لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:66
فهرست مطالب:
خلاصه تحقیق:
پیشنهادهای تحقیق
محدودیتهای تحقیق
تجزیه و تحلیل داده ها
روش آماری
پایانی[1] آزمون MPPT
آزمون مداد کاغذی چند جوابی سنجش خلاقیت(MPPT):
طرح تحقیق
ابزار اندازه گیری:
نمونه
جامعه
تاثیر معلمان بر خلاقیت
عوامل مؤثر در پیشرفت تحصیلی
نظریة روانکاوی[2]
به عقیده فروید(1994) بیشتر رفتار خلاق،به ویژه در هنرها جانشینی برای بازی کودکی و ادامه آن است. جایی که کودک در بازیها اظهار وجود می کند،شخص خلاق مثلاً در نوشتن و یا نقاشی ابراز وجود می نماید.افزون بر این،بیشتر مواد اولیه ای که مایه اصلی تولید او راتشکیل می دهند و او برای حل تعارض ناخودآگاه به کار می برد،از تجارب کودکی مایه می گیرند.بنابراین یک واقعة‌تازه ممکن است به قدری بر او اثر گذارد که خاطرات تجارب پیشین را در وی زنده کند.این خاطرات به نوبة خود آرزویی را دامن می زند که ارضای آن درنویسندگی و یا نقاشی تحقق می یابد.ارتباط خلاقیت با بازی کودکی،احتمالاً هنگامی در شعف شخص خلاق به روشن ترین وجه دیده می شود که وی با ایده های مختلف به خاطر خود آنها بازی می کند و به طور عادت،صرفاً برای لذت از تماشای سرانجام ایده ها و موقعیتها به اکتشاف آنها می پردازد.از طرف دیگر از نظر فروید شخص همانگونه که به خوردن و خوابیدن نیاز دارد،برای ارضای سایق های معینی دست به خلاقیت می زند.او کاوش می کند،به حل مسأله می پردازد و خلاقانه فکر می کند تا به حالت تعادلی بازگردد که سائقه،آن را بر هم زده است.بنابراین،خلاقیت وسیله ای است برای کاهش تنش(کفایت،محّمد 1373)روانکاوان جدید این دیدگاه را که شخص خلاق لزوماً از نظر عاطفی آشفته است،رد می کنند برعکس معتقدند که خلاقیت بایستی دارای خودی به اندازة کافی قابل انعطاف و مطمئن باشد تا به او اجازه دهد به ناخودآگاه خود سفر کند و با کشفیات خود،سالم بازگردد.فرد خلاق مغلوب قضاوتهای
تحقیق در مورد بررسی رابطه خلاقیت و پیشرفت تحصیلی
