 مشهد در مقطع راهنمایی و متوسطه در سال 1382 صورت گرفته 100 نفر به صورت تصادفی بگزیده شدند که یکی از فاکتورهای این انتخاب میزان یادگیری  افراد بر اساس تست کوپراسمیت بود که برای جمع آوری داده ها استفاده شد و مشخص شد که میزان یادگیری دانش آموزان کم درآمد مقاطع راهنمایی و دبیرستان تفاوت وجود دارد .
  شایان (1377 ) در تحقیقی که با عنوان بررسی ارتباط اعتماد به نفس ناشی از ظاهر و تیپ شخصیتی و میزان فراگیری مهارتهای مراقبت از خود در نوجوانان با پوششهای لباسی و تیپ و ظاهر دانش آموزان در استان تهران در سال 1377 انجام داد . 280 نفر با معیارهای انتخاب نمونه برگزیده شدند که یکی از فاکتورهای این انتخاب میزان عزت نفس واحد ها به اساس تست کوپراسمیت و چک لیست های مهارت های مراقبت از خود برای جمع آوری داده ها استفاده شد و بر اساس نتایج بدست آمده نشان می دهد که گروهی که از از تیپ و ظاهری آراسته تر برخورددارند فراگیری بیشتری در تمامی حیطه های مراقبت از خود دارند .
کلادستون ( 1979 ) به ارزیابی تاثیر علاقه اولیه مادر به امر رسیدگی به کودکش و تعیین کیفیت و چگونگی عزت نفس آن پرداخت بر طبق آن شخصی  که دارای ارتباط نزدیک و صمیمانه ای با مادر باشد احتمال برخورداری وی از اعتماد به نفس مثبت بیش از هم سالان که فاقد این ارتباط بوده است.
دیوید کانسلر ، دکتر امیل چیوزی ، پروفسور رادمک ، در تحقیق خود بیان داشتند که میزان یادگیری در زنان که از لحاظ ظاهر مشکلی ندارند نسبت به دیگران کمتر است .

 شیوه و روش تحقیق
در این فصل سعی بر این است که مراحل چگونگی انجام کار اجرای آزمون یادگیری  و چگونگی تجزیه و تحلیل داده ها را معرفی کنیم .
برای اینکه بتوانیم نتایج را به کل جامعه تعمیم دهیم بایستی در روش اجرای تحقیق نهایت دقت را به عمل آوریم .
 روش تحقیق( Research method )
تحقیق حاضر از نوع علی – مقایسه ای است ، هدف از روش تحقیق علی – مقایسه ای ، یافتن علت های احتمالی یک الگوی رفتاری است .
بدین منظور آزمودنی هایی که دارای رفتار مورد مطالعه هستند با آزمودنی هایی که این رفتار در آنها مشاهده نمی شود مقایسه می شوند .
روش تحقیق علی – مقایسه ای بیشتر اوقات به منظور آزمون فرضیه درباره روابط علی و معلولی به جای روش تحقیق آزمایشی به کار می رود . در علوم رفتاری – و به ویژه در علوم اجتماعی به این دلیل از این روش به جای روش آزمایشی استفاده می شود که محقق بسیاری از روابطی را که علاقمند به مطالعه آنهاست ، نمی توانند کنترل و دستکاری کند ( دلاور - 1382)
 جامعه آماری ( community)
 کلیه دانش آموزان مدرسه غیر انتفایی سمای شیروان که در سال  90 – 89 مشغول به تحصیل می باشند .
3. نمونه آماری و روش نمونه گیری (sample – sampling method)
نمونه آماری مورد تحقیق بخشی از جامعه آماری است که محقق بنا به دلایلی چون صرفه جویی و کنترل راحت تر از جامعه جدا می کند – حجم نمونه مورد نظر در این تحقیق 80 نفر بوده که شامل دانش آموزان مدرسه غیر انتفایی سمای شیروان که از این نمونه ها به صورت کاملاً تصادفی انتخاب شده اند و آزمون یادگیری را جزر روی آنها اجرا شد و در مرحله آخر داده ها جمع آوری شده و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت  ...

بخشی از فهرست مطالب مقاله بررسی تاثیر رنگ و فرم لباس بر میزان یادگیری دانش آموزان

چکیده
بیان مسئله
اهمیت و ضرورت پژوهش
تعریف یادگیری :
انتخاب طرح و رنگ لباس دانش‌آموزان برعهده مدیران مدارس است
نظریه یادگیری خودگردان :
تعادلی در استفاده از انواع یادگیری با فرم لباس دانش آموزان :
از همسانی رنگ لباس تا قانون‌پذیری
روانشناسی رنگ در لباس های فرم دانش آموزان
 تاثیرات روانی رنگ ها
ماهیت حل مسأله :
 روش تحقیق( Research method )
 جامعه آماری ( community)
 روش تجزیه و تحلیل داده ها :
محدودیت های پژوهش :
منابع و ماخذ
اظهارنظر کارشناسان درباره لباس‌های متحدالشکل دانش‌آموزان
از همسانی رنگ لباس تا قانون‌پذیری
رنگ و جنسیت
رنگ‌هایی که مدیر می پسندد
راز و رمز مد، روی میز نقد رنگ در لباس ایرانیان
روانشناسی رنگ در لباس های فرم دانش آموزان

مقاله در مورد تاثیر دمای حرارتی دهی بر رنگ ایجاد شده با رنگدانه ی (zr,v)sio4 لعاب سرامیک مات

اختصاصی از فی ژوو مقاله در مورد تاثیر دمای حرارتی دهی بر رنگ ایجاد شده با رنگدانه ی (zr,v)sio4 لعاب سرامیک مات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه18

خلاصه

تحلیل واکنش پذیریهای فیزیکی بین رنگدانه‌ها، کدرسازها و لعاب‌ها برای درک رفتار نوری لعابهای سرامیک مهم می‌باشند. ضمناً مهم است که تمایز قائل شویم که آیا لعاب مات می‌شود چون فاز بلوری شده می‌تواند به ویژگیهای نوری سیستم کمک می‌کند یا نه. اندازه و کیفیت بلورهای ایجاد شده به طور قابل توجهی می‌تواند رنگ لعاب را تغییر دهد. هدف این بررسی ارزیابی تأثیر دمای حرارت دهی بر پایداری رنگ یک سرامیک مات شده توسط رنگدانه‌ی وانادیم – زیرکن آبی است. تحلیل انکساری کمی اشعه‌ی ایکس به منظور ارزیابی کردن انحلال رنگدانه  در سه دمای مورد بررسی قرار گرفته و کیفیت بلورهای زیر کن ایجاد شده در محل اصلی خود می‌باشد. تحقیق گزارش شده اهمیت مورد توجه قرار دادن تمام اجزاء در سیستم نوری چند جزئی به عنوان یک لعاب سرامیک را اثبات می‌نماید.

کلمات کلیدی : زنگ، اسپکتروسکوپی؛ روشهای اشعه‌ی ایکس؛ سرامیکهای سنتی، لعاب‌ها: (zr,v)siot

• مقدمه

در صنعت سرامیک یک هدف پیش پا افتاده در کاربرد لعاب ارتقا دادن هنر زیبایی شناسی محصول پایانی است، در این زمینه توزیع اندازه‌ی بافت و ذره هم رنگدانه‌ها و هم بلورها توسط لعاب مات می‌شود، و تقابل شیمیایی و فیزیکی بین رنگدانه‌ها و لعاب‌ها هنگام حرارت دیدن اساسی و مهم است تا فرآیند رنگ آمیزی کنترل شود. در واقع، رنگدانه‌ی مشابه می‌تواند بسته به دمای حرارت دهی و ترکیب شیمیایی لعاب برای رنگ آمیزی، رنگهای نسبتاً متفاوتی ایجاد نماید.

کنترل بلوری شدن، و جلوگیری از انحلال رنگدانه‌ها در لعاب‌ها و مواد بین سلولی بافت‌های سرامیک طی حرارت دهی برای بهتر کردن ویژگیها، ظاهر و قابلیت تکثیر محصولات مهم است. جوهرهای چند اکسیده مواد شاخص در لعاب‌های حرار دهی سریع می‌باشند. 4-2- و رنگدانه‌های زیرکن (zrsiot) متداولترین مواد رنگی مورد استفاده هستند. در مقایسه با اجزای دسته‌ی دیگر، جوهر معمولاً کمترین دمای ذوب را دارد اما نسبت به رنگدانه‌های سرامیک خورنده‌ترین می‌باشد. ابتدا برای لعاب دادن‌ها معمولا sio2 به عنوان شکل دهنده‌ی اصلی شیشه، قلیاها (k2o, Na2o)، ZnO, B2O3 یا SrO به عنوان سیاله‌ی اصلی، AL2O3, MgO, CaO برای افزایش سختی و دوام لعاب دادن منظور می‌شدند. ضمناً پوشش‌های کدر، که بیشترین پوشش‌های تولید شده هستند، معمولاً با ZrO2 در هم می‌آمیزند. کدری و سفیدی از طریق بلوری شدن زیرکن بدست می‌آیند. ریز ناهمگن‌های حاصل (اندازه) به طور قابل توجهی ضریب شکستشان (40/2 – 05/2) از ضریب شکست بافت‌های شیشه‌ای (70/1 – 50/1) بزرگتر است و در نتیجه نور را به طور موثری پخش می‌کنند در حقیقت محاسبات انتشار Mie تعیین می‌کند که حداکثر انتشار نور و سفیدی با زیرکن همراه انواع اندازه‌های ذره  و شکستگی وسیع 16/0 روی می‌دهد.

رنگدانه‌های تخدیر شده‌ی زیرکن پایدارترین مواد رنگی تا Cْ1200 هستند. ساختار چهار گوشه‌ای زیر کن قابلیت در خود جای دادن وانادیم و پراسدم به طور جانشین سازی و هماتیت اینگلوبات را دارد. و پایداری گرمایی و شیمیایی بالای آن، آنرا مناسب استفاده در لعاب دادن سرامیک می‌کند. سیستم سه محوری زیر کن معمولاً برای رنگ آمیزی لعاب‌های صنعتی به کار می‌رود. بدست آوردن طیف وسیعی از رنگها بر اساس مخلوط کردن زیر کن – وانادیم آبی (Zr-v)، زیر کن – آهن قرمز، و زیر کن – پراسدیم زرد می‌باشد. رنگدانه‌های زیرکن معمولاً در طیف %0/5 – 1/0 با وزن به گروه‌های لعاب افزوده می‌شود، و انحلال پذیری آنها هنگام حرارت دهی با ترکیب جوهر تغییر می‌کند.

هنگام بررسی رفتار نوری رنگدانه‌ها و کدر سازها در یک لعاب، درک کنش متقابل فیزیکی بین رنگدانه‌ها، کدر سازها، و لعاب مهم می‌باشد. احتمالهای زیر هنگام استفاده از رنگدانه‌های زیرکن در یک لعاب وجود دارد: کریستالهای زیرکن می‌تواند پایدار باشد و طی حرارت دهی تحت تأثیر لعاب نباشد، ذرات زیرکن هنگام حرارت دهی تا حدی در لعاب حل می‌شوند و بخش حل نشده یا در محلول باقی می‌ماند یا مجدداً رسوب می‌کند، یا ذرات زیر کن می‌توانند به طور کامل حل شوند.

ویژگیهای نوری یک شی بستگی به توزیع انرژی در هر طول موج (ضریب انعکاسی) دارد یعنی تابعی از نور جذب شده و منتشر شده است. این بدان معناست که برای هر فرکانس قابل دیدن تمام اجزای لعاب (رنگدانه‌ها،کدر سازها و بلورها ایجاد شده از جوهر) هم ضریب جذب و هم ضریب انتشار دارند، هر یک به ویژگیهای مطلوب لعاب کمک می‌کنند. به این دلیل مورد توجه قرار دادن تمام اجزای یک سیستم نوری چند جزئی اهمیت دارد. معمولاً تاکید اصلی بر رنگدانه‌ها است، حتی اگر معین کردن یک رنگ، اجزاء نوری دیگر سیستم (کدر سازها و فاز بلورین ایجاد شده توسط جوهر در هنگام حرارت دهی با ضریب شکست بزرگتر از فاز شیشه‌ای ) به یک اندازه مهم هستند.

هدف از این کار ارزیابی تأثیر دمای حرارت دهی (1150، 1175 و cْ1200) بر رنگ ایجاد شده توسط رنگدانه‌ی وانادیم – زیرکن در یک لعاب سرامیک کدر بود که تمام اجزای نوری سیستم را به حساب می‌آورد.

• فرآیند آزمایشی

لعاب‌های رنگ آمیزی شده با ترکیب wt%92 جوهر، wt%8 خاک سرامیک (کائولن) و افزودن wt%5 از رنگدانه‌ی زیرکن – وانادیم آبی (Ferro) آماده شدند. پودرها به مدت 20 دقیقه در آسیاب توپی با آب مخلوط شدند (wt%50 آب)، جوهر و رنگدانه‌های زیرکن  - وانادیم استفاده شده کاملاً مشخص می‌شوند. جوهر استفاده شده یک جوهر سفید بود که طی حرارت دهی همانگونه که در شکل1 نشان داده شد بلورهای زیرکن رامات می‌کند. ترکیب شیمیایی آن در جدول 1 گزارش می‌شود. ریزنگاری ذرات رنگدانه در شکل 2 نشان داده می‌شود. همانطور که در شکل 3 نشان داده شده رنگدانه زیرکن – وانادیم آبی توزیع اندازه‌ی ذره‌ی تک و جهی با اندازه‌ی ذره‌ی متوسط  را ارائه می‌دهد. نمونه‌های بلوری شده‌ی لعاب (mm 25 قطر و mm6 ضخامت) از طریق فشار دادن پودر (wt% 6  از آب) با یک فشار آزمایشگاهی آماده شدند. نمونه‌ها در یک کوره‌ی نیمه صنعتی در دماهای Cْ1150، و 1175و Cْ1200 با یک چرخه کلی حرارت دهی 35 دقیقه حرارت داده شدند. چرخه‌های گرمایی استفاده شده در شکل 4 گزارش می شوند. برای ارزیابی پایداری گرمایی و شیمیایی رنگدانه در لعاب تحلیل گرمایی لعابِ حاوی  از رنگدانه زیرکن – وانادیم آبی انجام شده جهت تعیین پایداری گرمایی و شیمیایی رنگدانه ی زیرکن- و انادیم آبی در لعاب استفاده شده و برای تعیین میزان زیرکن مات شده، یک آنالیز کمّیِ انکسار اشعه ی x لعابهای پودر زده شده ی حرارت دیده در حرارت های مورد بررسی با روش مرکبِ Ritveld – R.I.R  (میزان شدت نور مبنا) انجام شد.  wt% 10 از کوراندم
( NISTSRm674 a باز پخته در دمای  به مدت 1 روز برای افزایش بلورینگی به 100

پاورپوینت درباره رنگ مورد علاقه و شخصیت شناسی

اختصاصی از فی ژوو پاورپوینت درباره رنگ مورد علاقه و شخصیت شناسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : power point  (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلاید  : 18 اسلاید

روانشناسی رنگها :

nبرخی از روانشناسان عقیده دارند رنگی که برگزیده و دلخواه کسی است میتواند گویای خصوصیات اخلاقی و روانشناسی او باشد. نوشتار زیر چکیده ای است که بر اساس این نظریه و پس از سالهای پژوهش نگاشته شده:

 

 

قرمز: خوش قلب اما خودپرست

 

این رنگ مظهر شدت و زیاده روی است که گاهی در جهت مخالف آن است. قرمز رنگ عشق و تنفر و فداکاری و خشونت و خون و آتش. کسی که به این رنگ علاقه دارد هرگز نمی تواند در زندگی بی تفاوت باشد.

پاورپوینت درباره آشنایی با کاربرد رنگ ها درایمنی

اختصاصی از فی ژوو پاورپوینت درباره آشنایی با کاربرد رنگ ها درایمنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : power point  (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلاید  : 13 اسلاید

بخشی از اسلایدها :کاربرد مناسب رنگ،در پیشگیری از حوادث موثر است.برای نمونه، شکارچیانی که لباسهایی به رنگ روشن می پوشند،حوادث ناشی از تیراندازی در جنگل کاهش می یابد.در اجزا و وسایلی که پتانسیل خطر دارند یا در حال حرکتند از رنگی خاص استفاده میشود تا همواره این قطعات با محیط اطراف تباین داشته باشند. (ایجاد کنتراست)
ایمنی وسایل نقلیه موتوری عمومی به وسیله افزایش کاربرد رنگهای روشن، رنگهای با وضوح بالا و رنگهاشی تک تون افزایش میابد.
رنگ در ایمنی کدهای قراردادی ویژه ای هستند که هر یک می توانندبه سرعت مفهوم خاص را القا کنند.
 
توانایی دید رنگها:
رنگهای مات به راحتی در فواصل دور در زمینه سفید دیده میشوند.
رنگ زرد بیشترین درخشانی را برای دورترین مسافت دارد و بیشترین حساسیت چشم مربوط به این رنگ است.
رنگهای نارنجی و قرمز- نارنجی بیشترین توجه را ایجاد میکنند.
رنگ آبی نشانه تیرگی وابهام است.
درمیان نورهای رنگی،نور قرمزوسبز وبرخی از نورهای آبی بهتر تشخیص داده میشوندوپس از آنها نور سفید شناخته میشود.
نورهای زرد ونارنجی کمتر از دیگر نورها مشخص میشود.