پرسشنامه جو روانی- اجتماعی کلاس فرایزر و همکاران ،1995

اختصاصی از فی ژوو پرسشنامه جو روانی- اجتماعی کلاس فرایزر و همکاران ،1995 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

روایی و اعتبار دارد

شیوه نمره گذاری دارد

به صورت ورد

اقدام پژوهی چگونه توانستم با جذاب نمودن کلاس علاقه مندی و نشاط را در دانش آموزان کلاسم در درس مطالعات اجتماعی فراهم آورم؟

اختصاصی از فی ژوو اقدام پژوهی چگونه توانستم با جذاب نمودن کلاس علاقه مندی و نشاط را در دانش آموزان کلاسم در درس مطالعات اجتماعی فراهم آورم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم با جذاب نمودن کلاس علاقه مندی و نشاط را در دانش آموزان کلاسم در درس مطالعات اجتماعی فراهم آورم؟بافرمت ورد وقابل ویرایش تعداد صفحات 25

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده

شاد زیستن برای دانش آموز به همان اندازه مهم است که تغدیه خوب، محبت کردن و حفاظت از او اهمیت دارد، زیرا سلامت روحی و روانی و فیزیکی و جسمانی او را تامین می‌ کند.عواملی که می ‌تواند این سرمایه ملی را برای رشد بهینه و کیفی آماده سازد، مهارت ‌های رفتاری است که در محیط آموخته می ‌شود نه فقط محفوظات علمی.مدارس تامین‌ کننده نیروی کیفی جامعه‌ اند و نه فقط تامین‌ کننده کمیتی از خیل عظیم نیروی انسانی؛ که به‌ عنوان تحصیل کرده روانه جامعه می ‌شوند. پس شناسایی و ایجاد زمینه برای رشد خصایل ممتاز بشری، اولین دغدغه دست اندرکاران تعلیم و تربیت در کلیه فعالیت ‌های علمی یا فرهنگی است که باید با تمام وجود خود را وقف ایفای این وظیفه سنگین کنند. نشاط و شادابی در مدرسه باعث رشد و تکامل همه ابعاد وجودی یک دانش ‌آموز در بعد جسمانی، شناختی، عاطفی، اخلاقی و معنوی می‌شود. چنانچه یک بعد از این ابعاد دچار صدمه شود و یا مورد غفلت و فراموشی قرار گیرد، دانش ‌آموز به توانایی ‌ها و شایستگی‌ های کامل دست نخواهد یافت.این وظیفه مسئولین تعلیم و تربیت است که شرایطی را فراهم آورند تا تمام نیازهای او تامین شود. نرخ شادی و خنده در مدارس ما بسیار پایین است. میزان شیوع خنده و توسعه فضای فرح بخش در آموزشگاه‌ ها مورد بی ‌مهری قرار گرفته است.در جامعه و مدرسه فاقد شادی، سخن‌ گفتن از شادی قدری مشکل خواهد بود. یکی از مشکلات هر جامعه غفلت از شادی و نشاط و در نتیجه افزایش بیماری‌های مختلف روانی از قبیل اضطراب و افسردگی است. با شادی و نشاط زندگی معنا پیدا می ‌کند و در پرتو آن دانش ‌آموزان خصوصاً در دوران نوجوانی و جوانی می ‌توانند خود را ساخته و قله‌های سلوک و پله‌های ترقی را چالاکانه بپیمایند. جامعه زنده و پویا جامعه ‌ای است که عناصر شادی‌ آفرین در آن فراوان باشد. در گذشته به‌ نظر می ‌رسید که وظیفه آموزش و پرورش تولید عده‌ ای فارغ التحصیل است که فقط بتوانند امرار معاش کنند، اما چنین می ‌نماید که در قرن جدید نظام‌ های آموزش و پرورش این مرحله را پشت سر گذاشته و می بایست « شوق زندگی کردن را به دانش‌آموزان بیاموزیم».  مطالعات اجتماعی حوزه ای است که از انسان و تعامل او با محیط های اجتماعی، فرهنگی و طبیعی و تحولات زندگی بشر در گذشته، حال و آینده و جنبه های گوناگون آن (سیاسی و اقتصادی، فرهنگی و محیطی) بحث می کند.این حوزه ی یادگیری رشته های مختلفی چون تاریخ، جغرافیا، مردم شناسی، جامعه شناسی، علوم سیاسی، اقتصاد و روان شناسی را زیر پوشش قرار می دهد.هم چنین بر ارتباط بین شاخه های علوم اجتماعی و انسانی برای رسیدن به فهمی وسیع تر اشاره می کند.به تعبیر یکی از صاحب نظران، مطالعات اجتماعی از دو واژه مطالعات و اجتماعی تشکیل شده است. مطالعات به ما می گوید که ماهیت این درس تحقیق و کاوش گری به وسیله ی دانش آموز است.اجتماعی ناظر بر ابعاد مختلف زندگی: اجتماعی، سیاسی، اقتصادی، مردم شناختی و نظایر آن است.

توصیف وضعیت موجود

اینجانب …. دبیر مطالعات اجتماعی آموزشگاه … شهرستان …هستم بنده مدت … سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم.  با شروع کلاس ها من وارد کلاس های مختلفی شدم، از جمله برای تدریس درس مطالعات اجتماعی وارد کلاس هفتم شدم بعد از سلام و احوالپرسی خودم را معرفی کردم و از آنها خواستم که خودشان را برای من معرفی کنند و این کار را کردند. بعد از این در مورد اهمیت درس مطالعات اجتماعی برای آنها سخنرانی کردم. و در مورد فایده های مطالعات اجتماعی برای زندگی شان در جهان امروز توضیحاتی دادم. در ضمن صحبت متوجه شدم که دانش آموزان به دیگران نگاه می کنند و زیر لب چیز هایی می گویند و حتی حرکاتی هم  دارند که نشان می دهد علاقه خاصی به مطالعه این درس ندارند. جلسه بعدی قبل تدریس تدریس یک ارزشیابی تشخیصی از دانش آموزان کلاس هفتم به عمل آوردم نتیجه این آزمون به این صورت بود که از کل دانش آموزان تعدادی از دانش آموز بودند که علاقه ای به این درس نداشتند و در کار گروهی شرکت نمی کردند. تدریس خود را شروع کردم در ادامه تدریس تلاش کردم آنها را به اظهارنظر و بحث و بحث و گفتگو ترغیب کنم و خود هم از آنها سوالاتی می پرسیدم و از این طریق آنها را به یادگیری درس علاقمند سازم. اما آنان  تمایلی به شرکت در بحث از خود نشان نمی دادند و سوالاتی که می پرسیدم جواب غلط یا ناقصی می دادند و می گفتند ما نمی دانیم، متوجه نشدیم.

پروژه آماری بررسی نمرات درس ریاضی - کلاس دوم ریاضی

اختصاصی از فی ژوو پروژه آماری بررسی نمرات درس ریاضی - کلاس دوم ریاضی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پروژه درس آمار و مدلسازی با موضوع آماری بررسی نمرات درس ریاضی - کلاس دوم ریاضی

فرمت فایل: پی دی اف PDF

تعداد صفحات: 11 صفحه

تعداد داده ها: 20 داده

فهرست مطالب:

• مشخصات پروژه
• مقدمه ای بر آمار
• تاریخچه
• جدول داده های پروژه
• داده های اولیه
• تعداد داده ها
• کوچکترین داده
• بزرگترین داده
• دامنه‌ی تغییرات
• تعداد دسته
• طول دسته
• جدول فراوانی
• فراوانی تجمعی
• درصد فراوانی نسبی
• فراوانی نسبی
• مرکز دسته
• فراونی مطلق Fi
• دسته ها
• نمودار مستطیلی
• نمودار ساقه و برگ
• نمودار دایره ای
• آمار نمونه ای
• داده های نمونه
• میانه
• میانگین
• مد
• واریانس
• انحراف معیار
• ضریب تغییرات
• فرمول های استفاده شده در پروژه

پروژه آمار سایز کفش بچه های کلاس دوم ریاضی

اختصاصی از فی ژوو پروژه آمار سایز کفش بچه های کلاس دوم ریاضی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پروژه درس آمار و مدلسازی با موضوع آماری سایز کفش بچه های کلاس دوم ریاضی

فرمت فایل: پی دی اف PDF

تعداد صفحات: 10 صفحه

تعداد داده ها: 20 داده

فهرست مطالب:

• مشخصات پروژه
• مقدمه ای بر آمار
• آمار چیست؟
• علم آمار
• هدف از علم آمار
• جدول داده های پروژه
• داده های اولیه
• تعداد داده ها
• کوچکترین داده
• بزرگترین داده
• دامنه‌ی تغییرات
• تعداد دسته
• طول دسته
• جدول فراوانی
• فراوانی تجمعی
• درصد فراوانی نسبی
• فراوانی نسبی
• مرکز دسته
• فراونی مطلق Fi
• دسته ها
• نمودار مستطیلی
• نمودار ساقه و برگ
• نمودار دایره ای
• آمار نمونه ای
• داده های نمونه
• میانه
• میانگین
• مد
• واریانس
• انحراف معیار
• ضریب تغییرات

دانلود مقاله رهبری وهدایت کلاس

اختصاصی از فی ژوو دانلود مقاله رهبری وهدایت کلاس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مدرسه هوشمند

تعریف مفهومی : مدرسه هوشمند مدرسه ای است که جهت ایجاد محیط یاددهی - یادگیری و بهبود نظام مدیریتی مدرسه و تربیت دانش آموزان پژوهنده طراحی شده است .

تعریف : مدرسه هوشمند مدرسه فیزیکی است که کنترل و مدیریت آن مبتنی بر فناوری رایانه و شبکه می باشد و محتوای اکثر دروس آن الکترونیکی و سیستم ارزشیابی و نظارت آن هوشمند است .

? اهداف :

- رشدهمه جانبه دانش آموزان ( ذهنی . جسمی . عاطفی و روانی )

- ارتقاء تواناییها و قابلیتهای فردی

- تربیت نیروی انسانی متفکر و آشنا به فناوری

- افزایش مشارکت مردمی

? راهبردها و خط مشی ها :

- تاکید بر مهارتهای فکر کردن

- تدریس ارزشها و زبان از طریق آموزش

- فراهم نمودن محیط یاد دهی - یادگیری

- فراهم کردن انواع شیوه های آموزشی برا یاستعدادهای مختلف

- آگاهی دادن به اولیاء در مورد آنچه در مدرسه واقع شده است .

- فراهم کردن فرصتهای همکاری افراد جامعه با مدرسه

? ارکان مدرسه هوشمند :

*محیط یاددهی - یادگیری

*این محیط چهار حوزه را تحت پوشش خود قرار می دهد :

الف - برنامه درسی ب - روش تدریس ج - ارزیابی د - محتوا

* مدیریت : منابع و فرآیندهای مورد نیاز محیط یاددهی - یادگیری را پشتیبانی و حمایت می کند.

*مسئولیتهای افراد و مهارتهای مورد نیاز : در این مدرسه نقش مدیر. معلم .دانش آموز و والدین تغییر خواهد کرد و با توانیی ها و دانش خود نقش مؤثری در مدرسه خواهند داشت .

*فناوری : ایجاد محیط یاددهی - یادگیری . مدیریت و ارتباطات بیرونی راه حل های مبتنی بر فناوری را الزامی می کند.

? ویژگیهای ارکان مدرسه هوشمند:

محیط یاددهی - یادگیری

الف - برنامه درسی

اصول حاکم بر برنامه درسی در این مدرسه به شرح ذیل می باشد :

* طراحی برای کمک به دانش آموزان برای رشد همه جانبه و متعادل

*یکپارچه سازی دانش آموزان برای رشد همه جانبه و متعادل

*یکپارچه سازی دانش . مهارتها و ارزشها از طریق برنام? درسی ( باپروژه ای نمودن فعالیتها ی مربوط به محتوا )

*نظم و تداوم در آموزش

*ایجاد نگرشها ی مناسب در استفاده از فناوری

*دسترسی همه دانش آموزان به آموزش مطلوب

? دیدگاه برنامه درسی :

*معنی دار بودن : همه دانش آموزان مفاهیم آموزش را درک می کنند تا مقصود از آموزش خود را بدانند .

* مسئولیت اجتماعی : از وضایف و مسئولیتهای خود در جامعه آگاه می شود . نسبت به مردم احساس مسئولیت می کنند .

*باز خورد برنامه درسی : برنامه درسی باید در دانش آموز مهارت و نگرش نقادانه و خلاقیت مثبت ایجاد کند .

*همه جانبه بودن : برروی رشد همه ابعاد انسانی تاکید می کند و به دانش آموزکمک می کند که روابط بین موضوعات مختلف را درک کند .

*عدم محدودیت : برنامه درسی محدود کننده نیست . اولا" دائما" برنامه های موجود بازنگری می شود . ثانیا" به دانش آموزان اجازه می دهد از برنام? درسی خود فراتر گام بردارند.

*هدفداری : برنام? درسی از فناوری به عنوان یکی از وسایل انتقال دانش استفاده می کند و به دانش آموزان نیز مهارت استفاده از فناوری را برای رفع نیاز خود را می آموزد.

ب - روش تدریس

روش تدریس در این مدرسه. دانش آموز محور خواهد بود.

اصول حاکم برروش تدریس به شرح ذیل می باشد :

* فراهم کردن ترکیبی از روشهای یادگیری برای اطمینان از رشد همه جانیه استعدا ها و قابلیتهای دانش آموز به منظور :

الف - تشویق یادگیری و ارتقاء خلاقیت

ب - دانش آموز محوری فعالیتها و ارتقاء تواناییهای فردی

*فراهم نمودن انواع روشهای آموزشی برای ارتقاء یادگیری

*هدایت کلاس با روشهای مختلف یاددهی - یادگیری

با توجه به دانش آموز محور بودن مدرس? هوشمند نقش دانش آموز مهمتر می باشد به صورتی که :

*درتعیین اهداف آموزشی دانش آموز با راهنمایی معلم خود اهداف را شکل می دهد.

*درتعیین وظایف آموزشی به پیشنهاد معلم وظایف توسط دانش آموز تعیین می گردد.

*در انتخاب منابع دانش آموز منابع خود را در نظر می گیرد و از معلم در مورد آنها نظر می خواهد.

ج - ارزیابی

ارزیابی در مدرسه به صورت هوشمند ودر برخی دروس با توجه به نوع درس غیر هوشمندمی باشد .

ویژگیهای ارزیابی :

*جامعیت *اجرا در انواع شکلها * روشهای چند گزینه ای *به موقع بودن *دانش آموز محوری *استمرار

- حیطه ارزیابی در مدرسه هوشمند جامع می باشد و علاوه بر ارزشیابی پایانی آمادگی و پیشرفت را نیز در بر می گیرد و این روش اطلاعات گوناگونی در مورد توانایی ها و نوع یادگیری دانش آموز ارائه می دهد:

*ارزشیابی ورودی = سنجش سطح دانش و توانایی.

*ارزشیابی مستمر = اندازه گیری پیشرفت دانش آموز برای سنجش قوت ها و ضعف های موجود.

*ارزشیابی پایانی = با توجه به سیستم آموزشی حاضر این ارزشیابی به صورت کتبی از میزان یادگیری دانش آموز به عمل می آید .

- ارزیابی به شکلهای مختلف طراحی می شود : ارزیابی در کلاس ارزیابی مدرسه ای ارزیابی متمرکز .

*ارزیابی در کلاس : این نوع ارزیابی در حین آموزش و پس از آموزش می باشد .

*ارزیابی مدرسه ای : این نوع ارزیابی در پایان هربخش درسی می باشد.

*ارزیابی متمرکز : این نوع ارزیابی هر زمان که دانش آموز اعلام آمادگی کند به صورت یک پروژه ارائه می گردد.

د - محتوا

در این مدرسه محتوا به دو شکل می باشد :

*محتوای تهیه شده با استانداردهای لازم ( ازطریق آموزش و پرورش )

*محتوایی که معلم تولید می نماید.

به طور کلی محتوا بر اساس چهار شاخص اصلی شکل می گیرد:

*کیفیت فنی *جذابیت * کیفیت آموزشی * تطابق با برنامه درسی

? مدیریت :

مدیریت کارا و اثر بخش که بتواند منابع و فرآیندهای مورد نیاز برای پشتیبانی تدریس و یادگیری را هدایت نماید.

-اصول حاکم بر مدیریت مدرسة هوشمند

*اداره امر آموزش مدرسه

*افزایش مشارکت والدین و جامعه

*مدیریت معلمان توانمند و متخصص

*خصیص منابع به نفع حداکثر دانش آموزان

*فراهم آوردن محیطی سالم در مدرسه

*اطمینان از امنیت مدرسه و کارکنان آن

*بهره برداری از فناوری و اداره آن به طور کارآمد و اثر بخش

? وظایف مدیر

*رهبری مدرسه

- ارتباطات مناسب با والدین و جامعه

- سیاستگذاری در راستای اهداف آموزش و تربیتی

- مدیریت برنامه آموزش متناسب با محیط یاددهی - یادگیر

*امور دانش آموزان

- تهیه سیستم جامع اطلاعات دانش آموزان به منظور ذخیره سازی بازیابی و گزارش دهی همه اطلاعات دانش آموزان .

- تسهیل فرآیند ثبت نام

- مشاوره و رسیدگی به امور آموزشی و تربیتی دانش آموزان

- مدیریت آزمون ( شکل . نوع . صحت . نتایج )

- پیگیری امور بهداشت . بیمه و غیره

*منابع آموزشی

- آشنایی با استفاده از پایگاه اطلاعاتی جامع آموزشی برای دسترسی سریع و ساده دانش آموزان و معلمان .

- فراهم ساختن منابع متناسب با نیاز معلم و دانش آموز به صورت الکترونیکی و چاپی ( کتابخانه الکترونیکی و........)

- آشنایی با نرم افزار های آموزشی .

- تدوین برنامه درسی متناسب با منابع آموزشی .

*امور مالی

- سیستم جامع حسابداری با توانایی تولید گزارشهای مورد نیاز به صورت خودکار.

- بازرسی و کنترل جامع برای اطمینان از کارکرد درست نظام مدرسه.

- بودجه ریزی سالانه و برنامه ریزی بلند مدت .

*منابع انسانی

- برنامه ریزی معلمان ( زمان بندی - ارزیابی )

- ایجاد سیستم جامع منابع انسانی ( کارگزینی - آموزشی - تحصیلات - مرخصی ها - مهارت آموزی ).

- ارتقاء نیروی انسانی ( مدیریت برآموزش معلمان کادر اداری )

- اداره برنامه کاری کارکنان بوسیله دسترسی آسان به اطلاعات .

*امنیت

- ایجاد ایمنی مناسب برای دانش آموزان با سنین و نیازهای مختلف

- ایجاد امنیت اطلاعات و دسترسی محدود فقط برای پرسنل مسئول

- تامین امنیت فیزیکی تجهیزات IT

- تامین امنیت فیزیکی اقلام مدرسه

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  27  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید