بررسی عوامل مؤثر بر گرایش زوجین به طلاق با نگاهی به آمارهای طلاق در ایران

اختصاصی از فی ژوو بررسی عوامل مؤثر بر گرایش زوجین به طلاق با نگاهی به آمارهای طلاق در ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

  نوع فایل : Word

  تعداد صفحات : 62 صفحه

چکیده :

یکی از موضوعاتی که در چند سال اخیر ذهن اکثر اندیشمندان و حتی عموم را به خود مشغول کرده است مسأله طلاق  می باشد. در حال حاضر این پدیده در ایران به شکل یک مسأله و معضل اجتماعی ،مشکلات زیادی را برای افراد و خانواده های در معرض طلاق به وجود آورده است .هدف این مقاله بررسی عوامل مؤثر بر گرایش زوجین به طلاق (مطالعه موردی  شهرستان داراب)می باشد.  چارچوب نظری این پژوهش با توجه به تحقیقات پیشین و مطالعاتی که در این زمینه انجام گرفته است، ترکیبی از نظریه هــای جامعه شـــناسی خانواده و انحرافات اجتماعی  می باشد که از نظریه های مبادله، توسعه خانواده، نظام ها، نقش ها و نظریه شبکه ای در قسمت نظریه های جامعه شناسی خانواده و از نظریه های دورکیم و مرتن در قسمت انحرافات اجتماعی استفاده شده است. روش تحقیق مورد استفاده روش پیمایشی می باشد.  و تکنیک و ابزار مورد استفاده برای جمع آوری اطلاعات، پرسشنامه همراه با مصاحبه حضوری بوده است. 

در این تحقیق اطلاعات مورد نظر از کل افرادی که در شش ماهه دوم سال 1380 طلاق داده یا به دادگستری  مراجعه کرده و دادخواست طلاق داده بودند جمع آوری شد که کل این افراد 150نفر می باشند که 115 نفر از آنها زن و 35 نفر دیگر مرد می باشند.متغیر وابسته تحقیق میزان گرایش به طلاق مباشدکه به صورت یک طیف در پرسشنامه آمده است. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح توصیفی و استنباطی انجام شد که ابتدا در قسمت آمار توصیفی ، ویژگیهای جمعیتی ،اقتصادی و اجتماعی پاسخگویان توصیف وتشریح شده است و در قسمت آمار استنباطی با توجه به سطح اندازه گیری متغیرهای مستقل که 20 متغیر می باشد از رگرسیون دو متغیره، چند متغیره، تحلیل واریانس، آزمون تی(‏(T– test و آزمون اف test)- F ) استفاده شده است. نتایج بدست آمده از تحقیق نشان می دهند که :

در تحلیل رگرسیون دو متغیره، متغیرهای اختلاف تحصیلی زوجین، اختلاف سن زوجین، تحصیلات زن و سن ازدواج زن با گرایش به طلاق زنان رابطه معنادار و مستقیمی دارند و متغیرهای میزان شناخت همسر قبل از ازدواج، مدت زندگی مشترک، تعداد فرزندان و مدت شناخت همسر قبل از ازدواج با گرایش به طلاق زنان رابطه معنادار و معکوس دارند...

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته: حقوق گرایش: خصوصی با عنوان: بررسی مسئولیت مدنی ناشی از کودک آزاری و سوء رفتارهای عاطفی با کودکان

اختصاصی از فی ژوو پایان نامه کارشناسی ارشد رشته: حقوق گرایش: خصوصی با عنوان: بررسی مسئولیت مدنی ناشی از کودک آزاری و سوء رفتارهای عاطفی با کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل: word (قابل ویرایش)

تعداد صفحات: 190

فهرست مطالب:

مقدمه. 1

الف- بیان مسئله. 2

ب- انگیزه طرح موضوع. 3

ج- پیشینه تحقیق. 4

د – هدف از تحقیق. 6

ه – سئوالات تحقیق. 6

و- فرضیات. 6

ز – روش تحقیق. 6

فصل اول: کلیات

مبحث اول- کودک آزاری و انواع آن. 8

گفتار اول: کودک آزاری. 8

1. تعریف واژه کودک.. 9
2. تعریف کودک آزاری.. 12

گفتار دوم: انواع آزار کودک. 14

1- آزار جسمانی.. 15

   1-1- آزار فعال (انجام فعل) 16

   1-2- آزار غیرفعال (ترک فعل) 16

2- آزار جنسی.. 17

   2-1- زنای با محارم. 19

   2-2- فحشاء کودکان.. 20

3- آزار عاطفی و روانی.. 19

4- آزار ناشی از غفلت و مسامحه. 21

5- آزار تجاری.. 23

   5-1- به منظوراعمال منافی عفت.. 23

   5-2- به قصد تجارت اعضای بدن.. 24

مبحث دوم: کلیات  مسئولیت مدنی. 25

1  - مسئولیت و اقسام آن26      

    1-1-تعریف مسئولیت.26

    1-2-اقسام مسئولیت..26 

      1-2-1-مسئولیت حقوقی.26

      1-2-2-مسئولیت اخلاقی.26

2-تعریف مسئولیت27 

3-مفهوم مسئولیت مدنی.27

4- خسارت معنوی..28 

فصل دوم : مبانی مسئولیت  مدنی ناشی از کودک آزاری و  سوء  رفتارهای عاطفی با کودکان

مبحث اول: مبانی فقهی مسئولیت مدنی ناشی از کودک آزاری .31

گفتار اول: قاعده لاضرر وگستره آن در کودک آزاری. 33

1- نظریه شیخ انصاری.. 34

2- نظریه محقق خراسانی.. 34

3- نظریه مرحوم نراقی.. 34

4- نظریه مرحوم امام خمینی (ره) 34

5- گستره قاعده لاضرر کودک آزاری.. 36

گفتار دوم: قاعده ضمان ید و گستره آن در کودک آزاری. 37

1 - مفهوم استیلا. 39

 2- مفهوم حق غیر. 39

 3- به نحو عدوان. 39

 4 - غصب و زندانی کردن کودک.. 41

 5 - بحث فقهی غصب و کودک زندانی.. 41

 6- بررسی حکم منافع انسان آزاد از نظر فقها 42

      6-1- منافع مستوفات.. 42

      6-2-منافع غیر مستوفات.. 43

7- گستره قاعده ضمان ید در کودک آزاری.. 45

گفتار سوم: قاعده اتلاف و گستره آن در کودک آزاری. 48

1- قاعده فقهی اتلاف و منافع. 49

2- ادله اعتبار قاعده اتلاف.. 50

3- قاعده اتلاف و منافع. 51

4-گستره قاعده اتلاف در کودک آزاری.. 51

گفتار چهارم: قاعده تسبیب وگستره آن در کودک آزاری. 52

1- مبانی فقهی قاعده تسبیب.. 54

2- اختلافات قاعده اتلاف و تسبیب.. 54

3- ادله اعتبار قاعده تسبیب.. 55

   3-1- روایات.. 55

  3-2  - اجماع. 55

    3-2-1- اجتماع سبب و مباشر 55

    3-2-1-1- مباشر اقوی از سبب.. 55

    3 -2-1-2- سبب اقوی از مباشر. 56

   3-2-1-3- تساوی مباشر و سبب.. 56

4- تعدد اسباب و کودک آزاری.. 56

5- ارکان و مبانی نظری مسئولیت مدنی.. 61

  5-1- فعل زیانبار 61

     5-1-1- لزوم نامشروع بودن فعل.. 61

      5-1-2- تقصیر. 61

  5 -2- وجود ضرر 62

     5 -2-1- مفهوم ضرر و اقسام آن.. 63

     5 -2-2- شرایط ضررهای قابل مطالبه. 63

  5 -3- رابطه سببیت.. 64

  6- گستره قاعده تسبیب در کودک آزاری.. 65

گفتار پنجم: قاعده غرور و گستره آن در کودک آزاری. 66

1- قاعده غرور و تدلیس... 66

2- شرایط غرور 67

3-  نقش غرور در اتلاف و تسبیب 67 

4- گستره قاعده غرور در کودک آزاری.. 68

گفتار ششم: قاعده استیفاء: و گستره آن در کودک آزاری  69

   1- استیفاء از عمل دیگری.. 69

2- استیفاء از مال دیگری.. 70

  2-1- استیفای مشروع. 70

  2-2- استیفای نامشروع. 71

3- بهره‌مندی از کار کودک ممیز. 71

4- بهره‌مندی از کار کودک و مسئولیت در مقابل کودک و ولی او 72

5- اعمال حقوق صغیر ممیز و غیرممیز. 73

6-گستره قاعده استیفا ءدر کودک آزاری.. 75

مبحث دوم: مبانی حقوقی مسئولیت مدنی ناشی از کودک‌آزاری سوء رفتارهای عاطفی با کودکان. 77

گفتار اول: نظریه تقصیر. 78

1- مسئولیت ناشی از فعل شخص (قاعده عمومی تقصیر) 79

   1-1- عنصر مادی تقصیر. 79

   1-2- عنصر معنوی تقصیر. 80

     1-2-1- تقصیر عمدی. 80

     1-2-2- تقصیر غیرعمدی (تقصیر ناشی از بی احتیاطی و غفلت) 81

     1-2-3- فواید عملی تفکیک تقصیر عمدی و غیر عمدی.. 81

2- فرض تقصیر. 82

3- مسئولیت مبتنی بر تقصیر. 82

گفتار دوم: نظریه خطر. 85

1- نظریه خطر در برابر انتفاع مادی.. 86

2- نظریه خطر های ایجاد شده 86

3- نظریه خطر نامتعارف.. 86

گفتار سوم: نظریه تضمین حق. 87

گفتار چهارم: مبانی بین المللی مسئولیت مدنی ناشی از کودک آزاری و سوء رفتارهای عاطفی با کودکان. 89

1- کنوانسیون حقوق کودک.. 89

2- نظام آموزشی کودکان. 91

3- اقدامات ایران طبق کنوانسیون در مبارزه با ممانعت از تحصیل کودکان. 92

مبحث سوم  : انواع مسئولیت دولت در برابر کودک آزاری در حقوق موضوعه ایران. 95

گفتار اول: نظام حقوقی ایران و کودک‌آزاری. 95

1- مسئولیت دولت در برابر سلامت جسمانی کودک.. 97

  1-1- دوران جنینی.. 97

   1-2- مسئولیت معاون در سقط جنین.. 98

2- مسئولیت دولت برابر تمامیت جسمی کودکان بعد از تولد. 98

  2-1- مجازات قتل کودک.. 98

    2 -1-1- بچه کشی.. 99

    2-1-2- قتل کودک توسط پدر. 99

    2-1-3 - خودداری از نجات کودک در معرض خطر به قصد سلب حیات.. 100

    2-1-4- برخورد قانون در برابر قطع عضو و ضرب و جرح عمدی کودک... 100

3- تنبیه کودک.. 101

  3-1- عدم جواز تنبیه بدنی کودکان.. 102

  3-2- عدم جواز تنبیه کودکان غیرممیز. 102

  3-3- عدم جواز مجازات و تنبیه بدنی کودکان.. 103

گفتار دوم: مسئولیت مدنی دولت در قبال کودک آزاری. 107

1– مسئولیت مدنی دولت در برابر آزار کودکان از راه تکدی‌گری: 107

2- مسئولیت مدنی دولت در برابر بهره‌کشی از کودکان در جرایم مواد مخدر 108

3- مسئولیت دولت در برابر سوء استفاده از کودکان در کار 110

4- مسئولیت مدنی دولت در برابر آزار جنسی کودکان. 112

5- مسئولیت دولت در برابر حمایت از قاچاق کودکان. 113

       5-1- قاچاق اشخاص در پروتکل الحاقی به کنوانسیون    پالرمو.115    

        5-2- تمهیدات موجود در پروتکل الحاقی در برخورد با قاچاق اشخاص..115    

6- مسئولیت دولت در قبال ازدواج کودکان. 117

فصل سوم: قلمرو مسئولیت مدنی ناشی از کودک آزاری و سوء رفتارهای عاطفی با کودکان

مبحث اول: ترک انفاق اولاد. 124

گفتار اول: تعاریف. 124

1- ترک.. 124

2- انفاق. 125

گفتار دوم: مصادیق نفقه. 126

1- نفقه اقارب (اولاد) 126

    1-1- فقدان وصف مجرمانه در خصوص ترک نفقهی فرزند نامشروع. 128

   1 -2- مجرمانه بودن ترک نفقهی فرزند نامشروع. 128

2- ملاک تعیین مقدار نفقه اولاد. 129

3- استطاعت مالی مرتکب ترک انفاق. 130

   3-1- عجز معیشتی بزهدیده 130

4- ضمانت اجراهای حقوقی ترک انفاق. 131

   4-1- الزام به پرداخت نفقه. 131

   4-2- اقدام تأمینی قضایی جهت دفع نفقه. 131

5- نفقات گذشته و آینده کودک.. 132

  6- اثرات ناشی از ترک نفقه132

مبحث دوم: خسارات ناشی از کودک  آزاری. 134

گفتار اول : دیه و ماهیت حقوقی آن. 134

1- نظریات دیه. 136

2- دیه و مسئولیت مدنی.. 137

3- تطبیق قواعد دیه با قواعد مسئولیت مدنی.. 142

   3-1- موارد اختلاف دیه با مسئولیت مدنی.. 142

   3-2- موارد اشتراک دیه و مسئولیت مدنی.. 144

گفتار دوم : ضرر و زیان های ناشی از آزار علیه تمامیت جسمانی  144

1- ضرر وزیان ناشی از صدمه بدنی146

2- ضرر و زیان های ناشی از صدمه به جسم.. 147

   2-1- ضرر وزیان ناشی ازهزینه معالجه. 147

   2-2- ضرر و زیان ناشی  از کار افتادگی.. 147

   2-3-  ضرر و زیان ناشی از افزایش مخارج زندگی.. 148

   2-4- ضرر و زیانهای ناشی از مرگ.. 149

3- صدمات معنوی وارد بر شخصیت اطفال149

     3-1- ممانعت از تحصیل کودک..150

     3-2-بهره بر داری ازکودک..150

3  -3-  صدمات وارد بر حیثیت وآبرو151                                                            

4- دلایل مطالبه خسارت مازاد بر دیه  در صدمات معنوی و جسمی.. 152

   4  -1- بنای عقلاء 153

     4  -2- قاعده لاضرر. 153

   4- 3- قاعده نفی عسر و حرج.. 153

   4-4- قاعده اتلاف.. 154

     4-5- رد استناد به قاعده تسبیب.. 154

گفتار سوم: خسارت عدم النفع. 155

1- ضرر 155

2- شرایط ضرر 156

3- موارد قابل مطالبه در خسارت عدم النفع. 156

    3-1- طبق تبصره 2 ماده ی 515 قانون آیین دادرسی مدنی.. 156

     3-2- خسارت ناشی از فوت منفعت عین.. 156

   3-3- نیروی کار صنعت گران و سایر افراد. 157

   3-4- محرومیت از سود قابل وصول.. 157

   3-5- ضرر جسمی.. 157

   3-6- ماده 5 قانون مسئولیت مدنی.. 157

   3-7- ضرر احتمالی.. 157

   3-8- فعل زیانبار. 158

4- خسارت عدم النفع و کودک آزاری. 158

     4-1- نوع خوردنی های موجود در مراکز نگهداری کودک.. 158

     4-1-1- خوردنی های غیرقابل خوراکی.. 158

     4-1-2- خوردنی های قابل خوراکی.. 159

5- عدم درمان بیماری های آمیزشی طفل. 160

6- تقلب در مواد دارویی مخصوص اطفال. 160

گفتار چهارم: افضا ء (ازاله بکارت). 162

1- ارش البکاره در فقه و حقوق موضوعه. 164

گفتار پنجم : روش های جبران خسارت. 167

1- بر گرداندن وضع زیان دیده به حالت پیشین خود. 167

   1-1- بازگرداندن عین مال.. 167

   1-2- از بین بردن منبع ضرر 168

2- جبران خسارت از طریق پرداخت معادل. 168

   2-1- دادن مثل.. 169

    2-2- دادن قیمت.. 169

پیشنهادات.. 171

نتیجه گیری. 172

منابع. 178

قوانین. 183

چکیده :

دوران کودکی به عنوان یکی از مهم­ترین مراحل زندگی انسان در تکوین شخصیت او نقش بسزایی ایفاء می نماید؛ از این رو صیانت از کودکان در برابر آزارها و صدماتی که می­تواند بر کودکان آثار سوء و زیان بار بر جای نهد مورد اهتمام کلیه نظام­های حقوقی قرار گرفته است که این امر می­توا ند در دو بخش مسئولیت کیفری  و مدنی متبلور می گردد.

برای اثبات مسئولیت مدنی تا ضرری بوجود نیاید مسئولیتی محقق نخواهد شد و این امر از ماده 1.ق.م. م. استنباط می گردد و احراز رابطه سببیت بین فعل عامل زیان و زیان وارده می باشد که زیان دیده باید در دادگاه رابطه علت و معلولی بین فعل خوانده و ضرر وارده را اثبات نماید. براین اساس، هر کس مسئول جبران خسارت  ناشی از عمل خود می باشد که می تواند ولی، سرپرست  قانونی یا هر شخص دیگری باشد که به موجب تجاوز از تعهد ی که  از طریق قانون یا قرار داد ویا نتیجه اعتماد متعارف دیگران بر عهده داشته  صورت گرفته است.

براساس ماده 935 ق.م. تقصیر اعم از تعدی و تفریط است و  طبق ماده 1 ق.م. مسئولیت بر پایه تقصیر بنا شده،و بر این اساس هر کس پاسخگوی آثار و نتایج اعمال خویش می باشد و زیانی را که به دیگری می زند باید جبران کند.  نظریه خطر برای مسئول شناختن شخص، همین که از عمل خطر آفرین او خسارتی به بار آید خواه مرتکب تقصیر شده یا نشده باشد مقصر می داند و باید خسارت وارده را جبران نماید.

تأثیر قرار دادهای خصوصی بین والدین و مراقبین، نسبت به صدماتی که به شخص کودک وارد می شود، خواه خسارت مربوط به سلامت جسمی او باشد یا آزادی و حقوق مربوط به شخصیت و حیثیت و شرافت نافذ نیست ؛ وهیچ کس حق ندارد در پناه قرار دادی که به سود خود تحصیل کرده در ضرر زدن به دیگران آزاد باشد.

در حقوق موضوعه ما جزء در معدود مقرراتی مستقیماً مسئولیت مدنی ناشی از کودک آزاری مورد توجه قرار نگرفته،بلکه احکام آن را باید از احکام عام قانونگذار استنباط و استخراج نمود.

کلمات کلیدی: کودک آزاری، واژه کودک، انواع آزار، مسئولیت مدنی،جبران خسارت

گزارش کارآموزی گرایش صنایع نساجی سازمان فنی وحرفه ای

اختصاصی از فی ژوو گزارش کارآموزی گرایش صنایع نساجی سازمان فنی وحرفه ای دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود گزارش کارآموزی گرایش صنایع نساجی سازمان فنی وحرفه ای بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 63

گزارش کارآموزی آماده,دانلود کارآموزی,گزارش کارآموزی,گزارش کارورزی


این پروژه کارآموزی بسیار دقیق و کامل طراحی شده و جهت ارائه واحد درسی کارآموزی میباشد

مقدمه : 

ماشین بافندگی پروژکتایل در آغاز دهه 50 وارد بازار شد و هنوز هم در سراسر جهان به کارمی رود. به دلیل نوآوری های پیوسته و استفاده از سیستم های الکترونیکی پیشرفته و نیز استفاده از ریزپردازنده برای نظارت و کنترل وسایل مختلف این ماشین سطح بازده خوب و قابلیت کارکرد بالایی به دست آورده است. این ماشین به خصوص در حوزه ماشین های با عرض شانه زیاد جای خود را تثبیت کرده است.  در این ماشین بافندگی، پودگذاری به وسیله پرتابه های گیره دار کوچکی به نام پروژکتایل انجام می گیرد که تعداد آنها بستگی به عرض بافت دارد. این پرتابه ها به وسیله نخ گیره های خود نخ پود را از بوبین های بزرگ با پیچش گرفته و آن را از دهانه تار در یک جهت می گذراند. پروژکتایل به نوبت عمل می کند و به صورت پی در پی پرتاب می شود. بنابراین یکی پس از دیگری حرکت کرده و در فضا یک مسیر پیوسته و حلقوی را تعریف می کند. که گویی بر روی یک زنجیره نقاله قرار گرفته اند. پروژکتایل اول پود را به صورت یک دنباله در عقب خود گرفته و نگه می دارد. سپس به وسیله میله ای ترشن بار پرتاپ می شود. پروژکتایل از دهانه تار عبور کرده و نخ پود را از داخل نخ های تار می کشاند و پس از آن پایین می افتد و به وسیله قسمتی که از زیر ردیف نخ های تار عبور می کند با سرعتی کمتر به نقطه آغاز خود برمی گردد. در اینجا پروژکتایل برای گرفتن پود جدید به سمت مکان پرتاپ می رود. همزمان پروژکتایل های دیگر پی در پی حرکت کرده و همین عمل را انجام می دهد.  1- تاریخچه سازمان آموزشی فنی و حرفه ای:  سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور وابسته به وزارت کار و امور اجتماعی که از ادغام سه نهاد آموزشی در 1359 و به منظور ارائه آموزش های فنی و حرفه ای تشکیل گردیده و براساس بیش از ده قانون موضوعه و ماده 151 قانون برنامه سوم و تنفیذ آن در برنامه چهارم متولی آموزشهای فنی و حرفه ای کوتاه مدت بوده و فعالیت های آموزشی خود را در دوبخش دولتی و غیردولتی اجرا می نماید.  رکن اصلی فعالیت های سازمان آموزش است که فرآیند آن ماموریت و رسالت سازمان را شکل می دهد و در قالب دوره های یک تا هیجده ماهه از طریق آموزش در مراکز ثابت، آموزش توسط تیمهای( سیار و زندان)، آموزش در پادگان ها، آموزش در صنایع آموزش در مرکز تربیت مربی و بالاخره آموزشگاههای آزاد ( بخش غیردولتی) نسبت عهده دار آموزش رایگان برادران  و خواهران علاقه مند به کسب مهارت در رشته های مشروحه زیر می باشد: 1.    هیدرولیک  2.    پتوماتیک  3.    مکانیک صنایع  4.    نساجی  5.    تراشکاری  6.    فرزکاری  7.    کارور cnc 8.    تراش و فرز cnc 9.    نقشه کشی ساختمان و صنعتی  10.    برقکاری  11.     طراح و نقشه کشی  12.    رشته IT 13.    .......... مرکز آموزش فنی و حرفه ای امام حسین (ع) یزد که در سال................... فعالیت خود را آغاز کرد با پذیرش کارآموز در سه شیفت صبح و بعدازظهر و شب به تامین و تربیت نیروی کارگر ماهر و نیمه ماهر مورد نیاز بخشهای مختلف مستعی، کشاورزان و خدماتی کشور و ارتقا فرهنگ فنی جامعه اقدام نماید. میزان یادگیری دانش فنی و کسب مهارت کارآموزان حسب نیاز بازار کار به درجات مختلفی طبقه می شود این میزان در سازمان آموزش فنی و حرفه ای به شرح جدول زیر تقسیم بندی شده است. درجه     شرح  ممتاز    کسب شایستگی کام یک مهارت شغلی و چند مهارت جنبی 1    کسب شایستگی یک مهارت  2    کسب بخشی از شایستگی های کامل یک مهارت  3    کسب بخشی از شایستگی های کامل یک مهارت با درنظر گرفتن ویژگی های جسمی شکل 1-1 درجه مهارت کارآموزان 2- مشخصات کلی و موقعیت مرکز آموزش فنی و حرفه ای:  مرکز آموزش فنی و حرفه ای امام حسین یزد در زمینی به مساحتی بزرگ بنا گردیده که از لحاظ جغرافیایی در سمت شمال شهر یزد و در میدان یزدباف خیابان سیدمحمد کاظم یزدی واقع شده است. شماره تلفن های که می توان با مرکز آموزش در ارتباط بود. 7-5253006 می باشد و شماره فاکس این مرکز 5258200 می باشد.     محل سازمان فنی وحرفه ای شکل 2-1 موقعیت مکانی سازمان فنی و حرفه ای   بهداشت و رفاه : مرکز در محیطی خوش آب و هوا قرار دارد. حیاط مرکز با گلها و درختانی آراسته شده و کارآموزان هنگام استراحت در بین کلاسها در این فضا به صحبت کردن و به بازی در فضای  ورزشی( فوتبال و والیبال) آن مشغول هستند.   در داخل ساختمان یک اتاق به عنوان نمازخانه برای انجام فرضیه نماز می باشد. بعضی از اتاق ها به عنوان کلاس درس می باشد که استاد در آن جا بحث های تئوری رشته ها را مطرح می کند تا کارآموزان از سروصدای کارگاهها دور باشند و بعضی از اتاق هم وجود دارد که در آن جا کارآموزان به دانسته های علمی خود جامع عملی بودن می پوشاند و به فعالیت های عملی و کارگاهی مشغول می شوند. بعضی از اتاق هم وجود دارد که کارهای اداری مرکز آموزش در آنجا رسیدگی و بررسی می شود.   سالن نساجی: سالن در ساختمان شماره 2 مرکز قرار گرفته است. در بدو ورود به سالن در سمت چپ یک دستگاه چله پیچی بخشی قرار گرفته که تقریبا نیمی از فضای سالن را به خود اختصاص داده است. و در سمت راست سالن دو اتاق یکی برای انبار و دیگری به منظور رختکن مورد استفاده قرار می گیرد. در کنار دستگاه چله پیچی، دستگاههای بافندگی قرار دارند.    شکل 2-2 محل قرارگیری ماشین آلات درسالن نساجی   ماشین آلات: یک ماشین چله پیچی بخشی یا غیرمستقیم در کارگاه آموزشی نساجی وجود دارد که سازنده آن شرکت ایرانی خیبر مهریز می باشد ظرفیت قفسه این دستگاه 420 بوبین می باشد و عرض درام cm250وسرعت تولید و زاویه شیب درام در میزان و حجم تولید متغییر می باشد.   یک ماشین بافندگی پروژکتایل در سالن وجود دارد که ساخت کشور سویس می باشد و سازنده آن شرکت سولزر-روتی است؛عرض دستگاه cm190 می باشد و سیستم پودگذاری ماشین پروژکتایل است و سیستم تشکیل دهنده آن دابی می باشد و مدل آن D7200 P  می باشد. یک ماشین بافندگی ماکویی، یک ماشین راپیری، یک دستگاه تشکیل دهنده ژاکارد  ( کله) و چند دستگاه دیگر که مورد استفاده قرار نمی گیرند در سالن وجود دارند.  آشنایی با مراحل تولید: 1.    تهیه مواد اولیه  2.    ریسندگی  3.    مقدمات بافندگی  4.    بافندگی  5.    رنگرزی و چاپ و تکمیل  1. تهیه مواد اولیه  الیاف مواد اولیه کارخانجات ریسندگی هستند. بنا به تعریف، یک لیف جسمی است که طو آن حداقل صد مرتبه بیشتر  از ضخامتش باشد، به علاوه سطح مقطع آن کوچک و انعطاف پذیر باشد. جهت مولکولی الیاف باید به موازات طول آن ها باشد.   الیافی که در صنایع نساجی به کار می روند باید خصوصیات زیر را نیز دارا باشند: الف) طول آن ها حداقل 1000 مرتبه بیشتر از ضخامت آن ها باشد.  ب) طول الیافی که در سیستم های متداول ریسندگی مورد استفاده قرار می گیرند باید بیش از 5/0 اینچ باشد.  طبقه بندی الیاف نساجی: الیاف نساجی دارای خواص مختلفی هستند که به طور کلی در دو طبقه خواص فیزیکی و خواص شیمیایی به قرار زیر تقسیم شده است: A- خواص فیزیکی: الف. شکل هندسی الیاف: طول( مقدار متوسط، توزیع)- سطح مقطع( مقدار متوسط، توزیع، شکل- موج( فرکانس، شکل موج). ب. خواص الیاف: چگالی( ضلعی- حجمی) – خواص حرارتی( نقطه ذوب، تغییر حالت انتقال حرارت)- خواص نوری( ضریب شکست نور در جهات مختلف، براقیت، رنگ) خواص الکتریکی( عایق بودن، ظرفیت الکتریکی( ثابت دی الکتریک))-خواص سطحی(زبری ونرمی،اصطکاک)- خواص مکانیکی( نیروی کشش، نیروی تراکم و نیروی خمشی، نیروی پیچش و نیروی جانبی).  B- خواص شیمیایی: عکس العمل در برابر( اسیدها، بازها، اکسیداسیون، احیا، حرارات)، خاصیت جذب( رطوبت، رنگ، تغییر حجم در اثر جذب آب، تورم) .

فهرست
عنوان                                               صفحه
مقدمه    1
1- تاریخچه سازمانهای آموزش فنی و حرفه ای     2
2- مشخصات کلی و موقعیت مرکز آموزش فنی و حرفه ای     4
3- مقدمات بافندگی     10
4- چله پیچی     16
5- نخ کشی    24
6- بافندگی    31
7- مکانیزم تشکیل دهنده و پودگذاری     39
8- دفتین زدن در ماشین بافندگی پروژکتایل     52
9- مکانیزم کنترل و مراقبت     54

پایان نامه بررسی رابطه بین مدیریت دانش و گرایش استراتژیک در شرکت دخانیات

اختصاصی از فی ژوو پایان نامه بررسی رابطه بین مدیریت دانش و گرایش استراتژیک در شرکت دخانیات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه:

در اقتصاد مبتنی بر تولید انبوه، اندازه‌گیری عملکرد نسبتا ساده است، به عنوان مثال‌ می‌توان خروجی تولید را محاسبه و با عملکرد گذشته و یا با الگوها مقایسه و ارزیابی‌ نمود، اما در اقتصاد مبتنی بر دانش، اندازه‌گیری عملکرد سخت‌تر است سازمان‌های امروز باید زرنگ‌تر، سریع‌تر، و چابک‌تر باشند. پیچیدگی جهان قرن بیست‌ و یک،فضای انقلاب را تسریع نموده است و آنهایی که نمی‌توانند یاد بگیرند، سازگار شوند و تغییرات را بپذیرند؛به سادگی نابود خواهند شد. یادگیری ما را نجات خواهد داد و این امر بواسطه مدیریت بر دانش سازمانی صورت خواهد گرفت(خوش سیما و همکاران،1384) . مدیریت دانش در چند سال اخیر پیشرفت قابل توجهی داشته است و در برنامه‌های‌ دانشگاهی و اقتصادی بسیاری از کشورها نقش کلیدی را ایفا کرده است.در کشور ما، هم در سطح دانشگاهی و هم در سطح ملی توجه خاصی را به خود جلب کرده است. برگزاری کنفرانس‌های بین المللی در کشور و نقش حساس و قابل توجه آن در برنامه چهارم توسعه اقتصادی نیز مشهود است.چنانکه برنامه چهارم توسعه اقتصادی کشور "اقتصاد مبتنی بر دانش‌"می‌باشد. مدیریت دانش پدیده‌ای نوظهور است که تغییرات زیادی در نقش افراد جامعه ایجاد کرده است. این پدیده جدید، فرهنگ«اشتراک دانش» را ترویج می‌کند و به همگان می‌آموزد که حتی اگر مسئول بخشی از یک فرایند هستند، درباره کل فرایند بیندیشند. با تبدیل دانش به یک منبع راهبردی برای سازمان‌ها، نیاز مبرمی به ایجاد روش‌های تولید، اشتراک و به کارگیری دانش در سازمان‌ها به وجود آمده است(فرهادی،1383) . اما در این میان با توجه به استراتژیک بوده حوزه های دانشی در سازمان و این موضوع که مدیریت دانش صیح به عنوان یک مزیت رقابتی شناخته می شود، لازم است تا هماهنگی مناسبی بین برنامه های مدیریت دانش و استراتژی ها و نوع استراتژی انتخاب شده در سازمان به وجود بیاید. در این فصل از تحقیق تلاش می شود تا کلیاتی از طرح تحقیق در قالب بیان مسئله و اهمیت موضوع و همچنین اهداف و سوالات در کنار روش تحقیق و مدل مفهومی ارائه گردد.

بیان مسئله:

شرکت دخانیات ایران در سال 1316هجری شمسی در تهران تاسیس شده و در زمینه های کاشت و عمل آوری توتون و نیز تولید و توزیع سیگار و تنباکو فعالیت می نماید. مراکز تولیدی این شرکت در استانهای تهران ، کردستان، آذربایجان غربی، اصفهان ، گیلان ، مازندران و گلستان مستقر می باشد ، با توجه به عمر نسبتاً زیاد تاسیس شرکت دخانیات ایران ، این شرکت هنوز نتوانسته مثل دیگر کمپانی موفق تولید محصولات دخانی مطرح دنیا نظیر BAT ، JTA ، KT& G وارد بازارهای جهانی شود و سود قابل قبولی نصیب شرکت نماید. شرکت دخانیات با توجه به تحولات برون سازمانی نظیر رقبای قدرتمند خارجی ، ورود انبوه سیگار قاچاق و همچنین شروع به خصوصی سازی شرکت در راستای سیاستهای اصل 44 قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران برای اینکه بتواند به حیات خود ادامه دهد ، باید رویکرد مدیریت سنتی خود را تغییر داده و رویکرد مدیریت نوین را در کلیه ارکان شرکت نهادینه نماید. در همین راستا شرکت دخانیات ایران باید به سمت ایجاد تحول سازمانی ، تدوین برنامه استراتژیک مطلوب و مناسب ، نوآوری و غیره برود تا بتواند در جهان پر از رقابت به بقاء خود خوش بین باشد. با ورود فناوری اطلاعات به سازمان، عملکرد تمام بخش های سازمان دستخوش تغییر می شود. این تغییر در صورتی می تواند موثر باشد که ابتدا فعالیت هایی را که فناوری اطلاعات می تواند انجام دهد، شناخته و زمینه بروز این فعالیت ها را فراهم نماییم. متعاقب آن مدیریت با شرایط جدید آشنایی لازم را پیدا نموده تا بتواند با بهره گیری از ظرفیت هایی که فناوری اطلاعات می تواند ایجاد کند، سبب ارتقاء عملکرد سازمان شود (زوت ، 2008). یکی از مباحث مطرح شده در سازمان ها، با توجه به رشد بحث دانش، مدیریت این دانش سازمانی می باشد(یمین فیروز،1383). چندین فایده قابل پیش‌بینی برای مدیریت دانش وجود دارد که این فواید سبب شده است تا مدیران به استفاده از این دارایی های نا مشهود در سازمان های امروزی ترغیب شوند. در این میان باید بیان نمود که همانطور که سازمان ها تلاش می کنند تا ظرفیت های نوآورانه خود را افزایش دهند و به مزیت رقابتی دست یابند لازم است تا توجه خود را به صورت روز افزون بر دارایی های غیر مشهود خود قرار دهند(فرارسی و همکاران،2012).

اهمیت موضوع:

رشد فناوری های اطلاعات،اینترنت و نرم افزار ها و سخت افزارهای کاربردی در سازمان ها و جوامع مختلف تاثیر بسیاری بر جنبه های مختلف انسانی،سازمانی و اجتماعی داشته است. از سویی از نیروی انسانی به عنوان مهمترین منبع در سازمان و درکسب درآمد آن یاد می‌شود. شناسایی و کاربرد نیروی انسانی به‌عنوان مهمترین منبع - نه در قالب شعار- در وهله اول مستلزم آگاهی از ابعاد معرفتی ، مهارتی و نگرشی آن و در وهله دوم مستلزم اعتقاد و کاربرد اطلاعات و رفتار در برابر آن اطلاعات است. براساس آمارهای منتشره ، نقش اول ثروت آفرینی در کشورهای توسعه یافته را سرمایه های انسانی با 67 درصد به خود اختصاص می دهند و این در حالی است که مجموع سهم منابع طبیعی و منابع فیزیکی در این کشور ها تنها 33 درصد است. در چنین فضایی که رقابت رمز بقا و ماندگاری سازمانهاست ، سیستم کارآمد اطلاعات منابع انسانی و عملکرد مناسب آن به‌عنوان سلاحی رقابتی در پدیدآوردن فرصتها و غلبه بر تهدیدات برای سازمانهاست و در عین حال یک مزیت نسبی و چراغ راه مدیران به حساب می آید. باید بیان نمود که نیروی انسانی از مهم ترین عناصر هر سازمانی به حساب می آید. برخی وجود نیروی انسانی ماهر و متخصص در سازمان را به عنوان منبعی برای ایجاد تمایز و مزیت رقابتی در سازمان می دانند .پس از ورود این منبع حیاتی به جریان سازمان ،می بایست آموزش های لازم در جهت افزایش توانمندی ها و مهارت های فرد با توجه به پست سازمانی اجرا گردد .این آموزش ها می تواند پرورش نیرو انسانی و متعاقب آن بهبود وضعیت نیروی انسانی در سازمان گردد .از سویی یکی از جریان های مهم در هر سازمانی ،جریان تولید و انتقال دانش می باشد. سازمان زمانی می تواند جایگاه خود را در محیط پرتلاطم امروزی حفظ نماید که روند جریان این بعد از ابعاد مهم انسانی –سازمانی را مدیریت کند . در صورتیکه در یکی از بخش های تولید،حفظ ،تسهیم و کاربرد دانش اختلالی به وجود بیاید جریان دانش به خوبی به تمامی بخش های سازمان انتققال نمی یابد و پس از مدتی موجب ضعف سازمان در ابعاد مختلف سازمانی و بخصوص نیروی انسانی خود می شود . با توجه به این امر لزوم بررسی تاثیر فناوری اطلاعات بر عملکرد سازمانی برای مدیران هر روز بیشتر می شود و لازم است تا با بررسی دقیق این رابطه با استفاده از فناوری اطلاعات عملکرد سازمانی را به سمت دلخواه سوق داد. از سویی انطباق مناسب بین استراتژی های مناسب سازمانی و مدیریت دانش می تواند در ایجاد هم افزایی بین بخش های مختلف سازمان موثر واقع شود. با وجود اهمیت بالای بحث ارائه شده تا کنون تحقیق جامعی که به بررسی این مطالب پرداخته باشد دارای سابقه تحقیقاتی نبوده است. در این تحقیق تلاش می شود تا این خلاء تحقیقاتی مورد بررسی قرار گیرد

فرمت ورد قابل ویرایش تعداد صفحات 62

پروپوزال رشته مهندسی مکانیک گرایش تبدیل انرژی

اختصاصی از فی ژوو پروپوزال رشته مهندسی مکانیک گرایش تبدیل انرژی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل یک نمونه پروپوزال آماده و تکمیل شده در رشته مکانیک می‌ باشد که طبق اصول و استانداردهای پروپوزال نویسی نگارش شده است.

در زیر به بخش های از این پروپوزال اشاره شده است :

عنوان پایان نامه

جدول اطلاعات مربوط به اساتید مشاور

اطلاعات مربوط به پایان نامه

تعریف مساله

بیان مساله

اهداف تحقیق

سوال های اصلی تحقیق

پیشینه تحقیق

ضروت انجام تحقیق

فرضیه های تحقیق

روش انجام تحقیق

منابع تحقیق

و ...

در زیر به بخشی از این پروپوزال اشاره شده است :

 بیان مساله :

فرایند از هم پاشیدگی نانو قطره در اثر بر خورد با سطح صاف به عوامل زیادی بستگی دارد که در مساله تحقیق به بخشی از آن اشاره شد.مطالعه این پدیده نیاز به

مطالعه آزمایشگاهی و محاسباتی دارد که با استفاده از محاسبات دینامیک مولکولی می توان این پدیده را پیش بینی نمود .

نتایج حاصل از محاسبات دینامیک مولکولی و آزمایشهای تجربی کاربرد وسیعی در صنایع دارد

 

این پروپوزال کاملا استاندارد است و با فرمت ( word) قابل ویرایش به شما ارائه می‌شود.

- مناسب جهت ارائه برای درس روش تحقیق

- مناسب برای دانشجویانی که می‌خواهند با نگارش استاندارد پروپوزال نویسی آشنا شوند.

( اگر بیش از یک پروپوزال نیاز دارید برای مشاهده لیست پروپوزال ها )