فرمت فایل : power point (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلاید : 14 اسلاید
مقدمه :
ارزشیابی استاد عبارت است از تعیین میزان موفقیت استاد در رسیدن به اهداف آموزشی ارزشیابی دانشجویان از استادان یکی از رایج ترین روش های ارزشیابی در دانشگاه ها و مراکز آموزشی است.
این پرسش نامه محقق ساخته و بر مبنای ویژگی های مدل ارزیابی عملکرد 2+2 طراحی شده است.
مدل ارزیابی عملکرد 2+2، یک سیستم نوین ارزیابی عملکرد است که بر اساس آن، عملکرد اعضای هیات علمی دانشگاه بمنظور حمایت از اصلاحات اساسی آموزشی از طریق مشاهدات مکرر و متناوب کلاس درس توسط دانشجویان، همکاران و روسای آنها ارزیابی می گردد. مدل ارزیابی عملکرد 2+2 مستلزم این است که هر کدام از این افراد دو مورد نقد و دو مورد پیشنهاد در هر بار مشاهده کلاس درس در راستای بهبود کلاس لیست نمایند. فراوانی و تکرار مشاهده، بخش اساسی و جدایی ناپذیر این مدل است که بازخورد مداوم در فواصل زمانی منظم ارائه می دهد و درنتیجه موجب تسریع بالندگی حرفه ای می گردد. حوزه هایی که مدل ارزیابی عملکرد 2+2 بر آن ها تاکید و تمرکز می کند عبارتند از: دانش محتوا، مدیریت کلاس، رفتار حرفه ای، و روابط بین فردی (لینینگر، 2006).
این پرسش نامه از 18 گویه تشکیل شده که در هر گویه نظر اعضای هیات علمی درمورد ارزیابی عملکرد آنان توسط سه گروه از افراد (دانشجویان، اساتید همکار و روسای بخش) پرسیده شده است. بدین ترتیب می توان گفت که هر گویه نیز از سه قسمت تشکیل شده است.
این پرسش نامه به گونه ای طراحی شده است که نظر اعضای هیات علمی را هم درمورد فایده و هم درمورد قابلیت اجرایی مدل ارزیابی عملکرد 2+2 جویا می شود. به عبارت دیگر، در این پرسش نامه دیدگاه اعضای هیات علمی درمورد فایده و قابلیت اجرایی هر یک از گویه ها پرسیده شده است.
پس به طور خلاصه می توان چنین بیان کرد که این پرسش نامه از 18 گویه سه قسمتی تشکیل یافته که هر یک از گویه ها نیز از نظر دو بعد فایده و قابلیت اجرایی مورد پرسش قرار گرفته اند. گویه ها به صورت پنج گزینه ای از نوع لیکرت (از بسیار زیاد تا بسیار کم) طراحی شده اند.
شایان ذکر است که گویه های این پرسش نامه چهار حوزه دانش محتوا، رفتار حرفه ای، مدیریت کلاس و روابط بین فردی را – که در واقع حوزه های اصلی مدل ارزیابی عملکرد 2+2 می باشند – پوشش می دهد؛ به گونه ای که گویه های اول و دوم مربوط به حوزه دانش محتوا؛ گویه های سوم، چهارم، پنجم، ششم، هفتم، نهم، دوازدهم، چهاردهم و پانزدهم مربوط به حوزه رفتار حرفه ای؛ گویه های هشتم، دهم و سیزدهم مربوط به حوزه مدیریت کلاس و گویه های یازدهم، شانزدهم، هفدهم و هجدهم مربوط به حوزه روابط بین فردی می باشند.
در واقع می توان گفت که در این پرسش نامه دیدگاه اعضای هیات علمی درمورد دو بعد فایده و قابلیت اجرایی ارزیابی عملکرد آنان توسط سه گروه از افراد (دانشجویان، اساتید همکار و روسای بخش)، در چهار حوزه دانش محتوا، رفتار حرفه ای، مدیریت کلاس و روابط بین فردی مورد سنجش قرار گرفته است که در حقیقت همان ویژگی های اساسی مدل ارزیابی عملکرد 2+2 را تشکیل می دهند.
اطلاعات جمعیت شناختی از قبیل جنسیت، گروه آموزشی، مرتبه علمی و سابقه خدمت اساتید نیز در پرسش نامه مطرح گردیده است.
همچنین، برای محاسبه روایی پرسش نامه از دو روش اعتبار صوری و تحلیل گویه، و برای محاسبه پایایی آن از روش آلفای کرونباخ استفاده گردیده است واعداد بدست آمده امر نشان دهنده روایی و پایایی نسبتا بالای پرسش نامه می باشد.
فایل حاضر در قالب وورد و دارای 64 صفحه با عناوین زیر است: منابع درون متن و پایان متن آن بر اساس APA تنظیم شده است:
فهرست مطالب
1-4- تعاریف مفاهیم و واژگان.. 6
2-1-1-2 تأثیر و تأثر رنگها بر انسان.. 12
2-1-3-1 انواع فضا در معماری.. 19
2-1-3-2 سازواری اشکال هندسی ورنگها 23
2-1-4-2 ویژگی های سلامت روان.. 24
2-1-4-4 دیدگاههای مربوط به سلامت روان.. 27
3-3-جامعه آماری و روش نمونه گیری.. 46
3-7-روش تجزیه و تحلیل دادهها 47
فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها 48
4-1-1 توزیع فراوانی جنسیت افراد مورد مطالعه: 49
4-1-3 توزیع فراوانی کارکنان بر اساس تحصیلات: 49
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری.. 53
منابع:
اژه، مارک (1387). نامکان ها : درآمدی برانسان شناسی سوپرمدرنیته، ترجمه منوچهر فرهومند ._ تهران: دفتر پژوهش های فرهنگی
باقری یزدی ، سیدعباس ( 1385) سلامت روان کاربردی ، تهران . انتشارات آرامش .
پارسی، حمیدرضا، ( 1381 )، شناخت محتوای فضای شهری، مجلۀ هنرهای زیبا، شماره11
پاکزاد، جهانشاه.(1375). (( هویت و این همانی با فضا))، صفه، سال ششم، شماره22-21
حبیبی، سید محسن، ( 1382 ). از شار تا شهر، انتشارات دانشگاه تهران.
خاقانی ، مرتضی ( 1385). مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی ، شماره 5
رحیمی نیا، یوسفعلی (1384). اصول ایمنی و سلامت در محیط کار ، تهران . انتشارات اعظم
زمانیان اردکانی ، زهرا ( 1375). مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی سمنان ، جلد 8 ، شماره 2 ، زمستان
سوزان، حبیب.(۱۳۸۳)، « رنگ در فرهنگ و معماری ایران»، در: آیت الله زاده شیرازی باقر، مجموعه مقالات دومین کنگره تاریخ معماری و شهر سازی، ارگ بم ـ کرمان، ایران، سازمان میراث فرهنگی کشور، صص ۵۵۵ ـ ۵۶۵٫
عبدی ، فتانه (1375). مجله دانشگاه علوم پزشکی مازندران ، دوره شانزدهم شماره 55
علی اکبرزاده، مهدی(۱۳۷۳)،«رنگ و تربیت»، انتشارات سعید نو، تهران
.........................................
فهرست جداول
جدول شماره (4-3) تی تک نمونه ای تاثیر نوع معماری بر سلامت روان کارکنان و اساتید. 49
جدول شماره (4-4) تی تک نمونه ای تاثیر رنگ در معماری بر سلامت روان. 50
جدول شماره (4-5) تی تک نمونه ای تاثیر نور در معماری بر سلامت روان کارکنان و اساتید. 50
جدول شماره (4-6) تی تک نمونه ای تاثیر فضا در معماری بر سلامت روان کارکنان و اساتید. 51
عنوان پروژه :
"سامانه اساتید دانشگاه ایلام"
پروژه مورد نظر طبق تحلیل شی گرا صورت گرفته و مطابق فرایند RUP می باشد
مقدمه:
به طور کلی دو شیوه برای تحلیل وجود دارد:
1-تحلیل ساخت یافته(تمرکز این شیوه تحلیل بر رویدادها و توابع است)
2-تحلیل شی گرا(تمرکز این شیوه بر اشیا و موجودیتهای سیستم است)
**این انتخاب (شیوه تحلیل ) نوع ابزارها در طراحی و پیاده سازی را تعیین می کند
خروجی تحلیل ساخت یافته:
-نمودار گردش داده ها(Data Flow Digram)
-نمودار گذار حالت(ِData Transition Diagram)
خروجی تحلیل شی گرا:
-نمودار مورد کاربرد(Use Case Diagram)
-نمودار ترتیب(Sequence Diagram)
-نمودار کلاس(Class Diagram)
***خروجی مشترک هر دو شیوه تحلیل نمودار ارتباط موجودیتها(Entity Relation Diagram) می باشد
در هر تحلیل سه موضوع باید مشخص شود:
1-بعد خارجی نرم افزار:شناخت تعاملات خارجی نرم افزار
2-بعد رفتاری سیستم:شناخت زیر سیستم های نرم افزاری و تعامل انها با هم
3-بعد ساختاری سیستم:شناخت انواع داده های داخل نرم افزار و گردش انها
1-2 راهبردهای دانشگاه در حوزه فناوری اطلاعات
اهداف مورد نظر در جهت تدوین توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در دانشگاه ایلام را می توان در موارد زیر خلاصه نمود:
بخشی از متن اصلی :
پروژه تجزیه و تحلیل سامانه اساتید دانشگاه
به طور کلی دو شیوه برای تحلیل وجود دارد: 1-تحلیل ساخت یافته
(تمرکز این شیوه تحلیل بر رویدادها و توابع است)
2-تحلیل شی گرا
(تمرکز این شیوه بر اشیا و موجودیتهای سیستم است)
خروجی تحلیل ساخت یافته:
-نمودار گردش داده ها (Data Flow Digram)
-نمودار گذار حالت (ِData Transition Diagram)
خروجی تحلیل شی گرا:
-نمودار مورد کاربرد(Use Case Diagram)
-نمودار ترتیب (Sequence Diagram)
-نمودار کلاس (Class Diagram)
خروجی مشترک هر دو شیوه تحلیل نمودار ارتباط موجودیتها (Entity Relation Diagram) می باشد. در هر تحلیل سه موضوع باید مشخص شود:
1-بعد خارجی نرم افزار: شناخت تعاملات خارجی نرم افزار
2-بعد رفتاری سیستم : شناخت زیر سیستم های نرم افزاری و تعامل انها با هم
3-بعد ساختاری سیستم:شناخت انواع داده های داخل نرم افزار و گردش انها
1-2 راهبردهای دانشگاه در حوزه فناوری اطلاعات
اهداف مورد نظر در جهت تدوین توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در دانشگاه ایلام را می توان در موارد زیر خلاصه نمود:
– فرهنگسازی و بکارگیری همه امکانات و ظرفیتها درجهت نیل به شهر الکترونیک و توسعه ICT در دانشگاه
– افزایش بهبود سیستمها و افزایش بهره وری
– تحقیق و پژوهش وکسب آخرین دستاوردهای علمی وتجربی در زمینه فنآوری اطلاعات و ایجاد بسترهای مناسب
و زیرساختهای متناسب در جهت بکارگیری و استفاده از فنآوری های جدید در دانشگاه.
– پشتیبانی همه جانبه کلیه فعالیت های رایانه ای در دانشگاه و ایجاد شبکه
– افزایش سطح کیفی و کمی ارائه خدمات درزمینه های مختلف
– ارتقای ابعاد مختلف توسعه دانشگاه
– افزایش سرعت تصمیم گیری در سطوح مختلف دانشگاه
– تسهیل سیستمهای اجرایی و مدیریتی در سطح دانشگاه
– افزایش سطح آگاهی عموم دانشجویان نسبت به ابزارهای نوین و چگونگی استفاده از آنها
پروژه مورد نظر طبق تحلیل شی گرا صورت گرفته و مطابق فرایند RUP می باشد
فرمت فایل : Word