پروژه بررسی اثر هارمونیک در شبکه های توزیع و راههای مقابله و کاهش آن

اختصاصی از فی ژوو پروژه بررسی اثر هارمونیک در شبکه های توزیع و راههای مقابله و کاهش آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل:WORD

تعداد صفحه:85

نگارشگر:محمد رنجبر

قابلیت ویرایش: دارد

چکیده

هدف از تدوین پژوهش حاضر که به روش کتابخانه ای و استفاده از کتب و  مقالات معتبر می باشد ،شناخت هارمونیک ها و اثر آنها در شبکه توزیع برق و ارائه راهکار مناسب در جهت مقابله و کاهش اثرات اعوجاج هارمونیکی می باشد.استفاده از مبدلهای الکترونیک قدرت در اواخر دهه 1970 معمول گردید بسیاری از مهندسان برق در مورد توانایی پذیرش اعوجاج هار مونیکی توسط سیستم های قدرت به بحث و تبادل نظر پرداختند . پیش بینی های نگران کننده ای از سر نوشت سیستم های قدرت در صورت اجازه استفاده از این تجهیزات انجام گرفت . در حالی که بعضی از این پیش بینی ها بیش از حد قلمداد می شد ، ولی بررسی مفهوم کیفیت برق مدیون آنها ، بدلیل پیگیری درباره این مسئله نو ظهور می باشد . بروز هارمونیک ها در سیستم های قدرت ناشی از استفاده عناصر غیر خطی در شبکه می باشد . اعواج هارمونیکی هنوز مهم ترین مسئله کیفیت برق می باشد مسائل هارمونیکی با بسیاری از قوانین معمولی طراحی سیستم های قدرت و عملکرد آن تحت فرکانس اصلی مغایر است . بنابراین مهندسین برق با پدیده های نا آشنایی روبرو می شوند . که لازمه دانستن ریاضی خاص و نیاز به ابزار پیچیده و تجهیزات پیشرفته برای حل مشکلات و تجزیه تحلیل آنها دارد. اعوجاج هارمونیکی در بسیاری از دوره ها در سیستم های قدرت الکتریکی جریان متناوب وجود داشته و دنبال شده است . جستجوی کتب و منابع و مطالب تکنیکی دهه های قبل و اخیر نشان می دهد که مقالات مختلفی در رابطه با این موضوع انتشار یافته است . اولین منابع هارمونیکی ترانسفور ماتور ها بودند و نخستین مشکل نیز در سیستم های تلفن پدید آمد . استفاده از لامپ های قوس الکتریکی بدلیل مولفه های خاص هارمونیکی توجهات خاصی را برانگیخت ولی این مسائل به اندازه اهمیت مسئله مبدل های الکترونیک قدرت در سالهای اخیر نبوده است . با پیشرفت تکنولوژی در سالهای اخیر استفاده از مبدل های الکترونیک قدرت نیز....

فهرست

مقدمه. 1

فصل اول : کلیات تحقیق. 2

1-1- بیان مساله. 3

1-2- اهمیت و ضرورت تحقیق. 5

1-3- اهداف تحقیق. 6

1-3-1- هدف کلی.. 6

1-3-2- اهداف جزئی.. 6

1-4- سئوالات تحقیق. 7

1-5- فرضیات تحقیق. 7

1-6- روش تحقیق. 7

1-7- استفاده کننده گان از این تحقیق. 7

فصل دوم : هارمونیک‌ها و شناخت منابع تولید آنها 8

2-1- مقدمه. 9

2-2-مفهوم اعوجاج هارمونیکی.. 9

2-3- اعوجاج ولتاژ و جریان. 10

2-4- مقادیر مؤثر و اعوجاج هارمونیکی کل. 11

2-6- مبدل های قدرت سه فاز. 16

2-6-1- مبدل های AC/DC.. 16

2-6-2- محرکه های DC.. 17

2-6-3- محرکه های AC.. 18

2-7- تجهیزات قوس کننده 19

2-7-1- کوره های الکتریکی.. 20

2-7-2- جبران کننده های استاتیکی توان راکتیو. 22

2-8- تراسنفورمرهای قدرت.. 23

2-8-1- اشباع ناشی از افزایش ولتاژ. 24

2-9- جریان هجومی ترانسفورمرها 24

2-10- لامپ های تخلیه ای.. 25

2-11- سایر منابع. 26

فصل سوم : بررسی آثار هارمونیک‌ها در شبکه توزیع. 27

3-1- مقدمه. 28

3-2- خازن ها 28

3-2-1- اثرات مستقیم. 28

3-2-2- اثرات غیر مستقیم. 30

پخش عادی جریانهای هارمونیکی: 31

3-3- لامپهای روشنایی و المان های حرارتی.. 32

3-4- ماشین های سنکرون. 34

3-5- ترانسفورمرها 35

3-5-1- افزایش تلفات جریان گردابی در هادی ها 35

3-5-2- افزایش تلفات هیسترزیس... 36

3-5-3- افزایش تلفات جریان گردابی در هسته. 36

3-5-4- کاهش توان نامی ترانسفورمر. 37

3-6- عملکرد رله ها 38

3-7- وسایل اندازه گیری انرژی الکتریکی.. 39

3-7-1- توان حقیقی.. 40

3-7-2- توان راکتیو. 40

3-7-3- توان ظاهری.. 42

3-8- کید های فشار قوی.. 44

3-9- عایق ها 44

3-10- فیوزها 45

3-11-  سیستم های مخابراتی.. 45

3-12- تاثیرات دیگر هارمونیک ها 45

فصل چهارم : بررسی راهکارها و روشهای حذف هارمونیکها در شبکه های برقی.. 46

4-1- مقدمه. 47

4-2- روش های چند پالسه. 47

4-2-1- چگونگی حذف هارمونیک‌ها 49

4-2-2- ترانسفورمرهای دو سیم پیچه. 51

4-2-3- ترانسفورمرهای تک سیم پیچه. 53

4-3- فیلترهای غیر فعال : 53

4-3-1- انواع فیلترهای غیر فعال. 54

4-3-2- پارامترهای فیلترهای غیر فعال. 54

4-3-3- طرحی فیلترهای تک تنظیمه. 56

4-3-4- طراحی فیلترهای دو تنظیمه. 57

4-3-6- طراحی بهینه فیلترهای غیر فعال. 59

4-4- فیلترهای غیر فعال. 63

4-4-1- فیلترهای فعال موازی.. 64

4-4-2- فیلترهای فعال هایبرید. 65

4-5- سیستم هایبرید سری.. 65

4-6- سیستم هایبرید موازی.. 66

4-7- سایر روشها 67

4-7-1- روش میکروپروسسوری تزریق جریان. 67

4-7-2- استفاده از ماشین سنکرون با مدار تحریک رزونانس... 69

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری.. 71

5-1- نتیجه گیری.. 72

5-2- پیشنهادات.. 74

منابع و ماخذ. 76

مقابله با فرار مالیاتی

اختصاصی از فی ژوو مقابله با فرار مالیاتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقابله با سلاحهای شیمیایی

اختصاصی از فی ژوو مقابله با سلاحهای شیمیایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 اقدامات حفاظتی و کمکهای اولیه در رابطه با  سلاحهای شیمیایی

مهمترین و اقدام حفاظتی و کمک اولیه برای  مصدومینی که در برابر این نوع سلاحها قرار گرفته اند, ماسک و لباس ایمنی میباشد.

 الف) ماسک ایمنی: ماسک ایمنی از بهترین وسایل ایمنی به شمار می رود و به هر رزمنده اموزش لازم جهت به کارگیری این وسیله داده می شود.

ب) لباس ایمنی: لباس ایمنی شامل سه قسمت است:

1) یک دست لباس رو ( بلوز و شلوار ) که محافظ در برابر مواد شیمیایی است.

2) کفش محافظ شیمیایی

3) دستکش محافظ شیمیایی

ج) پادزهرها: قرصهای مخصوص محافظت در برابر عامل اعصاب (پریدوستیگماین), جعبه مخصوص الودگی زدایی از پوست(M258A1) و جعبه پادزهر گازهای اعصاب از دیگر وسایل حفاظتی در برابر عوامل شیمیایی می باشند که هر فردی که در برابر این گازها قرار میگیرد باید در اختیار داشته باشد.

افت تحصیلی و راههای مقابله با آن

اختصاصی از فی ژوو افت تحصیلی و راههای مقابله با آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:39

قیمت:2 هزار تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

فهرست مطالب

چکیده 1
مقدمه 2
بیان مسئله 4
جمع آوری اطلاعات 5
اقدام راه حل پیشنهادی 6
یافته های علمی 21
جمع بندی 30
موانع و محدودیت ها 31
اجرای راه حل 31
نظرات وپیشنهادات 33
ارزشیابی و بررسی نتایج کار 34
منابع 35

چکیده
بسیاری از افراد افت تحصیلی را به معنای ناتوانی دانش آموز در یادگیری مواد درسی می دانند . بدون شک این تصوری نادرست است ناتوانی کودک در فراگیری دروس ممکن است از تواناییهای ذهنی محدود و ضعیف ناشی شود در حالی که افت تحصیلی به معنای نزول از یک سطح بالاتر به سطحی پایین تر در تحصیل و آموزش است .
افت تحصیلی از مباحث مورد توجهی میباشد که در سنوات اخیر ذهن دلسوزان نظام تعلیم و تربیت را به خود مشغول نموده و جهت جلوگیری از این پدیده راهکارهای متفاوتی ارائه شده است . راهکارهای عملیاتی و کاربردی که بعضا مثمر ثمر بوده و نتایج مثبتی نیز در بر داشته است . در این مقاله نیز سعی گردیده که با تجمیع آن دسته از راهکارهای آموزشی که زمینه کم رنگ شدن این پدیده مخرب را بدنبال می آورند ، به بحث و بررسی پرداخته و پیشنهاداتی در این باب که فراخور دانش آموزان، باشد ، ارائه شود
واژگان کلیدی : افت تحصیلی – تعلیم و تربیت -راهکار های آموزشی

مقد مه
افت تحصیلی یکی از مشکلات نظامهای آموزشی است،وهر سال مقادیر معتنابهی از امکانات مالی ونیرو های انسانی،آموزشی وپرورشی به این معضل اختصاص داده می یابد از آنجا که افت تحصیلی با نظام آموزشی ، فرهنگی ، اجتماعی و خانوادگی جامعه ارتباط تنگاتنگی دارد ، بررسی آن مستلزم دقت نظر و ارزیابی دقیق عوامل عدیده ای است.
بسیاری از افراد افت تحصیلی را به معنای ناتوانی دانش آموز در یادگیری مواد درسی می دانند . بدون شک این تصوری نادرست است ناتوانی کودک در فراگیری دروس ممکن است از تواناییهای ذهنی محدود و ضعیف ناشی شود در حالی که افت تحصیلی به معنای نزول از یک سطح بالاتر به سطحی پایین تر در تحصیل و آموزش است .
به منظور تمایز این قبیل ناتوانی ها و افت تحصیلی، ارائه تعریفی از افت تحصیلی لازم وضروری است افت تحصیلی به "کاهش عملکرد تحصیلی دانش آموز از سطحی رضایت بخش به سطحی نامطلوب گفته می شود" . توجه به تعریف فوق نشان می دهد که مقایسه وسنجش سطح عملکرد تحصیلی قبلی وفعلی دانش آموز بهترین شاخص از افت افت تحصیلی است فرض کنید که دانش آموزی در مدرسه دروس خود را به خوبی فرا میگیرد و حتی در بعضی درسها بسیار موفق و ممتاز است اما پس از مدتی سطح نمرات او نزول می کند در اینجا برای معلم و چهارمیا این سوال پیش می آید که علت این افت تحصیلی چیست و چه علت یا عللی موجب شده تا عملکرد تحصیلی دانش آموز تنزل یابد؟

رابطه تاب آوری و راهبرد های مقابله ای با هوش معنوی دانشجویان رشته مشاوره دانشگاه علامه طباطبایی

اختصاصی از فی ژوو رابطه تاب آوری و راهبرد های مقابله ای با هوش معنوی دانشجویان رشته مشاوره دانشگاه علامه طباطبایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

رابطه تاب آوری و راهبرد های مقابله ای  با  هوش معنوی  دانشجویان 

دانشگاه علامه طباطبایی

با فرمت ورد

منابع جدید و بروز 

فهرست مطلب دقیق و کامل

فهرست جداول دارد

فهرست نمودار دارد

پرسشنامه دارد

منابع دارد

پاورقی برای هر صفحه دارد

چکیده..................................................................................................11

1-فصل اول

1-1-مقدمه.................................................................................................13

2-1-بیان مساله....................................................................................................15

3-1-ضرورت و اهمیت.................................................................................18

4-1-اهداف پژوهش....................................................................................20

1-4-1-هدف کلی........................................................................................20

2-4-1-اهداف فرعی.............................................................................20

5-1-فرضیه های پژوهش.............................................................................20

1-5-1-فرضیه کلی.........................................................................................20

2-5-1-فرضیه های جزئی.........................................................................20

6-1-متغیرهای پژوهش................................................................................................21

1-6-1متغیر ملاک...........................................................................................21

2-6-1-متغیر کنترل............................................................................................21

7-1-تعاریف نظری مفاهیم..............................................................................21

8-1-تعاریف عملیاتی متغیرها................................................................................21

2-فصل دوم

1-2-هوش معنوی.................................................................................25

2-2-معنویت چیست.................................................................................25

3-2-معنای لغوی و اصطلاحی...........................................................................25

4-2-تاریخجه هوش معنوی........................................................................28

5-2-عوامل موثر در هوش معنوی.........................................................................29

6-2-ابعاد و مولفه های هوش معنوی................................................................31

7-2-مدل های هوش معنوی................................................................34

و....

1-1-مقدمه

در سالهای  اخیر رویکرد روانشناسی مثبت گرا، با تمرکز بر استعدادها و توانمندیهای انسان (بجای پرداختن به نابهنجاریها و اختلالها) مورد توجه روانشناسان قرار گرفته است. این رویکرد، هدف نهایی خود را شناسایی سازه ها و شیوه هایی می داند که بهزیستی و شادکامی انسان را بدنبال دارند. علاقه مندی به پژوهش در خصوص توانایی های فرد برای حفظ تفکر خوش بینانه با وجود رویداد های منفی موثر بر سلامت روان، هر روز بیشتر می شود (لوتار، سیتیچی و بکر،2000) این موضوعات در متون سلامت روان شامل پژوهش در زمینه تاب آوری ( زاوترا، هال و مورای، 2010؛ گارمزی و ماستن، 1991؛یتس و ماستن، 2004؛ محمدی،1384؛ کانر و دیویدسون،2003) است.

تاب آوری به زبان ساده عبارت است از سازش موفقیت آمیز فرد به رغم وجود تهدید و شرایط نا مطلوب محیطی(ماستن،2004). در تعریف دیگری رزنیک(2010)، تاب آوری به ظرفیت باز گشت از چالش های اجتماعی ، مالی و  یا احساسی  به تعادل مجدد اطلاق شده است و بیانگر توانایی فرد جهت سازش یافتگی مجدد در برابر غم، ضربه ، شرایط نامطلوب و عوامل تنیدگی زای زندگی است. به عبارت دیگر تاب آوری سازگاری مثبت در واکنش به شرایط مطلوب است. تاب آوری به مقاومت فعل پذیر در برابر آسیب ها یا شرایط تهدید کننده نیست بلکه فرد تاب آور مشاهده کننده فعال و سازنده محیط ببرونی خود است.

راهبردهای مقابله ای عبارت است از روش های مدیریت موقعیتها و مقابله با رویدادهای زندگی است(کار[1]، 2004). لازاروس[2] و فولکمن[3] (1991، به نقل از هاکنبری[4]، هاکنبری، 1998) راهبردهای مقابله ای را روش تغییر موقعیتها و یا تفسیر موقعیتها می دانند. به نظر آنها این راهبردها فرایند پویا و مداوم هستند و به طور کلی به دو نوع تقسیم می شوند: مساله مدار و هیجان مدار. راهبردهای مقابله ای مساله مدار بیانگر اعمالی هستند که هدفشان تغییر یا کاهش موقعیتهای فشارزاست. معمولا زمانی که موقعیت یا رویداد، قابل تغییر باشد و یا فرد چنین تصور کند که می تواند موقعیت را کنترل کرده و آن را تغییر دهد، از راهبرد مساله مدار استفاده می کند. راهبردهای مقابله ای هیجان مدار عبارت است از تنظیم پاسخ هیجانی فرد در برابر مساله. در صورتی که موقعیت یا رویداد، غیر قابل تغییر باشد و یا فرد چنین تصوری داشته باشد، در این حالت از راهبرد هیجان مدار استفاده می نماید( بند[5] و درایدن[6]، 2004).

و.....

[1] -carr                  

[2] -lazarous

[3]-  folkman

[4] -hockenbury

[5]- bond                               

[6]- dryden