امروز برخلاف نظریه قرون وسطی که معتقد بودند کودک گناهکار و شرور متولد می شود اعتقاد بر این است که زمانی که یک کودک پا به دنیا می گذارد، کاملترین و عالیترین امکانات رشد را دارا می باشد و در بهترین حالت خود آفریده شده است و آمادگی و ظرفیت آن را دارد که به شایسته ترین صورت پرورش یابد و به برترین امکانات و کمالات دست یابد، کافی است خانواده و محیط مناسبی در اختیارش باشد تا نشو ونما کند و جای مناسب خود ار در این جهان بیابد.
چه بسیار کودکانی که تحت سرپرستی ناقص یکی از والدین به سر می برند و یا نابسامانیهای خانواگی نظیر مناقشات پدر و مادر یا فقر فرهنگی و تربیتی اولیاء دشواریهای بزرگی را در راه رشد آنان ایجاد می کند یکی از وظایف اصلی تعلیم و تربیت این است که کودکان عادی را به رشد ممکن و مطلوبشان برساند و کودکان استثنای را از هر گروهی که باشد تحت مراقبتهای ویژه قرار دهد و مسیر رشد آنها را هموار سازد. (غیابی، فرشته ماهانامه آموزشی پیوند چاپ 72، ص 56)
پرخاشگری وسیله ای که تحت عنوان پرخاشگری کنشی نیز آمده است، در تئوری یادگیری اجتماعی بندوار به عنوان رفتاری که به وسیله تقویت های بیرونی کنترل می شود، بیان شده است هدف از ین نوع پرخاشگری، دست یابی به هدفی مطلوب و خواستنی است پرخاشگری خصمانه که تحت عنوان پرخاشگری واکنشی نیز آماده است ریشه های نظری در مدل پرخاشگری – ناکامی دارد و پاسخی است که به یک موقعیت تحریک آمیز یا ناکام کننده به قصد آسیب زدن یا صدمه رساندن به دیگران (رفتار تلافی جویانه) داده می شود.
منفی یا اشارات و حرکات بدنی منفی (اخم کردن، روی برگرداندن) و یا به شکل غیر مستقیم مانند تهمت و افترابستن، شایعه پراکنی و طرد اجتماعی ابراز می شود.
واژه پرخاشگری اجتماعی در اینجا این دلیل انتخاب شده است که شامل طبقه ای از رفتارهایی است که فرد طی آن از طریق صدمه زدن به موقعیت اجتماعی افراد درصدد آزار رساندن به دیگران برمی آید.
بیان مسئله:
هر موجود زنده ای با دیگری از نظر تواناییها، قابلیتها و در انسانها از جنبه شخصیت تفاوتهایی دارند که تردیدی نیست، مطالعه تمامی جنبه های آن کاری بسیار دشوار و غیرممکن است آنچه در قرون اخیر تازگی دارد. همان پیشرفتهایی که در شناسایی روشها وابداع و ابتکار وسایل اندازه گیری و شناخت استعدادها حاصل شده است.
به این معنی که در جریان این تحول توسعه و تکمیل روشها و تهیه ابزار هر وسایلی خاص، اندازه گیری استعدادها و طبقه بندی کودکان و نوجوانان را در گروه های مختلف، مبتنی به عایق و تواناییهای شخصی امکان پذیر ساخت و محقق گردید که در هر یک از این گروهها از لحاظ یادگیری و رشد نیز در شرایطی متناسب با استعدادها و رغبتهای خویشند و نیازهای خصوصی بخود دارند بدین سبب در مسأله تعلیم و تربیت با ویژگی های فردی باید آشنایی داشت و در هر مورد راه و روش را به کار گرفت که سود بخش تر و موثرتر باشد و بصورت سهل تر و سریعتر به نتایج مطلوب منتهی شود تربیت تعامل میان دو عنصر انسان یعنی معلم و محصل است می توان کار و وظیفه معلم را در عبادت مهندسی رفتار و کار و وظیفه محصل را در فرآیند یادگیری یا آموختن خلاصه کرد. (کریمی – چاپ 1383، ص40)
کودکی که به دنیا می آید عالی ترین و کاملترین امکانات رشد را دارا است. یعنی اگر شرایط محیطی مساعد باشد او به حداکثر رشد خود که ظرفیت آن را دارا است تأمل می شود اما این محیط است که رشد او را به تعویق می اندازد یا اینکه سبب رسیدن او به کمال رشدش می شود پرخاشگری درکودکان به سه صورت لفظی، بدنی و تخریب بروز می کند. این امر از سویی نتیجه تأثیر محیط و از سوی دیگر، معلول تجارب هر کودک است.
شامل 11 صفحه فایل word قابل ویرایش
دانلود مقاله بررسی میزان پرخاشگری دانش آموزان ابتدائی قوچان و سرولایت