الگوهای خاموش و پنهان در نهادهای پرورشی

اختصاصی از فی ژوو الگوهای خاموش و پنهان در نهادهای پرورشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله الگوهای خاموش و پنهان در نهادهای پرورشی

نوع فایل : Word 

تعداد صفحات : 28

فهرست و پیشگفتار 

چکیده‌ : در این مقاله درصددیم تا زوایایی جدید از آموزش و پرورشی را آشکار سازیم که به ابعاد خاموش و پنهان الگوهایی در جامعه عطف می کند که برحسب نوع تربیت و جامعه پذیری متفاوت جوامع مختلف در افراد درونی می شوند و سپس اشخاص آن را در تفکرات و کنش های شان بازآفرینی می کنند.
الگوهایی که بر طبق نوع تعاملات و تقابلات بین جهان بینی های فردی و گروهی افراد با جهان بینی جمعی جامعهء مرجع رخ می دهند و پس از درونی شدن در قالب کنش هایی جهت یافته، بروز داده می شوند. آنجا که خاستگاه اش نهادهای پرورشی و تربیتی (خانه، مدرسه، مراکز دینی و رسانه های جمعی) است و بروزش ابتدا در نهاد خانواده و سپس بازآفرینی اش در سایر نهادهای مدنی، همچون نهادهای اجتماعی، سیاسی و غیره. دو الگوی متفاوت نهادهای پرورشی که در نهایت به دو جامعه متمایز باز یا بسته منجر می شود. در این راه، در قالب نظریه ای بنیادی و با روش جمع آوری اطلاعات اسنادی و با استناد به پژوهش هایی کلان نگر و متعدد، به فراتحلیلی که حاصل ارتباط و امتزاج پژوهش های مختلف بوده است، دست یافته و از آن طریق فرآیندی را تبیین می کنیم که به نتایج و ارایه راه حلی منتهی می شود، که برای پرورش و جامعه پذیری یک جامعه سالم و باز ضروری است و آن تعاملی خواهد بود که مشارکت و قرار گرفتن در جایگاه دیگری را، نه تنها چراغ راه خود، که تجربه و سیر عملی جامعه ساخته باشد و نوآوری ها و خلاقیت های افراد و به خصوص جوانان اش را در کل نظام اجتماعی و فرهنگی اش جذب و هضم کند.

واژگان کلیدی: الگوی خاموش- الگوی پنهان- جامعه باز- جامعه بسته - جهان بینی جمعی.‌

مقدمه‌
در برخی از دانشگاه های غربی به تازگی رشته ای جدید در علم روان شناسی با عنوان روان شناسی سیاسی ایجاد شده است. در این مبحث بین رشته ای، به الگوهایی در نهادهای پرورشی (خانواده، مدرسه و رسانه ها) توجه می شود که بر بستر آن، شخصیت هایی پرورش می یابند که چون در نهادهای سیاسی، اجتماعی و فرهنگی مشغول به فعالیت می شوند، به سمت و سوی همان الگوهایی رفتاری تمایل پیدا می کنند که روان ناخودآگاه شان پیش از آن در خانه و مدرسه و در معرض رسانه های جمعی شکل گرفته است؛ جایی که جهان بینی جمعی به گونه ای است که ممکن است اجازه رشد جهان بینی های گروهی و فردی را داده یا مانع آن ها شود. از این روی، نحوهء پرورشِ شخصیت سیاسی می تواند سالم یا ناسالم باشد که بر طبق همان، در بازآفرینی نهادهای مدنی و سیاسی و غیره نیز با همان کیفیت جلوه گر می شوند (تهرانی، 1383: 7-46؛ تهرانی، 1379: 22-79). این الگوها می توانند در سطح خرد در قالب "کنش ها" ظاهر شوند و در قالبی کلان به شکل "الگوهایی خاموش و پنهان"، که جا دارد به شکلی مفصل تر به هر یک بپردازیم.
نوع و روش تحقیق
الگوهای‌ خاموش‌ و پنهان
کنش های شکل دهنده الگوها
الگوی خاموش قدرت در پسِ کنش معطوف به قدرت
ریشه‌یابی‌ الگوی خاموشِ خودمحوری‌ در خانواده‌ و جامعه‌
الگوی پنهانِ شیفتگی‌ قدرت‌ در روان، ‌آن گاه جامعه‌
ریشه‌یابی‌ استبداد از فرد تا جامعه‌
تعامل یا تقابل‌ جهان‌بینی‌ فردی، گروهی‌ و جمعی‌
نهاد خانواده‌
نهادهای‌ پرورشی‌ و تربیتی‌
نهادهای‌ اجتماعی‌
نقش رسانه ها در جوامع بسته و جوامع باز‌
الگوهای ‌تربیتی‌، جامعه‌پذیری ‌و مشارکت‌
علل ‌برخی ‌از آسیب‌های ‌اجتماعی ‌عدم ‌مشارکت‌
حق انتخاب نسل جوان
جامعه‌ باز و آزاد‌ و ارکان‌ آن‌
جهان ‌بینی‌ فردی‌ و جذب‌ آن‌ در جامعه‌
تعامل عامل‌ پیوند جهان‌بینی‌ فردی‌ و جمعی‌
نتیجه‌گیری‌
فهرست‌ منابع فارسی
فهرست‌ منابع لاتین

مدیتیشن قدرت قدردانی پنهان

اختصاصی از فی ژوو مدیتیشن قدرت قدردانی پنهان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

برنامه ریزی ذهن ناخودآگاه خود را به احساس سپاسگزار با قدردانی پنهان مدیتیشن

• تمرین قدرت قدردانی هر روز
• لذت بردن از زندگی خود را در حال حاضر بدون احساس چیزی است که گم
• جذب فراوانی، معجزات و تجربه های بزرگ
• تابش مثبت بی نهایت و شکر پروژه
• جذب افراد مثبت و کارهای بیشتری باید سپاسگزار برای

زندگی خود را با یک نگرش واقعی قدردانی. همه ما می دانیم قدرت قدردانی و نقشی که قدردانی در زندگی روزمره ما است. با تمرین قدردانی هر روز، شما در حال افزایش فرکانس ارتعاشی خود را و جذب معجزه و تجارب زیبا بدون حتی آن را می دانم. قدرت قدردانی واقعا می تواند زندگی خود را برای بهترین تغییر اگر شما آن را تمرین و معنی آن است.

 

• شرح

• قدردانی قرار می دهد تمرکز خود را بر روی آنچه شما می خواهید، و نه آنچه شما نمی خواهید، و، بنابراین، شما بیشتر از آنچه شما سپاسگزار برای بودن است. علاوه بر این، نگرش قدرشناسی شما را قادر به لذت بردن از زندگی خود را به کمال بدون اینکه به پایین به منفی و تلخی مکیده می شود. ثابت شده است که مردم سپاسگزار به طور کلی شادتر و سالم. اگر قدردانی دارای چنین قدرت عظیم بر زندگی ما، چرا که نه به آن عمل؟

  این MP3 پیام های پنهان مدیتیشن شامل نشاط بخشی، تصدیق پنهان مثبت در مورد نگرش قدردانی و تقدیر برای آنچه که شما در حال حاضر کردم. پیشنهادات پنهان، در زمان مقتضی، قرار گرفتن در معرض تکراری، به ذهن ناخودآگاه خود را غرق خواهد شد و بخشی از طبیعت خود را. شما به خدا را شکر برای زندگی خود را یاد بگیرند و شروع به دیدن زیبایی در همه چیز به جای افتادن به دام بدبینی است.

  فرکانسهای حامل
  Isochronic تن (30 دقیقه اول) 194.71 هرتز - مربوط به انرژی بدن / ذهن و ثبات + 6.88 هرتز امواج تتا عاطفی - نشاط، تعادل روانی.
  ضربه دارای دو گوش (30 دقیقه قبل) 136.1 هرتز - مربوط به هماهنگی با جهان هستی و آرامش عمیق + امواج تتا 4 هرتز - خلاقیت، تصاویر، آرامش درونی و احساسات تسکین دهنده است.

  ---

  تصدیق پنهان این جلسه:

  قدردانی من

  خدایا شکر من همیشه شادوخندان و زیبا و جذاب وسالم و قوی وقدرتمند و دانشمند هستم.

  خدایا شکرخوشحالم همیشه بر دانایی وآگاهی من افزوده میشود.

  خدایا شکر خوشحالم شبها به خوابی عمیق فرو میروم  وصبحها با نشاط وشادمانی برمی خیزم.

  خدایا شکرخوشحالم همیشه همه اهدافم از راهی عالی به آسانی وفوری در جهت خیر وشادی وسود همگان برآورده ومتجلی میشود

   

  من سپاسگزار از ته دل  برای هر جه  در زندگی دارم  و من ان را تجربه کرده ام و انجام دادم.
  من سپاسگزار برای سلامت جسمی و روحی ام.
  من در حال حاضر برای همه فراوانی هایی که د ارم خدا را شکر میکنم.

  قدردانی من را قادر می سازد تا به طور کامل از آنچه من در حال حاضر درارم لذت ببرم
  زندگی من فوق العاده و کامل، کامل و پر از مردم خوب و تجارب غنی سازی است
  من به خاطر رفاهی که دارم سپاسگزارم.

  قدردانی منبع تمام خوبی است؛ آن منبع از زندگی است
   زندگی من در حال شکوفایی است وازاین بابت خدا را شکر می کنم

سمینار کارشناسی ارشد برق کاربرد شبکه های عصبی در پنهان شکنی تصاویر

اختصاصی از فی ژوو سمینار کارشناسی ارشد برق کاربرد شبکه های عصبی در پنهان شکنی تصاویر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب پی دی اف و 54 صفحه می باشد.

این سمینار جهت ارائه در مقطع کارشناسی ارشد رشته مهندسی برق-الکترونیک طراحی و تدوین گردیده است . و شامل کلیه مباحث مورد نیاز سمینار ارشد این رشته می باشد.نمونه های مشابه این عنوان با قیمت های بسیار بالایی در اینترنت به فروش می رسد.گروه تخصصی ما این سمینار را با قیمت ناچیزی جهت استفاده دانشجویان عزیز در رابطه با منبع اطلاعاتی در اختیار شما قرار می دهند. حق مالکیت معنوی این اثر مربوط به نگارنده است. و فقط جهت استفاده ازمنابع اطلاعاتی و بالابردن سطح علمی شما در این سایت ارائه گردیده است.

چکیده:

پنهان نگاری هنر ارتباط پنهانی به وسیله قرار دادن پیام در یک رسانه پوششی با کمترین تغییر قابل درک و در مقابل، پنهانکاوی هنر کشف حضور اطلاعات است. به طور کلی شیوه های پنهان کاوی به دو دسته تقسیم میشوند: پنهان کاوی کور که مستقل از روش نهان نگاری است و پنهان کاوی اختصاصی که که فقط به روش نهان نگاری مشخصی اعمال میشود. سه قسمت اصلی در سیستم پنهان کاوی عبارتند از: استخراج ویژگی، انتخاب ویژگیهای کارا و طبقه بندی. در این راستا، استخراج ویژگیهای حساس به پنهاننگاری مهم ترین بخش میباشد.

ویژگیها معمولا از حوزهی مکان و یا حوزه های تبدیل (مانند DCT، DWT و…) استخراج می شوند. مبحث استخراج ویژگی ها از تبدیل Contourlet نیز به تازگی در شیوه های پنهان کاوی استفاده شده و تعداد مقالات محدودی در این زمینه منتشر شده است. در این پژوهش، سیستم پنهان کاوی (Steganalysis) کور در تصاویر رنگی با فرمت JPEG بررسی میشود. در حال حاضر بیشترین فرمت تصویری که برای ارتباطات بخصوص در اینترنت استفاده میشود فرمت JPEG است و اغلب روشهای پنهان نگاری تصاویر نیز برای این دسته تصاویر طراحی شده اند.

روش پیشنهادی بر اساس کنارهم قرار دادن ویژگیهای آماری و ماتریس هم رخداد بدست آمده از تبدیل های کسینوسی، موجک و Contourlet میباشد. همچنین از تکنیکهای آنالیز تغییرات (ANOVA) و بهینه سازی باینری جستجوی ذرات (BPSO) به منظور انتخاب دسته ویژگی بهینه استفاده شده است. در ادامه، برای طبقه بندی از روشهای یادگیری ماشین برای پنهان کاوی میتوان استفاده کرد. در این پژوهش روش های مبتنی بر شبکه های عصبی و ماشینهای بردار پشتیبان بکار گرفته شده و نتایج عملکرد آنها با یکدیگر مقایسه شده است.

سیستم پیشنهادی بر روی چهار روش پنهانکاوی معمول برای تصاویر JPEG (روش های Jsteg ،Outguess، Model-based و JPHS) با نرخ پنهان سازی 5%، 10% و 25% از بیشینه ظرفیت این روش ها آزمایش شده است. نتایج حاصل نشان دهنده کاراتر بودن ویژگی های حاصل از تبدیل Contourlet نسبت به تبدیل های دیگر و همچنین عملکرد موفق روش پیشنهادی از نظر انتخاب بهترین ویژگی ها و کاهش پیچیدگی محاسباتی در بخش طبقه بندی کننده به دلیل کاهش تعداد ویژگی ها است.

مقدمه:

امروزه مبحث امنیت انتقال اطلاعات، ازمسائل مهم در تبادل اطلاعات محرمانه است. دراین راستا، روش های رمزنگاری و پنهان نگاری و همچنین شیوه های نفوذ مختلف به طور گسترده توجه پژوهشگران را جلب نموده است. اگرچه استفاده از روش های رمزنگاری توانسته تا حدی جوابگوی نیازها در زمینه ی امنیت اطلاعات باشد ولی وضوح این ارتباط زمینه ساز مشکلات دیگری است. هدف پنهان نگاری، مخفی کردن پیام به گونه ای است که حتی وجود پیام نیز محسوس نبوده و تشخیص وجود آن خود مستلزم بکارگیری روشهای علمی میباشد. به عبارت دیگر شکست روش پنهان نگاری در مشخص شدن وجود پیام در رسانه ی پوششی میباشد که این موضوع، هدف اصلی پنهان کاوی است. پنهان کاوی هنر کشف حضور اطلاعات پنهان است.

اگرچه از تمام فرمتهای دیجیتالی میتوان جهت پنهان نگاری استفاده نمود، اما فرمتهایی برای این کار مناسب به نظر می رسند که درجه افزونگی آنها بالاتر باشد. منظور از درجه افزونگی تعداد بیت هایی است که دقتی بیش از حد لازم و غیر ضروری را برای نمایش ارائه میکنند. با توجه به این نکته، تصاویر JPEG بیشتر از سایر فرمتها برای این امر مورد استفاده قرار میگیرند. در حال حاضر بیشترین فرمت تصویری که برای ارتباطات بخصوص در اینترنت استفاده میشود فرمت JPEG است و بیشتر روش های پنهان نگاری تصاویر نیز برای این دسته تصاویر طراحی شده اند.

به طورکلی شیوه های پنهان کاوی به دو دسته تقسیم میشوند: پنهان کاوی کور که مستقل از روش پنهان نگاری است و پنهان کاوی اختصاصی که که فقط به روش پنهان نگاری مشخصی اعمال میشود. الگوریتم های پنهان نگاری به دو دسته ی کلی الگوریتم های فضای مکانی یا فضای تبدیل تقسیم می شوند. روشهای پنهان سازی درفضای تبدیل پایداری بیشتری دارند. درمقابل، روشهای پنهانکاوی نیز از استخراج ویژگی از حوزه های مکان و تبدیل استفاده میکنند. در بسیاری از مقالات از تبدیل های کسینوسی و تبدیل موجک استفاده شده است. به تازگی نیز مراجع محدودی از تبدیل Contourlet استفاده کرده اند. تبدیل موجک بدلیل داشتن تنها سه جهت عمودی، افقی و مورب در تشخیص لبه های نرم و ناهمواری ها محدودیت دارد که تبدیل Contourlet بدلیل چند جهته بودن (بیشتر از سه جهت) در سطح های مختلف تا حدودی این مشکل را حل کرده است. در این پایان نامه ویژگی های استخراج شده از حوزه های مختلف مقایسه شده اند.

در این پژوهش به پنهان کاوی کور تصاویر JPEG میپردازیم. پس از بررسی ویژگی های سیستم های پنهان نگاری در فصل اول، در فصل دوم روشهای متداول پنهان کاوی تصویر به اختصار بررسی می شوند. در فصل سوم حوزه های مختلف تبدیل معرفی میشوند. در فصل چهارم تکنیک های یادگیری ماشین بیان شده اند و روش پیشنهادی نیز در فصل پنجم معرفی شده است.

دانلود مقاله بی کاری پنهان

اختصاصی از فی ژوو دانلود مقاله بی کاری پنهان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :  7

فهرست

پیامدهای بی‌کاری

 بیکاری پنهان، فقر آشکار

مقدمه

به توقف طولانی کار به علل گوناگون بی‌کاری اطلاق می‌شود و ممکن است در باب یک صنعت، ماشین و یا در مورد یک کارگر به کار برده شود؛ ولی در زبان محاوره‌ بی‌کاری عبارت است از توقف اجباری کار توسط کارگران یا مزدبگیران؛ خواه به جهت پیدا نکردن کار و خواه به دلیل اخراج آنان از محل کار قبلی باشد. هم‌چنین بی‌کاری در مورد جمعیت به کار برده می‌شود که توان فعالیت‌ داشته باشند. لذا کسانی که توان فعالیت ندارند، مانند پیران، کودکان، معلولین و از کار افتادگان در زمره بیکاران به حساب نمی‌آیند. بنابراین بی‌کاری شامل افرادی می‌شود که در سن فعالیت و توان فعالیت داشته و در جستجوی کار می‌باشند.

دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی درس مبارزه پنهان

اختصاصی از فی ژوو دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی درس مبارزه پنهان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی درس مبارزه پنهان کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف 

هدف کلی :  آشنایی دانش آموزان با میکروسکوپ  هدف های جزئی:  1 - بدانند که جانداران بسیار ریزی وجود دارند که به آنها میکروب گویند 0  2 - درک کنند که قارچ های ذره بینی ، باکتریها و ویروس ها را میکروب گویند 0  3 - ویروس ها را نسبت به باکتریها و قارچ ها تشخیص دهند  4 - انواع بیماری واگیردار را بشناسند 0  5 - از شناخت راه های انتقال بیماری ها لذت ببرند 0  هدف های رفتاری :  1 - میکروب را تعریف کنند ( مهارتی )  2 - انواع میکروب ها را نام ببرند ( دانستنی )  3 - خصوصیات ویروس ها را از قارچ ها و باکتری ها جدا کنند ( مهارتی )  4 - عامل انواع بیماری های واگیر دار و نوع بیماری ها را طی جدول ترسیم کنند ( مهارتی )  5 - با علاقه راههای انتشار بیماری ها را گزارش دهند ( نگرشی )  نکات کلیدی :  میکروب – باکتری ها – قارچ های ذزه بینی – ویروس     مواد و وسایل مورد نیاز :  ماکت عضله – میکروسکوپ – حشرات - آب و غذا - کتاب درسی – تصاویر  فضا و مدل کلاس :  کلاس درس معمولی  روش ها و راهبرد های انتخابی تدریس :  طرح کارایی تیم  راهبرد ایجاد انگیزه :  معلم : با نشان دادن ماکتی که پوست و گلبولهای قرمز و سفید را نشان می دهد توجه فرا گیران را به آن جلب    می نماید  مراحل تدریس :  مرحله اول :  معلم بدون هیچ امتیازی و در نظر گرفتن سطحی ، فراگیران را به پنج گروه چهار نفره تقسیم می کند  مرحله دوم :  معلم توجه دانش آموزان را جلب می کند و از آنها  می خواهد که یکبار متن درس را به تنهایی بخوانند و تصویر را خوب ببینند0  مرحله سوم :  معلم در این مرحله سوالاتی نظیر سوالات ذیل را توزیع می کند تا دانش آموزان بدون مراجعه به متن درس به صورت گروهی بحث کنند و به جواب برسند :  1 - به طور کلی به باکتریها ، قارچ های ذره بینی و موجوداتی به نام  ویروس 000000000می گویند 0  2 - هر 00000000000فقط در داخل سلولهای معینی از بدن گیاه یا جانور زندگی فعالیت می کند 0  3 - در جای خالی کلمه مناسب بنویسید 0  عامل بیماری                 قارچ        نام بیماری     هاری     کزاز           فلج اطفال     4 - کودکی به علت تزریق نکردن واکسن  فلج اطفال ، فلج شده است 0 به نظر شما :  الف ) کدام میکروب وارد بدن او شده است ؟  ب ) کدام دستگاه بدن او آسیب دیده است ؟  5 - چهار راه انتقال بیماری را از یک فرد به فرد دیگر بنویسید 0  6 - قارچ ها باعث بروز چه بیماری هایی می شوند ، سه مورد را نام ببرید ؟  7 - چرا بعضی از اقسام میکروب ها در بدن وارد شده و تولید مثل می کنند ؟  8 - دو راه برای جلوگیری از انتقال بیماری ها را بنویسید ؟  مرحله چهارم :  ورقه های سوالات پاسخ داده شده دانش آموزان که تصحیح شده است  توسط معلم تفسیر و توضیح داده می شود    نمره فردی        نمره تیمی        نمره گروهی (نمرات کل)  معدل نمرات -  نمره تیمی       100*                                                          = کارایی              معدل نمرات- نمره آزمون  به این روش میزان کارایی دانش آموزان به دست می آید 0چنین روشی چون ارزشیابی در داخل آن نهفته است نیازی به ارزشیابی پایانی ندارد  تعیین تکلیف :  تکالیف تمرینی :  متن درس را یکبار دیگر بخوانید و به سوالات قسمت جمع آوری اطلاعات صفحه 86 پاسخ دهید  تکلیف بسطی خلاقیتی :  طبق سلیقه خودتان در منزل یا داروخانه یا مرکز بهداشتی بنا بر ابتکار خودتاانواع بیماریهای واگیردار را همراه با عوامل آنها و راههای سرایت آنها جدولی تعیین کرده و به کلاس گزارش نمایید

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :